《高中语文阅读教学模式初探》开题报告

1、高中语文阅读教学模式初探开题报告 高中语文阅读教学模式初探开题报告 一、课题的提出（一）课题名称的界定学好语文的重要途径是加强阅读能力的培养，通过深化阅读教学，创设激发学生内驱力情境，调动学生积极思维，使学生获得成功快感，从而全面提高其素质能力。语文课堂“阅读教学模式”就是在一定的教学思想指导下，围绕教学活动中的某一主题，在课堂教学中形成相对稳定的、系统化和理论化的课堂阅读教学范型。 （二） 课题研究的背景及意义1、 背景全面推进素质教育，这是历史赋予根底教育的神圣使命。新课改是推动素质教育的必然选择，而语文新课标那么是一个“开放的体系，它提倡一种内涵的课程文化”。让学生从阅读中体会到文化的深

2、度和厚度，激发学生主动学习语文的最大兴趣，提高语文的综合素质。 2、 意义 在这种背景下，我们提出“阅读教学模式的探究”，并对它进行尝试。这对激发学生的兴趣，增强求知欲，全面提高学生的语文素质有着十分重要的意义。 二、课题研究的理论依据及根本观点 （一）理论依据在语文课程标准根本理念指导下，探索在课堂阅读教学中科学合理使用语文课程标准实验教科书，形成完善的、具有可操作性的教学模式，指导教学实践。 （二） 根本观点全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导“自主、合作、探究”学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂，实现“教学过程最优化”，提高学生学习效率，使学生获得现代社会所需要

3、的语文实践能力，关注社会信息化进程，推动语文课程改革和开展。 三、课题研究的目的和主要内容 （一）目的本课题以语文课堂为载体，试图通过对学生阅读能力的培养，抓住学生的心理特征，将语文课堂的大局部时间还给学生。让学生带着兴趣去阅读，体会语文作品的底蕴，拓展语文学科教学的深度和广度，从而提高语文教学的整体效益。 （二） 主要内容本课题从以下三个方面展开研究：1、 如何提高学生认识，进而明确阅读的价值，激发阅读的兴趣。 2、 鼓励学生精选读物，提出质疑，优化阅读环境。 3、 教给学生阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯。 四、课题研究的方法和实施步骤 （一）方法本课题内容覆盖面广，综合性和实践性强，研

4、究方法主要包括文献法、调查法、比拟法、行动研究法和经验总结法等。 （二）实施步骤 1、准备阶段：年月年月。本阶段包括制定方案、论证实验成功的可行性，组织课题组成员进行新理念下课程培训及各项理论学习，并明确成员各自研究的侧重点。 2、第一阶段：年月年月。研究在实验教材使用过程中，如何充分表达新课程的基 本理念，写出阶段性实验报告和论文，并让实验教师上好研究课。 3、第二阶段：年月年月。在新理念指导下，在实验教师具体教学实践过程中初步形成具有一定价值的“教学模式”，写出阶段性实验报告、论文，并在校、区级活动中上好研究课。 4、第三阶段：年月年月。逐步修正、完善教学模式，诞生自己的模式名称，在全校乃

5、至全区范围内进行实验、推广，并写出阶段性实验报告、论文，上好汇报课。 5、第四阶段：年月年月。全面总结实验研究成果，最终形成“高中语文阅读教学模式”，写出总结性论文，并以汇报课、观摩课、优质课等形式向人们展示研究成果，并在最大范围内进行推广，以指导实践。 五、课题研究的条件和保障 从根底教育课程改革纲要公布到今天，全国各地对新课程“课堂教学”进行了一系列的探索，实验。各地及有关专家已总结出了局部经验，并产生了可以参考的理论文献。新课程改革列丛书对本课题的研究具有很大的指导价值。课题组成员中、青年结合，具有相当丰富的教学经验，他们又都从事在教学第一线，在时间上具有得天独厚的条件，能为课题研究提供第一手的资料，也增强了研究成果的说服力，在理论和实践上确