探究测量滑动变阻器的最大阻值的方法(教案)

1、.探索与研究探究测量滑动变阻器的最大阻值的方法(教案)执教教师：雁荡镇一中 吴明君 2001.12.27一、 教学设计思路本节课是运用探究学习的问题解决模式进行教学的。探究性学习的问题解决模式是建立在认知心理学理论的基础上，认知心理学的理论强调学习过程是一个主动地接受信息和处理信息并运用创造思维获得良好的认知结构的过程。探究性学习的问题解决模式把学习过程分为三个阶段：（1）问题表征阶段：学生对需要解决的问题进行表征和理解，这种表征依赖于学生已有的知识；（2）策略选择阶段：在明确问题的各个方面以后，学生需要提出各种可以用于问题解决的策略并进行假设检验，最后在教师指导和自己的探索下，形成自己解决问

2、题的理念和策略；（3）反思结果阶段：这一过程包括两层意思，一是对整个思维过程进行检查，体验策略是否合理，答案是否正确，二是评估问题的解决过程中值得吸收的经验，并对认知结构进行必要的调整。在本节课的教学设计中，我注意了以下几个方面：1、 鼓励每一个学生充分参与学习教师要改变以自我为中心的课堂教学模式，创造一个人人都能参与学习的环境。在这个环境中，要鼓励学生充分地自由地表达自己的思想，要尊重学生的各种不同见解、技能和经验，保护学生的创造性和好奇心，鼓励学生对他人的观点持合理的怀疑态度，对学生的错误见解持谨慎和延时判断的态度。对于学习存在一定困难的学生，教师提供帮助和指导，发现他们的每一点进步给予及

3、时的鼓励。这一观点在学生的实验和评价中表现尤其突出。2、 注重学生“动手”与“动脑”的结合 我们认为，自然科学的研究凭借于实验，学生只有将实验探究和获取知识有机地结合起来，才能全面提高科学素养。在科学课程的教学中，必须创造多种机会、提供实验素材，让学生手脑结合进行科学探究。在亲身参与科学探究的过程中，发现问题，感受科学过程，获取事实证据，检验自己的想法和科学理论，逐步形成科学的态度、情感与价值观。在探究活动中，教师要努力改变学生“照方抓药”的实验方式，引导学生自己设计实验，运用控制变量的实验研究方法，去获得科学结论。为此，我设计了学生的“探究报告”，引导学生以类似于科学家进行科学研究的方法进行

4、科学实验。3、 鼓励学生之间的交流与合作学习 鼓励学生合作学习，以协作性的小组形式（我安排6个人一组）开展探究活动，使每一个人都能参与小组工作，使学生认识以小组的成员在探究活动中各有所长，其知识和技能可能互补，从而培养学生的协作精神。二、 教学目标：1.利用简易可行的实验来测量阻值，理解实验对科学探究的作用。2学会在探究过程中提出问题。3学会对实验方案进行评价。4认识表达和交流对科学探究的意义。 三、实验器材（1） 放在学生实验桌子上的仪器有五套方案，分别是：方案一：一个电源，一个开关，一只电压表，一只电流表，一只滑动变阻器（待测），导线（若干条）方案二：一个电源，一个开关，两只电压表，一只1

5、0定值电阻，一只滑动变阻器（待测），导线（若干条）方案三：一个电源，一个开关，一只10定值电阻，两只电流表，一只滑动变阻器（待测），导线（若干条）方案四：一个电源，一个开关，一只10定值电阻，一只电流表，一只滑动变阻器（待测），导线（若干条）方案五：一个电源，一个开关，一只电压表，一只电流表，一只10定值电阻，一只滑动变阻器（待测），导线（若干条）（2） 放在教室四个角落可选用的仪器：电阻箱，双联开关，电流表，电压表， 10定值电阻（3）放在讲台桌子上的是：滑动变阻器（待测）四、探究活动过程与步骤1、 提出问题（2分钟）滑动变阻器由于长期使用致使滑片表面铭牌上的两个数据只有一个“2A”尚能看清

6、，另一个已模糊不清。如图：请你设计实验测出模糊不清的数据。2、 问题探究（8分钟）铭牌上模糊不清是哪个物理量的数据？ 针对“2A，20”提出一个问题： 3、 猜想和假设：每位学生结合器材思考设计方案（10分钟）鼓励学生设计更多方案，鼓励学生根据科学原理，别出心裁进行新颖性的设计4、 制定计划：通过协商法选出最佳方案（2分钟）5、 观察与实验： 实验开始，教师及时了解动态、进展，必要时进行指导、点拨。若已完成，小组商量能否用其他方案验证。（15分钟）6、 检验与评价：学生汇报，评价（5分钟）7、 教师总结（3分钟）探索与研究探究测量滑动变阻器的最大阻值的方法(学案)执教教师：雁荡镇一中 吴明君

7、2001.12.27教学目标：1.利用简易可行的实验来测量阻值，理解实验对科学探究的作用。2学会在探究过程中提出问题。3学会对实验方案进行评价。4认识表达和交流对科学探究的意义。 情 景：滑动变阻器由于长期使用致使滑片表面铭牌上的两个数据只有一个“2A”尚能看清，另一个已模糊不清。如图：请你设计实验测出模糊不清的数据。甲图 乙图 探究过程一、问题探究：l 铭牌上模糊不清是哪个物理量的数据？ l 针对“2A，20”提出一个问题： 二、实验设计探究1、你设计尽可能多的实验方案，画出电路图2、选择你的设计方案中最满意的一个，按其选择器材进行探究并选择相应的方案（填写探究报告）3、问题与讨论：你对自己

8、设计的几个方案，哪一个最满意？为什么？例：方案一：实验器材：一个电源，一个开关，一只电压表，一只电流表，一只滑动变阻器（待测），导线（若干条）实验原理电路图：简单步骤：组成如图所示的电路把滑动变阻器的滑片打到阻值最大处读出电流表的读数Ix把伏特表接在两端测出Rp两端的电压Ux.通过的电流IxRx实验表格：计算式：Rx= Ux./Ix结论：Rx= 探究报告探究测量滑动变阻器的最大阻值的方法方案二：实验器材：一个电源，一个开关，两只电压表，一只10定值电阻，一只滑动变阻器（待测），导线（若干条）实验原理电路图：简单步骤：.实验表格：计算式：结论：Rp= 方案三：实验器材：一个电源，一个开关，一只10定值电阻，两只电流表，一只滑动变阻器（待测），导线（若干条）实验原理电路图：简单步骤：.实验表格：计算式：结论：Rp= 方案四：实验器材：一个电源，一个开关，一只10定值电阻，一只电流表，一只滑动变阻器（待测），导线（若干条）实验原理电路图：简单步骤：.实验表格：计算式：结论：Rp