教学设计与反思

1、.基本信息 课题人教版三年级于语文上册第五单元第17课孔子拜师作者及工作单位 九墩滩十墩小学 董菊萍教材分析 孔子拜师这是人教版三年级上册第五组精读课文的第一篇课文。本组课文为我们打开了中华传统文化的一扇大门，是学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面来了解中国传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。这篇课文是叙事性文章, 线索非常清楚。讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。通过对孔子和老子的语言、心里和动作的描写，来突出孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神，老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。文章中有两个人物，两条线索，不同形象，相同品质，。一条是以孔子不远千

2、里、风尘仆仆拜老子为师为主线，另一条以老子诲人不倦为暗线，两条线索相辅相成，互为渗透。文章的语言朴实易懂，应该引导学生抓重点词句来品读课文，积累语言。学情分析 课前，我把我校的诵读活动图片展示给小朋友们，让小朋友们感受中华传统文化的光辉灿烂。由这些学生熟悉的生活场景切入本课教学，激发了学生的探索兴趣和求知愿望。课堂上，本着以“学生为本”的原则，充分考虑学生的认识水平和接受能力，通过广泛地多种形式的阅读实践，让学生走进孔子、老子。通过对课文语言文字的感悟，充分调动学生的好奇心、求知欲，多层次，多角度地去解读文本。 教学目标1、知识与技能 (1)认识7个生字，会写“闻、纳闷”3个生字。能正确理解词

3、语的意思。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文，了解孔子求学的经过，感受他谦虚好学的品行。 (3)学会借助资料学习语文。2、过程与方法用查字典联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。3、情感、态度与价值观 让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解。教学重点和难点教学重点：认写生字。正确、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。教学难点：体会重点词句的意思。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图 一、情境导入2、 整体感知，学习字词3、 再读课文，理清层次。4、 全课总结一、情境导入，板书课题 二、学习字词，检查字词的掌握情况1.教师范读课文，生

4、听准字音，并边听边想课文写了一件什么事？2、检查生字词的掌握情况。（1）师说意思，生猜是哪个词。形容不论远处、近处都知道他的名字。（远近闻名）找个近义词。风里吃饭，露天睡觉。形容旅途或野外生活艰辛。（风餐露宿）注意两个字的读音。形容不分白天、黑夜拼命地赶路。（日夜兼程）“兼”是生字，你还会组别的词吗？形容旅途奔波、忙碌劳累。（风尘仆仆）找到这个词在文中的句子，读一读。你能用这个词造个句子吗？3、 再读课文，理清层次1、 课文有几段？指名读课文，喜欢哪段就读哪段。2、 默读课文，看看课文每段写了什么？四、全课总结 一、整体感知，学习字词。1、生自由读课文，要读准生字的字音，难读的地方要多读几遍，

5、争取把课文读流利。2、学生读本课的词，在组内说说对词语的理解，不理解的可以讨论讨论。三、再读课文，理清层次。1、课文有几段？指名读课文，喜欢哪段就读哪段。其他同学注意听字音是否准确，语句是否流利。2、默读课文，看看课文每段写了什么？3、刚才同学们在提问题时，问“孔子为什么要拜老子为师”？到书中找一找。带着你对孔子的敬佩之情朗读课文的第一段。（自由读、指读、范读、齐读） 一、体现以学生为主的教学课堂模式。2、 让学生的预习充分展现出来。3、 引导学生自己学习，通过学习发现问题、解决问题。使学生积极主动地参与到课堂教学中来。四、激发探索祖国传统文化的兴趣，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 板书

6、设计17 、孔子拜师 孔子闻名、风餐露宿、日夜兼程学而不厌 拜师 学无止境 老子 渊博、 迎候 、爱护晚辈 诲人不倦 学生学习活动评价设计 学生活动评价表课文题目： 姓名： 班级：评价内容自评小组评教师评综合评价正确理解和掌握知识。以积极地心态，愉快的心情参与学习。能够主动思考、质疑和回答问题。与他人积极合作学习上课时的认真、专心程度回答问题的质量思维的活跃性及创新程度课堂收获及体会还有话说 教学反思 孔子拜师是一片精读课文。同时也是第五单元中的第一篇写人的课文。本文出现了很多学生从未见过的词语。在第一课时中，我主要抓住了文中的重点词语进行朗读学习，生字学习。比如远近闻名、风餐露宿、日夜兼程、传授、毫无保留、佩服、纳闷等词语进行理解，阅读训练。学生不懂的就让他们联系上下文，或查字典进行理解，或是同桌之间交流。收到了不错的效果。尤其是风