(样例说明）科学课堂目标设置试题(小学语文）

1、花都区“科学课堂”教学能力大赛之“理论知识和目标设置”比赛（目标设置部分试题）小学语文学科（样例）说明：学科教学目标设置的试题题型与分值本卷总分50分，共二大部分。“终点目标分析”20分，“各项指标分析”30分。考试形式开卷。可带的材料：义务教育语文课程标准（2011版）、义务教育课程标准实验教科书语文和义务教育课程标准实验教科书语文教师教学用书（第几册在12月21日公布）样例 试题课题名称：老人与海鸥一、终点目标分析：（20分）（一）课标要求：（5分） （二）终点目标的规范表述（总目标）：（15分） 二、各项指标分析如下：（5分+15分+5分+5分=30分）（一）说明：第一课时的教学目标不用

2、写。下面框架中的“课时教学目标”要求撰写的是第二课时的；“教学策略”要求针对教学目标，一一列举选取了哪些科学的教学策略（包括教学方法和教学内容的选取、教学问题的设计等），并从中选择一个属于“高级技能”（最好的是关于“表达技巧”方面）的教学目标，详细写写拟采取什么策略进行突破；“起点能力分析”是结合教学目标和学生实际，对学生原有知识和认知水平进行分析，确定教学的起点。（为了看得清晰，希望老师们撰写好了相应的每个目标、策略、起点能力分析后，请画上一条横线。）课时教学目标教学策略起点能力分析（二）第二课时教学目标在语文技能两维目标分类框架表中的具体分析：（5分）教学内容（知识维度）掌握水平（认知过程

3、维度）认知难度：易 难记忆理解运用分析评价创造拼音高级技能基本技能字词句子标点朗读、背诵标题、体裁写作背景课文结构课文内容（含价值观）表达技巧语文知识 语文技能 答案一、终点目标分析：（一）课标要求（抄写义务教育语文课程标准（2011版）中的相关目标）： （二）终点目标的规范表述（总目标）：1、会写8个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能用自己的话概括课文的主要内容。4、能找出描写老人与海鸥之间深厚感情的句子，并谈谈体会。5、能结合课文内容进行想象说话，深入领悟老人与海鸥之间的深厚感情。6、能运用动作描

4、写的方法，仿写一个“人与动物之间和谐相处”的片段。二、各项指标分析如下：（一）说明：第一课时的教学目标不用写。下面框架中的“课时教学目标”要求撰写的是第二课时的；“教学策略”要求针对教学目标，一一列举选取了哪些科学的教学策略（包括教学方法和教学内容的选取、教学问题的设计等），并从中选择一个属于“高级技能”（最好的是关于“表达技巧”方面）的教学目标，详细写写拟采取什么策略进行突破；“起点能力分析”是结合教学目标和学生实际，对学生原有知识和认知水平进行分析，确定教学的起点。（为了看得清晰，希望老师们撰写好了相应的每个目标、策略、起点能力分析后，请画上一条横线。）课时教学目标（清晰）教学策略（科学）

5、起点能力分析1、能正确、流利、有感情地朗读课文。1、采用多种形式读课文。2、创设情境，指导学生感情朗读课文。1、 通过第一课时的学习，学生已能通读课文。2、 知道什么叫感情朗读课文。2、能找出描写老人与海鸥之间深厚感情的句子，并谈谈体会。1、 精心设计问题，引导学生理解课文内容，并从中体会老人与海鸥之间的深厚感情。如：安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？为什么会发生这样的事？2、 带着问题，学生自读课文，边读边划出相关句子，写下体会。3、 小组讨论、交流自学情况。4、 汇报检查（学生回答，出示句子）。教师适时引导、点拨及指导朗读等，从而体会老人与海鸥之间深厚的感情。1、能读懂句子的

6、意思。2、掌握了一些理解句子意思的方法，具备一定的理解句子含义的能力。3、能组织语言表达自己的阅读感受或体会。3、能结合课文内容进行想象说话，深入领悟老人与海鸥之间的深厚感情。运用图片，指导想象，汇报检查，深悟文意。1、具备一定的想象力。2、能组织语言表达自己的想法。4、能运用动作描写的方法，仿写一个“人与动物之间和谐相处”的片段。1、 列举例子（老人与海鸥猫金色的脚印中的相关片段），举三反一，归纳写法。如：例子一：一起读读句子，想想作者主要运用了什么描写方法来表达老人与海鸥的那份和谐的呢？一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。海鸥们

7、急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。例子二：看看下面的片段是运用了什么方法描写动物与人类和谐相处的？它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或者是在写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 猫正太郎跑着跑着，一不小心踩到了悬崖边的积雪上，和雪块一起头朝下栽了下去，失去了知觉。不

8、知过了多长时间，正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。金色的脚印小结：是的，从以上的片段可以看出，作者是运用了大量的动作（关于动物的）描写把人与动物之间的情感表达得淋漓尽致的。2、 创设情境，指导学生运用动作（抓住动物的动作）描写的方法，仿写片段（在我们的生活中，还有许多这样温馨的画面，请结合图片或自身经历，写一个人与动物和谐相处的片段）。3、 汇报检查，点评纠正，拓展延伸。1、知道什么叫动作描写。具备一定的观察能力。2、能有条理、通顺地写几句话。（二）第二课时教学目标在语文技能两维目标分类框架表中的具体分析：教学内容（知识维度）掌握水平（认