《社会行为》教学设计方案

1、课题名称科目教案时间学习者特征分析社会行为教案设计方案开阳县第五中学蒲毅社会行为生物年级八年级（ 1-2）班一课时（ 45 分钟）1、具有社会行为的动物很多，如大象、蜜蜂等，学生对本节内容会很感兴趣。但要引导其把握社会行为的主要特征，即群体中的分工与合作，从而认识群体的力量大于个体，认识到合作的必要性。2、虽然在初一就已接触了探究实验的相关内容，但几乎都是半选择的给学生答案了，而真正独立的提出探究的问题、进行方案的设计并贯彻实施，对一部分学生还是有一定的难度的。因此要注意问题的创设，从而启发、引导学生积极参与、探究。教学目标教案重点教案难点课前准备一、情感态度与价值观认同群体的力量大于个体，群

2、体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。体验科学探究的艰辛，拒绝残害生命的现象发生。二、过程与方法运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多种行为。对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。三、知识与技能描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。2、运用已有的知识和经验进行推理和假设。1、社会行为形成的本质和意义。2、探究问题的提出、方案的设计、实施。教师准备：1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。2、设计

3、并制作课件。3、录像片段（动物世界）。4、为学生的探究提供参考情境。5、和学生一起到周围环境中观察动物的行为。学生准备：1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片。2、仔细观察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。3、预习探究实验，提出有探究价值的探究问题，小组确定本组选题，初步拟订探究方案。教案设计1 / 6教案程序教师活动学生活动课前布置学生观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食导 入过程。学生发言。问： 1这些动物取食行为都相同吗？2哪些是群体生活的动物。群体生活的动物具有一系列的社会行为。学生能提出很多新 授教师引导学生在以上观察和问题。如：群居动物分析的基础上提出问题，并最内部不同成员之间

4、是终引导学生共同探讨社会行为如何分工合作的。首的特征。领都是执行一样的功能么？设计思路培养学生的观察能力，引领学生走入生活让学生学会提出问题，带着问题去学习增加了学生的学习兴趣和探究的意识。社会行为放录像：白蚁和狒狒的群体生的特征：活。群体内部教师让学生带着问题看录像，形成组引导学生分析讨论白蚁、狒狒织；成员群体的社会行为特点。之间有明问题：确分工；有的群体形成等级1白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？白蚁的社会分工：雌蚁、雄蚁、工蚁、兵2在狒狒的群体中哪一个是首蚁。领?为什么？推测：为什么牧羊人放哺乳动物牧时管好头羊就可以？的群体中有等级学生看录像回答问题，在此基础上热烈的讨论，最后得

5、出结论。学生热烈的讨论，最后总结出社会行为的特征。带着问题观察，体现了教师的主导作用，同时能激发学生的探究心理，调动学生的积极性，积极的参与到分析和讨论中，在表达交流过程中提高分析问题和解决问题的能力。同时可以更好的掌握动物的社会行为的特征。进行推测，能够使学生运用已经掌握的知识解决问题，对社会行为的特征加深了理解，同时又培养学生分析问题解决问题的能力。学生提出问题：1 群体中不同个体引导学生在学习社会行为之间是如何实现分工特征的基础上提出问题。合作的？2 群体中的社会行为的意义是什么？3 动物群体中存在动 物 群 体信息交流吗？培养学生发现问题、提出问题的能力，从而培养思维能力。2 / 6中

6、的信息交流不用语言人类如何进行交学生根据生活经通过学生亲身体流？引导学生明白人类可以通验可以举出很多的例验明确人类除了可用过表情、动作和气味进行信息子。语言进行交流外，还交流。如： 1 、用闻花香可以通过动作、表的气味辨别花的种情、气味进行信息交类。 2 、学生做各种流，为学习动物群体表情和动作让同学去中的信息交流打基猜一猜所表达的意础。思。动物群体是如何进行信息学生看录像后通过对问题的探交流的呢？教师引导学生带着（或阅读完后），说究，使学生明白动物问题观看黑长尾猴发现蛇、出动物群体间的信息群体中信息交流的重豹、鹰发出叫声的录像，（如交流的方式有动作、要性。果没有就阅读教材的文字内声音，这种交

7、流使群容）。问题： 1黑长尾猴在发体间保持联系，共同现不同敌害时的叫声相同吗？取食和御敌。2听到同伴的叫声，其它黑长尾猴会做出什么样的反应？3黑长尾猴为什么要结群生活呢？在学生讨论的基础上进行动物为什么要结认识群体生活对小结：动归纳总结：群体生活对个体及群生活呢？它们的群个体及种族的延续有物群体生种族的延续都是很重要的。体生活是如何维系重要的意义。活的意义的？提出问题，讨论总结探 究蚂 蚁教师提供资料：提出问题：的蚂蚁没有发出声音，通 讯观察蚂蚁取食时，一只蚂蚁是靠什么传递信息培养学生发现问发现食物，会迅速返回巢穴，的？领路的蚂蚁为什题、作出假设的能教师巡回指导，鼓励学生一会儿，一大群蚂蚁排着

8、长长么总是要经过曲折的力，增强探究意识。大胆创新，可以不按教材中的每四人一组阅读组内的分工与合提出问题的队伍奔向食物所在地。路径再次找到食物，作可以使学生体会合实验进行。教材提示，拟定计制 定计提示：并没有走一条捷径作与信息交流的意划，小组成员确定实划、实施1蚂蚁喜欢吃什么？呢？义，同时体会组内成验步骤；明确实验材作出假设让学生根据资料提出问作出假设：员共同完成的实验要2怎样饲养蚂蚁？计划，料；进行分工。确定题、作出假设。蚂蚁是靠气味传递信比个人单独完成要3观察蚂蚁的取食行为时饥饿记录的方法。状态和吃饱的状态哪一个效果息的。好。好？实施方案，进行探分 析结4怎样能更好地控制蚂蚁的行究。在探究的

9、过程中培养果、得出为？学生的分析问题，解结论5能不能用其它的一些物体代观察记录，分析决问题的能力。替纸片？得出结论。6最好将观察过程拍下来。3 / 6让学生评价优点和缺实验完后，请各小组派代表小组代表发言，点使学生在看到其它表达交流在班级进行交流，其它小组的其他组同学评价其实组的同学不足时，也同学评价其小组实验的优缺验方案的优、缺点，学会欣赏别人的优点，并对提出的问题给予解释并对提出的问题给予点。在此基础上学生和说明。教师也要适时的参与解答。可以展开热烈的讨评价。论。让学生换位思考，体实验完成以后让学生设想如验生命的脆弱，培养思维拓展果自己是一只小蚂蚁会有什么学生谈感受。学生珍爱生命的情情感教

10、育感受？我们应该怎么样对待动感。在此基础上油然物？而生热爱生命的情感。请获得实验成功的同学用一使学生明白，科句话概括成功的秘诀是什么。学的探究能否成功，在音乐声中让学生一起朗诵屏学生发言。还取决于对科学的热小 结幕上的一段文字： “仁慈地善待学生有感情的朗诵。爱和勇于克服困难的生命进化低于人类的动物，应意志。也可以起到榜该是人类的一种责任，人性的样的作用。光辉将通过人类自身照亮同样升华情感，体验人性有喜怒哀乐的动物世界 ”。的美。1、基础过关1）具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的（），成员之间有明确的（），有的群体中还形成（）。这是社会行为的特征。2）白蚁群体成员之间有明显的分工，工蚁

11、的职能是（）；兵蚁则专司（）；雌蚁是专职的（“”）；雄蚁的职能是（）。）一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种（），这种现象叫做（）阿尔卑斯狒狒群体中，根据个体（）、力量（）、（）状况和（）程度的不同，排成等级次序。“首领”优先享有（）和（），优先选择（），并负责指挥整个群体的行动，与其他（）共同保卫这个群体。）群体的分工合作需要随时交流信息。动物的（）、（）、（）等都可以起到传递信息的作用。）在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的。正是由于（）、（）、（）的存在，使生物之间的联系错综复杂，生物与环境才能成为（）练）动物行为有很多具体的恶类别，如繁殖行为、攻击行为

12、、防御行习为、贮食行为、社会行为等，你能判断出下列动物的行为分别属于哪一种吗？A 雄海豹为争夺一群雌海豹而发生血战属于（）行为B 母鸡发现天空出现老鹰时，发出一种警戒的鸣叫声，让小鸡躲避起来属于（）行为C 雄鸟占领了巢区，造好了鸟巢，引诱雌鸟的到来属于（）行为D 美洲狮捕到猎物后，先饱餐一顿，然后把剩下的部分藏在树丛中，第二天在回来吃，一连数日，吃完为止。这属于（）行为E 群居的蚂蚁具有（）行为2、达标提高1）下列昆虫中，有社会行为的是（）A蜻蜓、蝴蝶B蝗虫、蟋蟀C 蜜蜂、白蚁D 苍蝇、蚊子4 / 62）下列动物行为中，哪一项不属于动物的“语言”（）A 乌贼用腕足捕捉食物B 狗沿途撒尿C 蜜蜂

13、的“”字摆尾舞D 萤火虫发光）下列不属于蜜蜂社会行为特点的是（）A 各成员既有明确分工，又有密切合作B 每个成员对于维持群体的生活都是必需的C 如果各个个体分开，将都嫩提高独立生存下去D 各成员因适应不同的职能而出现了形态、结构的差异）下列不是狒狒群体中首领行为的是（）A 优先享有食物和配偶B优先选择筑巢场地C 负责指挥整个社群行动D首领狒狒一般是雌性5）以下现象不属于社会行为的是（）A 羊群跟着头羊走B养鸭场里成千上万只鸭C 一窝蜜蜂彼此分工合作D一群狼围捕一只羊6）鸟类起传递信息作用的主要方式是（）A声音B动作C气味D性外激素7）群体组织中的通讯联系是（）A 由群体中的“首领”发号施令B

14、由雌性个体分泌的物质来联系C 通过动物的活动、声音和气味等传递信息D 群体中成员分工明显，密切配合，不需联系）下列属于动物间通讯的是（）兔子逃跑时竖起尾巴 鸟类自阿逃跑时发出鸣叫声蚂蚁外出时用分泌物来标记路线动物筑巢ABCD 、拓展提高）蜜蜂告知蜜源的信息方式是（）A声音B 动作C 气味D 性激素）在动物的社会行为中（）A个体间彼此平等，不分贵贱B身体形态几乎没有差别C存在明显的等级制度D多数个体是最占优势者）在农业生产上，人们利用在田间喷洒一定量的性外激素，达到控制蛾蝶害虫数量的目的，这种做法实际上是干扰了害虫雌雄个体之间的（）A通讯B 摄食C运动D 产卵）下列各项中，属于动物社会行为的是（

15、）A母鸡带领一群小鸡觅食B蜂王从小到老全由工蜂喂养C山洞中居住着一大群蝙蝠D草原上生活着大批食草动物）某人做了如下实验：迅速将一只椿象（俗称“臭大姐”）杀死，尽管做得干净无声，也能引起其他椿象的逃跑。椿象的联系方式是（）A 椿象放出的气味B椿象发出的声音C 椿象发出的亮光D椿象的挣扎动作6）下列动物行为中，不能起到同种个体之间交流作用的是（）A 鸟类的各种鸣叫B乌贼受到威胁时释放墨汁C 黑长尾猴的各种叫声D蚂蚁在爬过的地方留下的分泌物7）下列各项中，可用于动物群体中的信息交流的是（）动物的体温动物的动作 动物的声音动物的气味性外激素A B C D 8）下面措施中，对保护生态环境最有利的是（）A

16、 把工业废水排入发生“赤潮”的海域，让有毒藻类死亡5 / 6B 把大片的沼泽地开垦为农田C 在菜地里喷洒农药以杀死菜青虫D 在田间释放性引诱剂，干扰雌雄害虫之间的通讯动物的群体生活及社会行为离不开信息交流，动物的信息是什么，怎么交流？对于这些问题进行单纯的讲解，学生也能记住，但是很难留下深刻的印象，这样对生物学知识的掌握，很容易处于机械的记忆状态。本节课整个教案过程突出培养学生形成探究问题的意识，让学生通过观察提出问题，在问题中去探究，在探究中得出结论。通过学生的自主学习和实践获得知识，使探究更有趣、更有效，学生对知识记得扎实，难以忘怀。本节课另一比较成功之处是注重学生的感受和体验，在感受和体验中获得教感悟。如请各小组用一句话概括成功的秘诀，其中有一组同学说“兴趣+汗水 =学成功”。学生感悟到科学的探究除了需要掌握知识和方法