2022年长方形和正方形的周长教学设计

1、优秀教案欢迎下载长方体和正方体的周长教学设计一、课前系统部分（一）课标分析义务教育数学课程标准 明确提出：数学教师应该着重培养学生的几何直观能力。如何培养小学生的几何直观能力正引起越来越多人的重视。在教学实践中，教师应该采用直观教学， 让学生体验到图形的用处； 加强数形结合， 培养学生几何直观能力；注重实践，强化学生几何直观能力. （二）教材分析长方形、正方形周长是本册教材图形与几何中的教学内容之一。本课教材是在学生认识了长方形、 正方形的特征， 以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义； 了解了规则图形和不规则图形周长求法的基础上的教学。学生通过自主探索，验证猜想，合作交流，推导出

2、长方形、正方形的周长公式。学好这一内容将为今后长方形、 正方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方体、正方体的学习打下良好的基础。（三）学生分析学生已经掌握长方形和正方形的特征，并认识了周长， 能够先进行度量， 再计算图形周长。 学生个性差异大， 课堂学习过程中自控力不强，学生排斥对话式的教学方式。 因此，课堂教学中， 我采用多种教学形式、 方法，多样的互动环节，让学生进行思考、分析、判断、做出选择。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - -优秀教案欢迎下载（四）教学目标知识与技能1、探索

3、长方形、 正方形的周长计算方法，能熟练计算长方形、正方形的周长。2、会解决有关长方形正方形周长计算的简单实际问题。3、培养学生观察、比较、分析、推理的能力和空间想象力。过程与方法通过操作活动，推导出长方形、正方形周长的计算方法。情感态度与价值观1、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣有用的，初步了解数学的价值 . 2、对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。3、在创设情景中，培养严谨求真、刻苦钻研的学科精神。教学重难点重点：会推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式难点：能灵活运用长方形、正方形周长的计算方法解决生活中的数学问题（五）教学策略针对几何知识教学的特点

4、、 以及小学生以形象思维为主、 空间观念薄弱的特精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - -优秀教案欢迎下载点，我打算采用创设情境法以及分组讨论、合作学习的形式， 并运用多媒体教学课件辅助教学，让学生在观察、感知的基础上，分组讨论、合作学习，老师恰当点拨，适时引导，多媒体课件及时验证结论，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，突出学生的主体性，以学生发展为本，转变学生的学习方式，从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。（六）教学用具教具：课件、长方形和正方形。学具：长方形和正方形。二、

5、教学过程(一）旧知复习，情景导入1课前探究（1）利用身边的（数学书的封面、课桌面）引导学生复习长方形、正方形的特点。（2）我们已经学习了“周长”，谁能运用教室里黑板的表面，说一说什么是周长？指名说一说， 其他同学认真观察并倾听。 让其他同学看清从哪开始， 绕边一周，回到起点，头尾相接，手指要紧贴黑板的边缘。【设计意图】复习相关的知识，充分唤起学生的已有学习经验。悄无声息地搭建了新旧知识间的桥梁，为接精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - -优秀教案欢迎下载下来探索长方形、正方形的周长计算方法

6、，做好了知识上和情感上的准备。2创设情景，导入新课。现在老师遇到了一个小问题， 想把咱们教室后面的黑板装饰一下， 镶上花边，让它变得更加漂亮，要准备多长花边呢？应该怎么办？学生交流讨论，先测量，再计算周长。那怎样计算长方形和正方形的周长呢？今天我们就来共同学习吧！ 【设计意图】创设问题情景激发学生的求知欲，揭示课题。（二）自主探究，发现新知1探究活动（1）探究长方形周长师课件出示长方形：师:计算长方形的周长，需要知道什么？为什么？（只要知道长方形的一条长和一条宽，根据长方形对边相等的特征）让学生拿出准备好的学具长方形，标出长10 厘米宽 6 厘米。计算周长。怎么求长方形的周长呢？请你自己在随练

7、本上算一算。交流汇报。你用什么方法计算的，谁来和大家分享一下？学生出现的算法可能有： 101066， 10+6+10+6， 1026 2， （106）2。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - -优秀教案欢迎下载观察分析。师：你能根据你的观察，说出这些算式分别是什么意思吗？课件动态演示： 复制出长方形四条边， 然后合并起来的过程， 展示学生的四种不同算法。比较优化。上面这几种计算方法，你喜欢哪种？请说说你的理由。得出结论。长方形周长 =长2+ 宽2，长方形周长 =（长+ 宽）2 【设计意图】

8、 让学生通过自己的思考， 找到了多种解决问题的方法，运用课件动态演示， 让学生观察不同的算法之间的内在联系，经历思考与分析， 学生很快就明白那种计算方法最好，培养学生的优化意识。即时练习。经过探究，我们已经会计算长方形的周长了，在实际练习时， 要根据具体题目选择合适的方法。 但无论运用哪一种方法进行计算， 都必须知道什么条件？ (长方形的长和宽 ) 课件出示：学校有一个花坛，长10 米，宽 7 米，求花坛的周长。先让学生独立完成练习，再和同桌交流一下，你是怎样计算的？【设计意图】 学习了长方形的周长， 及时练习巩固， 利于学生对知识的内化与吸收，强化学习效果，并为学习正方形的周长做准备。（2）

9、探究正方形周长精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - -优秀教案欢迎下载课件演示：将上面的长方形的长逐渐缩短，变成正方形的过程。现在是什么图形了？怎样将学具想办法由长方形变成正方形？你能用自己的方法计算出这个正方形的周长吗？小组内讨论交流。交流汇报。谁来展示一下自己的方法？学生出现的算法可能有：6+6+6+6， 6 2+6 2，（6+6 ）2，6 4 教师要肯定学生的想法，并让学生说说每种方法表示的意思。自主优化。师：用第四种方法计算的同学请举手。你为什么采用这种方法计算呢？（ 6 4 这种

10、方法好，因为比较简便，做起来快。）仔细观察这四种方法，他们表达的意思一样吗？引导学生观察总结出：正方形周长边长4。师：要计算正方形的周长必须要知道什么条件？（要计算正方形的周长必须知道它们的边长。）【设计意图】 学生已经经历了长方形周长计算方法的探索过程，有了一定的基础，由于学生生活经验和思考角度不同，使用方法必然是多样的。 通过课件演示把长方形的长逐渐缩短变成正方形的过程，学生已经感受到长方形和正方形周长之间的内在联系，放手让他们自主探究正方形的周长， 通过大多数学生的认可，自主得出计算方法。看似教师“无为”，实则“有为”。教师想方设法设置好探究的环节， 充分让学生感受研究性学习的乐趣，享受

11、成功的体验。 这样设计也为不同层次的学生提供了学习的机会，让不同的学生在数学上获得不同的发展，培养了学生的知识迁移能力的研究能力。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - -优秀教案欢迎下载即时练习。课件出示： 一块正方形土地， 边长是 8 米，要在它的四周围上篱笆，篱笆至少长多少米？先让学生明白： 要求篱笆的长度， 其实就是求什么？指名板演，其他同学在随练本上做一做。（三）实践应用，综合提升1基本练习完成教材做一做。让学生互相说说，明确求花边的长就是周长。【设计意图】让学生将开篇提出的问题解

12、决掉， 既培养学生的分析思考能力，又检验了学生的接受掌握程度。2提升练习（1）选择。课件出示王伯伯有一块一面靠墙的长方形菜地，长 10 米，宽 6 米，如果要围上篱笆，篱笆至少要多少米？a.（10 6）2 b.（10 6）210 c.10 6 2 d.10 26 “一面靠墙”“至少”是什么意思？怎样围才能做到篱笆长度最少？【设计意图】 因为本节课刚学习了长方形和正方形的周长，学生的理解还不太透彻。通过选择，出示几个算式，引领学生不断思考， 有助于学生思维的提升。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 9 页 - - - - - -

13、 - - -优秀教案欢迎下载另外让学生明白，生活中的具体问题要具体思考，找到合适的计算方法。（2）完成教材练习第3 题。先让学生自己试一试，再让学生说说自己是怎样做的？为什么可以做？【设计意图】 让学生通过自己的思考来解决问题，让学生体会， 利用正方形的周长公式，还可以求出它的边长。重视知识的活学活用，拓展学生的思维。（四）全课总结，学生质疑今天你有什么收获？你觉得自己表现如何？你还有什么不明白的地方吗？【设计意图】让学生自己总结本节课所学知识，对自己学习情况进行评价，并提出自己存在的问题，让学生在总结反思中，不断地成长，不断进步。（五）课后作业三、教学后记整节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。1、根据低年级学生的年龄特征、心理特征、知识特征，在教学中我采用故事引入，激起学生的学习兴趣。 激发学生的学习热情， 使学生全心投入学到习中。2、本节课始终贯穿了学生的动手操作与实践，这不仅符合学生心理和几何初步知识直观、 操作性强的知识特点， 更体现了活动促发展的教学思路。使学生在活动中学习， 活动中探索，活动中发展，整个教学过程以学习者为中心，精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - -优秀教案欢迎下载以学生的自主