《环境问题及分布》整合教学设计

1、环境问题及分布教学设计贵阳九中刘海玲这是一节基于网络环境下进行的，体现生态文明教育的整合课教学，内容是环境问题及分布。中学教学，可以从不同程度角度来渗透生态文明，环境问题是生态建设的最主要的问题，我们身边或多或少也存在着环境问题，不同的国家和地区有不同的环境问题，如果以一种环境问题来深入的讲述，势必会造成一定的片面性。教材上列举了很多的实例，但学生不能仅从枯燥的文字上发现环境问题产生的原因，后果和分布。所以，我设计了网页课件， 将众多的环境问题放入网页中， 通过网络环境下的自主探究式学习，寻找教学目标要求的知识，培养学生获取知识的能力，并利用获取的知识，解决一些实际生活当中的问题，提高对生态文

2、明建设的认识，参与到生态文明的建设中去。一、教学设计思路在教学过程中，采用“图片导入，创设情景”， “提出目标，布置任务” “提供网络，引导释疑” “分析问题，检查反馈” “联系实际，综合分析”的程序设计课堂教学。在本节课中创设三个问题，并逐个解决。环境问题怎样产生的。 环境问题表现为哪些方面。 环境问题的分布有哪些规律？该问题在学生的自觉学习和教师的引导下得出结果。 学生解决这三个问题的过程既是科学的再发现过程，又是学生获得新知识、掌握知识的过程。二、教学目标1知识与技能：（ 1）理解环境问题是怎样产生的（ 2）认识到环境问题表现为哪些方面。（ 3）认识到环境问题的分布规律2过程与方法：（

3、1）通过观察与思考，得出环境问题产生的本质。（ 2）让学生在大容量的信息中，体验发现问题、培养探究能力。3情感、态度与价值观：（ 1）全面认识环境问题的危害，环境保护的重要性（ 2）学会联系实际，正确分析经济发展于环境保护的关系.三、重点与难点教学重点：环境问题的表现和分布教学难点：环境问题产生的原理四、教学资源11教材分析：环境问题是一个影响面大，种类繁多的全球性问题，大到全球，小到身边无时不在影响我们， 传统教学中，教师仅能举一两个实例加以分析，但往往以点带面，触目惊心的环境问题是难以用语言和少量实例来引起学生共鸣的。网络却可以利用其博大的知识体系来支撑，为学生提供更宽、 更广的知识面和思

4、维空间。2学情分析：环境问题，学生天天接触，时时相伴。容易理解、易于接受，为学生自主学习提供条件。3 教学策略：通过学生在线网络提供的网络课件，触目惊心的环境事件激发学生的学习关注， 使学生充分参与探究的过程。 让学生结合环境问题， 分析发生在身边事例。五、教学准备1基于网络教室，学生一人一台电脑、BBS论坛、在线测试系统2教师用具：网络课件（收集有关环境问题的文字、图片、音像）；电子大屏幕，投影机， PPT六、教学过程教学环节引入新课制定目标探究发现教师活动学生活动教学资源安排连机讨论：学生最图片导入，创设情景关注的环境问题通过联机讨论，统计学体验情景，进入状态展示图片： 明天 -生关注最多

5、的环境问题会成为画中物吗？提出目标，布置任务一、环境问题的表现； 明确目标，接受任务 PPT 二、环境问题的分布；三、人类与环境的关系提供网络，提出问题，引导释疑任务驱动，主动参与1、环境问题从哪些方面带着问题上网学习， 各“教学资源”、“ 人类与环境”专题网影响人类的生产、生学习小组内部可进行相页活？ 2、不同的环境问题 互讨论，以最快速度从多发区出现在哪里？ 3、网上收集资料加工取舍环境问题产生的原因有 解决问题。哪些？利用信息、分析信息 监督并随时进行指导对环境问题进行分类BBS论坛2知识小结学习效果评估分析环境问题的成因分析环境问题分布的特点归纳总结知识要点和结检查对比，寻找差异论检查

6、反馈，纠正偏差学生在线测试，教师同步检查。抽取少量学生在线测试，分析总结的结果进行全班交流，发现问题即时纠正联系实际，综合分析1、2010 年 3 月 28 日，由贵阳政府引资近一亿元的清镇化工厂扩建工应用知识，解决问题程，在风景优美的红枫PPT在线测试系统湖畔举行奠基仪事，使 以小组为单元，阐述观发表观点，学以致用 濒临倒闭的企业得以再 点，进行全班交流，扩生。2、在西部大开发的 大对资料、信息的占有号角中，以煤炭为原料量。的火电厂在贵州得以开发，使沉睡千百万年的煤重见天日，为贵州的经济注入了活力。BBS论坛通过回顾，进一步了解对本节课知识进行回顾环境问题的形成原理和14归纳总结小结危害，从而自觉生成环保的意识七、教学反思新课程改革要求改变以往过于注重知识传授的状况， 而要注重学生获得知识的过程，在学生获得知识的同时也成为学习的主人， 并在学习的过程中形成正确的价值观，通过本节课的学习，学生借助网络优势，变被动学习为主动学习，体验问题、探究问题、发现问题、解决问题，学生参与面广，积极性高，课堂气氛活跃。一节优质的基于网