《猫》的教学设计改进案例

1、猫的教学设计教学目标：引导学生了解课文生动具体地描述大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，注意培养学生观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。教学重点：引导学生了解课文生动具体地描述大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱。教学难点：体会作者对猫的喜爱之情，产生仔细观察事物的兴趣。教学方法：引导探究、读写说结合教具准备 :课件教学过程：一、谈话导入，播放课件，激发兴趣1.同学们，看！谁来了？它想考考你们，敢接受挑战吗？（课件出示谜语）你们从哪里儿看出是猫呢？（学生说）对，因为谜面上的这几句话都抓住了猫的特征，所以我们能一下猜出来。那你们喜欢猫吗？想亲眼看看各种神态的猫吗？下面，我请同学们欣赏一组猫的图片，欣赏之后

2、，请选择你喜欢的一幅图描述一下。2.学生描述图片师：同学们说得真好，用词也很贴切。有位作家的家里也养了一只猫。这位作家是老舍，老舍爷爷还专门为此写了一篇抒情散文猫。板书课题。他家的猫又是怎样的呢？你想了解一下吗？1二、初读课文，质疑问难，梳理重点1. 指名分段读文，其他学生思考：哪两个句子概括了课文主要内容？2. 学生读文后反馈，师板书 ：抓特点 古怪 淘气3.课件出示“质疑问难”边学边填写。随机板书：总分教师强调：学生在今后写作中也可用这种总分结构的写法。三、品读佳句，体会情感，感悟写法（一）学习第一部分A. 学习第一自然段1.自由读第一自然段，思考：猫的古怪性格表现在哪三个方面？2.交流，

3、师板书：老实、贪玩、尽职3. 出示课件，让男生读一读表现猫老实的句子。说一说猫的老实表现在哪儿？（成天睡大觉、无忧无虑）4. 出示课件，让女生读一读表现猫贪玩的句子。（ 1）说一说猫的贪玩表现在哪儿？（任凭 , 也, ）（ 2）对于如此贪玩的猫，作者是什么态度呢？在文中画出来。（说它贪玩儿吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？）（出示课件 ）老舍爷爷在写这句话时用的词很有特点，你读一读，看看有什么发现？（吧、啊、呢，都用得很有意思，是常用的语气词）老舍先生在一句中连用了三个语气词，现在我们去掉三个语气词，请大家自己比较着读一读，说说体会出了什么（老舍对猫的喜2爱）咱们就像老舍爷爷面对面地跟

4、我们说话一样，并且带着喜爱之情再来读一读这句话。师：让老舍先生如此喜爱的猫，不仅贪玩，还很尽职呢！5. 出示课件，让学生读一读表现猫尽职的句子。（ 1）文中哪个词表现出猫的尽职？理解“屏息凝视”（ 2）猫捉老鼠屏息凝视的情景是什么样子啊，都来做做（ 3）它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？ (耐心 尽职)（ 4）课文中哪个词还能读出尽职？（非 , 不可）6.（出示课件）让我们再看看老舍爷爷家的猫老实、贪玩、尽职师：作者在写这几个特点时用到了一种写作方法是举例子。大家在写作中也可以采用。板书：写作方法举例子你发现这三个特点之间的关系是怎样的？（矛盾）作者是怎样把相矛盾的内容连起来的？（

5、说它老实吧，可是它却很贪玩，说它贪玩吧，可是它又特别尽职）7. 练笔 : , ，说（它） , 吧，可是 , ，说（它） , 吧，可是,教师启发学生拓宽思路，与实际生活联系起来。（可以是对一件事的看法或描述一件物品、一种动物、一种植物等等）B.学习第二自然段31.请同学们默读第二自然段，说说猫的古怪还表现在哪里？2.根据学生回答板书：温柔可亲、一声不出3.猫温柔可亲时是什么样子的？请大家看大屏幕。（出示课件）（1）读一读，你发现了什么？“蹭”与“摩擦”有什么区别呢？（用“摩擦”的话，小猫就不温柔可亲了。“蹭”能表现出猫的可爱、天真活泼，以及猫与主人之间的亲情、友谊。）“小脚印“小梅花“又有什么区

6、别呢？（小脚印不亲切，小梅花感觉老舍特喜欢这只猫）师：是啊，同学们，对这温柔可爱的猫，老舍爷爷怎能不爱呢？让我们有感情地读一读这两句话吧。 （课件出示）通过读，引导学生发现这两组句子都是抓住猫的动作来写，表达出了人爱猫，猫亲人的思想感情。板书：抓动作5. 猫温柔可亲时会发出什么样的叫声？（1）（出示课件）读一读。（2）文中一连用了哪四个词语来写出猫的叫声丰富多腔呢？（从长短不同，粗细各异，变化多端，咕噜咕噜） 。6.猫不高兴的时是什么样子的？这是抓住猫的神态来写的。板书:神态C.自学第 3 自然段1. 课件出示“自学提示”，学生自学2. 学后交流，随机板书：胆小、勇猛43.这部分与前面的内容相

7、比，写得详细还是简略?板书：有详有略师：文章的字里行间都洋溢着作者对猫的？板书：喜爱你们喜欢这只猫吗？（喜欢）D.课件出示“问题研究一”：为什么我们没见过这只猫，却也很喜欢这只猫呢？（引导学生学习这种通过抓住事物的动作、神态等把特点具体化的写法）（二）学习第二部分1.出示课件，欣赏刚满月的小猫2. 课件出示“自学提示”，自学第四自然段课文3. 交流，课件展示，教师随机板书：生气勃勃、天真可爱4. 课件出示“问题研究二”：作者为什么能把猫写得如此栩栩如生呢？板书：细观察（三）学了这一课，你都学会了哪些写作方法？四、课堂小结：（出示课件）五、口语交际（出示课件）六、布置作业：仿照第一自然段的写法写一段话（内容不限，可以是物，也可以是人）师：有句话说得好：“课堂小天地，天地大课堂。”