中职班主任班级管理中存在的问题与对策研究

1、    中职班主任班级管理中存在的问题与对策研究    张燕芳摘要：班主任作为班级的引导者与管理者，不仅要认真完成学科教学工作，还要承担起管理班级秩序、维护班级纪律的任务，同时要在班级管理的过程中实现自身育人价值，引导学生成为具有良好道德修养与人格品质的社会公民。为了使中职学生适应社会发展需求，班主任应从班级管理入手，在提高学生纪律性的基础上促使他们树立正确的人生价值观。关键词：中职;班主任;班级管理;问题与对策：g4 ：a ：（2020）-13-322随着社会就业对人才素质要求的不断提高，培养有能力、有底蕴、高素质的复合型人才成为我

2、国职业教育的发展趋势。中职院校应立足于学生的职业素养展开教育模式改革，以促进中职教育水平的整体发展。班主任应发挥自身班级管理者的作用，通过班级管理建设培养学生的独立性与纪律性，促使他们形成自我约束、自我管理等优秀行为品质。在这种趋势下，中职班主任应以社会发展的客观要求为原则，创新班级管理模式，充分发挥学生的自主性和积极性，实现“真正的教育是自我教育”，由此来促进中职学生思想与行为的良性发展。一、中职学校班级管理存在的问题及原因分析（一）中职学校班级管理存在的主要问题其一，班主任的班级管理观念和方法相对滞后。教育理念的革新发展为班级管理提供了新思路，要求班主任要转变陈旧思想，创新教育管理观念，实

3、现从学习到情感上的全面引导。然而目前中职班级管理中仍存在班主任过于强调自身主体地位、采用强制性管理方式、缺少对学生耐心和意志的培养等问题，从而导致学生无法通过班级管理提高心理负压能力和环境适应能力。其二，学生在班级管理中的作用没有得到充分发挥。在倡导以人为本的教育体制下，班主任在进行班级管理时也应发挥学生的主动作用，不再将学生当成被管理的对象，而是要引导他们主动参与管理。但由于中职生的逆反心理较强，许多中职班主任仍以权威身份占据管理主导地位，忽略了学生自主管理的作用。其三，班级管理中存在忽视文化建设的问题。文化建设是班级管理中的一个重要举措，进行文化建设不仅可以增强班级凝聚力，还能起到引导学生

4、进行远景规划的作用。但目前中职班级的文化建设中存在两点问题：有建设计划但实施形式流于形式，不够系统化;对班级文化建设重视程度较低，缺少创新。（二）中职学校班级管理问题的原因分析第一，社会因素，传统文化对职业教育发展的消极影响。在应试教育背景下，我国对职业教育的重视程度普遍较低，许多家长将职业教育作为学生学业失利的选择，在这种情况下，学生家长往往认为中职教育仅教授学生就业技术，未能形成关爱学生心理健康发展的观念，因此在家庭教育方面存在缺失。第二，班主任因素，中职班主任教师队伍建设水平亟待提高。班主任作为学生的引路人与班级秩序的组织者，相较于学科教师来说在日常教学过程中需要参与更多工作。然而由于中

5、职班主任团队人员短缺，教师思想观念功利化变形等问题，导致他们在自身专业发展中受到阻碍，继而形成班级管理低效化的问题。第三，学生因素，中职生正处于青春期两极化阶段。这个时期的学生通常体现出情绪和情感两极化现象严重的特性，且又因为中职院校生源庞大，学生质量良莠不齐，其中不乏一些学习和行为习惯不好的学生，这些因素导致中职生较容易出现心理健康问题。学生过于独立、依赖、叛逆等行为都影响着班主任班级管理的效果。二、健全中职学校班级管理的有效对策（一）遵循以人为本，构建传统管理与自主管理相结合模式基于中职学生自我意识较强的特性，教师应遵循以人为本的教育理念，帮助学生实现个人价值。传统中职班级管理模式多以教师

6、为主导，学生需按照教师制定的规则，按部就班地完成学习任务，然而这种班级管理模式的强制性明显，极容易引发学生的抵触情绪。据此，班主任可尝试构建传统管理与自主管理相结合的模式，给予学生更多信任与期待，促使学生以管理者的身份形成内在自我约束的良好品德，从而构建和谐平等、相互尊重的班级氛围。（二）完善管理体制，建设有特色班级文化的班级管理制度班级文化建设是提高学生凝聚力和向心力的重要途径，班级特色文化象征着班级的内在文化底蕴与外在文化风貌，学生在建设班级文化的过程中可以感受到集体主义精神的力量，并在相互督促、相互协助下增强自我教育、自我管理的意识，在班级平台中充分施展自身才能。班主任应通过完善班级管理

7、体制提高班级的自律能力，再通过建设特色班级文化增强学生的荣誉感，以此为基础塑造良好的班级文化风貌。开展班级活动可以促使学生快速拉近距离，增强班级亲密度和认同感，如在校内组织文化节和运动会活动，可促进学生文化素养与身体素质的协调发展，利用课余时间在校外开展社会公益活动，能够增强学生的社会适应能力和责任感，并促使他们形成热爱生活、乐于奉献的良好精神品质。班主任在活动过程中对学生的行为表现进行多元评估，可以进一步发展学生的道德品质和文化修养。（三）注重沟通引导，根据学生特点实施针对性的心理疏导无论是传统班级管理模式还是学生自主管理模式，都离不开班主任的引导与辅助，班主任在班级中不仅承担着组织学习活动、调配教育资源的重任，还要与学生、家长、社会各方面進行沟通交流，旨在于尽可能地解决学生在学习与生活中遇到问题，为他们的成长发展营造良好的学习环境。为此，班主任要注重沟通引导，根据学生的不同个性特点实施针对性心理疏导，促进他们学习能力的稳定提升与心理素质的健康发展。综上所述，在社会迅速发展的现状下，学生的思想观念和行为方式都出现了改变，并且，由于中职生正处于青春期思维两极化严重的阶段，这无疑加剧了班级管理难度。鉴于此，中职班主任应针对性地分析并解决目前中职学校班级管理中普遍存在的问题，采取符合学生性格特点的班级管理方式对他们进行正面引导，通过