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文档简介
1、农村初中英语教师困境及出路摘要:中学英语课程改革对英语教师提出了新的挑战, 教师专业素质成为影响改革效果的重要因素。尤其农村初中 英语教师的发展状况不容乐观:其一生存困境,“半边户” 教师忍受双重压力,拿起教鞭当老师,放下教鞭做农民。供 子女读书是头疼大事;其二情感困惑,生活空间狭小难以适 应外面环境,除了屈指可数的几个同事和自己的学生外,很 少接触外面的新面孔和新鲜事,与外界沟通和交流的机会不 多,尤其是本土老教师,一年也不去县城几次。未婚青年大 龄化现象突出,这是当前农村教师面临的现实问题;其三教 育困惑,农村学生群体的重心倾斜;教师的课改理念可操作 性不强,这就严重制约了农村英语教学的发
2、展。一线农村教 师要想在这个新时代新教育体制下存活,就要以终生学习为 使命,终生以传授知识为载体,提升学生的认知水平和业务 素养,力争成为用智慧点燃智慧的良师益友,有尊严,很体 面地活着。关键词:中学英语课程改革 农村英语教师困境出路 随着改革开放的不断深入,我国经济快速发展,党和国 家对教育越来越重视,投入越来越大,教师的待遇有了明显 的提高,社会地位有所提高,教学条件也有了明显改善。但 因历史的因素和地域性差异,农村英语教师仍然存在着不少 困惑,严重影响到教学积极性和身心健康,导致农村教学质 量下降,学生辍学,教师厌教情绪凸显,也感觉前途茫然。 选择了教师就选择了奉献,从事了教育事业也就从
3、事了爱的 事业,一个教师只有爱自己,才能爱上学生。只有爱上他的 学生,才能热爱教育事业。时代在变,理念在变,教师的定 位在变。农村一线英语教师唯有积极面对,才能加强自己的 抗挫能力,期盼曙光。一、生存困惑教师,作为教书育人的主体,一个民族只有最优秀的人 才有资格当老师。一个人只有经营好自己的家庭,才能成为 一名优秀的人。但教师在这个经济膨胀的现实生活中却显得 那么苍白无力,老人要生活费,孩子要学费,月月要还房贷, 尤其是作为一名半边农教师,压力更大。而在这个只讲'经 济”二字的时代,经济却是农村教师最为头痛、最为尴尬的, 因经济待遇低,教师的社会地位也不可能高,更谈不上什么 政治地位。
4、近几年来,国家经济发展了,教师工资也有所提 高,但如果横向比较让人不安,与身在农村的同辈同属于中 等水平,与同一地区的工商、税务、烟草、公务员等比较, 经济待遇相差更大,故社会流传“斯文扫地”,现在我们连 扫地都不如。二、情感困惑青年教师的流失和未婚青年大龄化现象突出。近几年农 村中小学未婚青年大龄化现象越来越严重。延安某乡镇中 学,2005年有青年教师36人,大龄未婚青年有2个。2008 年有青年教师有25个,大龄未婚青年有4个,2011年有青 年教师18个,大龄青年有6个。据调查,青年教师的流失和未婚青年大龄化突出有以下 两种主要情况:其一,为了工作而工作。教育是一个清水衙 门,他们的心不
5、在教育上,工作只是为了等待机遇,只要有 轻松而又实惠的部门,他们就转行。其二,为了结婚而进城。 由于空间的狭小和交际范围的限制,青年教师进城愿望尤为 迫切,动用一切人力物力资源。大龄青年85%是外地的,没 有背景又没有财力,唯有等待缘分。三、教学困惑随着新课改的春风袭来,当前农村英语教师在工作上的 困惑主要有两方面。首先,新课标新要求,教学任务重,力 不从心;学生流失严重,尤其是优等生,严重影响教学活动 的开展。(一)农村英语教师竞争意识差缺乏主动学习精神,不能积极吸收他人的先进经验,不 能及时为自己充电,故步自封,自身英语水平执教能力难以 适应现代中学英语教学。学校英语教研组的校本教研活动开
6、 展还不够扎实,研究方向不够明确,研究层次存在局限性, 各校不能形成适合本校实际的科学的英语教学模式。部分教 师往往就教材讲教材,缺乏对教材应有的挖掘,知识得不到 有效拓展,学法指导跟不上,大多数农村英语教师安于现状。 有的农村英语教师一辈子只教初中一年级,鉴于对教材的 “十分熟悉”,有的人根本就不研究教材,更不用说整合教 材了。“因材施教”对他们来说就是一句空话。(二)农村教师的就业危机感严重据调查,近几年农村中小学学生流失越来越严重。延安 某乡镇中学,2003年在校生人数为1400多人,毕业生1100 多人;2008年该校在校生只有600多人,毕业生只有400多 人。这种状况并不是个别现象
7、,2010年志丹县的5所乡镇中 学毕业生合并为2所乡镇中学。这种情况主要有两种原因:1因自己不愿继续学习而辍学。这种情况主要有四种原 因:一是因为学生学习成绩差或严重偏科感到升学无望而辍 学:二是被游戏等吸引而退学;三是认为读书无用而退学; 四是因为丧失学习兴趣而退学。这种情况主要集中在初中, 但占的比率较大,能占到全部学生流失总数的40%左右。2.因对原学校的教学质量不满而转学。这种流失的方向 主要是县城的重点中学和办学条件较好的私立学校。这种情 况在小学和初中都有,并且占的比重最大占全部学生流失总 量的55%o四、用智慧和爱心走出困境(一)用党和政府的英明决策温暖农村教师的心各级政府及教育
8、行政部门要加大财政投资力度,切实提 高农村教师的待遇,改善农村教师的工作环境,专门设立民 族贫困地区农村教师岗位津贴专项基金,对在边远山区工作 有一定年限的教师进行不同程度的特殊补贴。设立偏远农村 教师学习培训专项经费,对在农村偏远地区工作20年以上 的教师,各种培训实行全免费,并且每两年免费提供一次可 带家属外出学习考察的机会。各级政府、教育行政部门、学 校和社会各界应把农村贫困教师尤其是农村贫困“半边 户”教师家属就近就业纳入政策范畴之内,为教师家属就业 或创业提供必要的倾斜政策。通过保障教师家属就近就业保 证教师安心任教。(二)用自己渊博的知识征服学生随着知识经济的发展,社会对教育提出了
9、更新更高的要 求,教育工作的重心不再是教给学生固有的知识,而是转向 塑造学生新型的人格。教师的根本任务在于让学生学会如何 学习,学会如何工作,学会如何合作,以及学会如何生存。 一个成功的教师,特别是英语教师,首先必须不断更新自己 的教育观念,深刻领会当代教育理念并用之于实践,才能真 正达到培养人才的目的。因此,教师要从讲台走向学生,把 课堂教学的视线集中到学生身上,把课堂还给学生,与他们 交流、沟通,倾听他们的心声,融合到他们中间,这样才能 创造出一个融洽、和谐的课堂。如果一个英语教师的知识储 备不足,教学中必然就会苍白无力。学生眼中的教师应该是 一位才华横溢,自信风趣的人。“学髙为师,身正为
10、范”, 一名优秀的英语教师肯定具备渊博的知识和扎实的基本功。 给学生“一杯水”,教师必须有“一桶水”、“一池水”, 而且是“活水”。学生之所以敬畏老师,除去尊敬老师的高 尚人格外,还在于他们能从老师那里获取知识,提升能力, 得到指点,受到启迪。那么一名英语教师怎样增加自己的知 识储备呢?我记得有一次,我问一位公开课上得非常成功的 教师,问他每堂公开课需要准备多长时间。这位教师回答:“对每堂课我都用整个一生来准备。”说得多好,用一生的 时间来准备每堂课,就意味着英语教师必须树立终身学习的 目标,博览群书,不断补充自己的知识,使自己的思想如潺 潺流水,永不枯竭。(三)用自己的个人魅力感化学生教师的
11、人格则是教师本人在长期的教育事业中逐渐形 成的、独特的、鲜明的风格。教师的人格魅力是教师个人修 养及综合素质的外在表现,是一种重要的教育资源,更是一 种潜移默化的教育力量。而素质教育,说到底就是把受教育 者都当成活生生的人,尊重他的人格,教师和学生在人格上 平等对话。拥有高尚的人格和对真、善、美的追求,是现代 社会对教师的要求。高尚的人格对学生的影响是深远的,有 时会影响学生的一生。在学校里,教师是学生最亲近、最尊 重的人。教师的崇高人格,就会像一丝丝春雨,'随风潜入 夜,润物细无声”,潜移默化地影响着学生的人格。叶圣陶 先生说:“教师的全部工作就是为人师表。”传授知识是最 基本的教育
12、技能,而以自己的人格魅力去影响学生是高超的 教育艺术。作为英语教师,在你身上,应该让学生看到人性 的光辉,看到正义的力量。这样学生就会不自觉地被你感染, 为你吸引,跟你前行。总之,教师人格魅力的感召力胜过千 万句豪言壮语,它是无形的旗帜,引导学生走向智慧的彼岸, 它是无声的号角,激励学生攀登自我完善的巅峰。一个民族只有最优秀的人才有资格当老师。只有最优秀 的老师才能培养出最优秀的学生,用自己的实力征服学生, 让学生信服你,听从你。用自己的爱感化学生,把学生融入 自己的一生,接纳他的天真,唤醒他的童真,宽容他的过失, 养成他的习惯,激活他的心智,振奋他的冲动,开发他的智 慧,影响他的思想。尽管走农村基础教育的这条路充满荆棘, 基础设施差,师资力量弱,家长对教育的认知态度不端正, 学生的学习热情不高,但一定要走下去,只因为危机与机遇 并存,教师本身就是一个挑战抗挫折能力很强的职业。教育 源于生活,幸福就是对生活的感悟。教师的幸福是学生快乐 学习的源泉,教师一定要有一个阳光的心态。农村教师要以 终身学习为使命,以传授知识为载体,提升农村的学生的认 知水平和个人素质,力争成为用自己的智慧点燃学生智慧的 良师,有尊严地、很体面地活着。参考文献:1 胡瑾改善农村初中英语教育现状的思考.湖南师范 大学教育科学学报,2007.2 刘伦浩
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