农村小学低年级学生口语交际训练尝试

1、农村小学低年级学生口语交际训练尝试口语交际是苏教版小学语文教材中说话练习的重点内容 之一，从第一册开始，不仅在课文里要求训练说话，而且每 个练习中都安排了一课时的口语训练。苏教版教材选编了许多口语交际的文章，如指路做 客等，与日常生活息息相关，有很强的适用性。搞好口语 交际的训练，不仅是苏教版教材的目的所在，也是促进读、 写能力提高和思维发展的要求，更是日常生活的需要，是每 一个人在社会生存必不可少的技能，是全面实施素质教育的 一个方面。因此，从小抓好口语交际训练对一个人的发展有 着深远的意义。由于城乡小学生接触的环境、父母的素质以及学龄前教 育等差异，农村小学低年级学生见识窄、害羞、拘谨、胆

2、小、 交际能力差、土语脏话多、语言干瘪、没有良好的说话习惯、 缺乏说话的自信心、语无伦次。别看课后你追我赶大喊大叫, 可在正式场合下口语表达能力较差。通过教学实践，我对农村小学低年级口语交际训练也作 了一些尝试。一、正确评价，克服胆怯心理随着现在电视、电脑的普及，学生已经会说许多话，为 什么还胆怯呢？主要是在正式场合下口语交际的训练太少， 害怕自己说错，说到底，关键是缺乏必要的自信心。学生自信心的树立主要是依靠教师和同学们的评价。特 别是低年级学生对好坏的判断还主要依赖于教师。因此当学 生出现紧张的情绪时，教师要用亲切热情的语调说“不要 怕，胆子大一些，说错了也不要紧”；当学生声音低时要及 时

3、地赞扬“你说得挺好，真了不起，大家鼓掌”；当学生说 话口齿不清、感到疑惑时，“刚才你说对了，请你再把这个 问题说一遍给大家听”等等，让学生体会自豪、快乐、惊奇 的情感，让学生感到教师是可亲、可爱、可敬的人。小学生的自尊心和上进心是很强的，教师要多表扬少批 评，要善于发现学生的微小进步，及时加以肯定。对于存在 的问题要有计划、有步骤、分层次要求，加强练习，逐步解 决。要为学生创造轻松愉快的气氛，留给学生一个宽松的空 间。二、抓好拼音教学，养成用普通话交际的习惯农村学生方言重、土语多，学生入学前说了五六年的土 语，要想一下转为普通话有一定的难度，但好在低年级学生 语言模式还未定型，有很强的可塑性。

4、只要利用好一年级学 生学习汉语拼音的机会，土语转为普通话是一定会实现的。在拼音教学中，要充分利用录音、多媒体等现代化教学 手段，让学生认真听，边听边模仿发音。教师必须示范指导, 再采取领读、指读、用卡片读、同桌互认互考等形式，进行 正音和语言训练，并要求学生做到：声音响亮，口齿清楚， 语句完整。说好普通话是农村学生最难过的一关，他们往往 在课堂上说，下课及回家又不说了。因此，教师必须加强督 促检查，要求学生不管在课内还是课外都要坚持使用普通 话，采用学生互相监督的办法，努力使每个学生养成一个良 好的说话习惯。三、依据课文，模仿口语交际口语交际是一种技能、技巧，与体育、音乐一样，光说 不练是没用

5、的。要练，首先要学会模仿，任何技巧的入门都 是从模仿开始的。如练字要先临帖，绘画要先素描一样。只 有学会了模仿，才会有创造。苏教版教材中安排了许多口语交际训练的体裁，有日常 交际的，如打电话做客；有观察再现的，如找春天; 有角色表演的，如指路等等，内容丰富多彩。因此，要 充分利用好教材，教会学生口语交际的方式、方法、技巧和 态度等等。采用多种形式，如录音、多媒体等现代化教学手 段，形象、直观、逼真地再现课文中口语交际的场面，精心 设计好每一节课。然后指导学生练习对话，先自读练习中的 对话材料，弄清问路人和指路人说话的内容，再分角色朗读, 师生共同评议和鼓励。最后指导学生练习表演，让学生依据 课

6、文内容，模仿人物动作、表情、语言等进行角色表演。学 生模仿得有声有色，而且个个跃跃欲试。四、创设环境，实战操练口语交际在日常生活中是处处都可遇到的，对于低年级 学生要多操练，以便使口语交际的形式趋于规范，内容更为 丰富。因此教师要及时发现机会、创造机会，组织训练。如, 学习打电话一课，我要求每个学生在一个星期内至少要 接听6次电话，并且给教师打1次电话。学生兴趣很高，有 的与父母商量怎样给教师打电话，有的还互相通电话，有的 一天能给教师打几次电话。因此，只要我们认真钻研教材， 学生的兴趣很容易被调动起来。再如，学习找春天一课，先利用挂图指导学生说话, 然后利用地方优势，带领学生走出校园，到大自

7、然中找春天, 就算一次春游吧。学生看到柳树发芽，小草绿了，金黄的迎 春花开了，粉红的桃花开了，路边不知名的野花也开了，个 个开心极了，你一言我一语说个不停。回到教室后，我让每 个学生把自己找到的春天讲给别人听。我感觉这是入学以来 课堂最活跃的一次，也是内容最丰富的一次。五、练习比赛，激发兴趣低年级学生的好胜心强、爱表现。针对学生这一特点， 可进行口语交际训练比赛，看谁说得清楚、连贯、内容丰富。 这是学生相互学习、相互观摩的好时机，也是学生乐于接受 的好形式。教师要在赛前明确要求，动员学生认真练习做好 准备。如，在学习我爱吃的水果一课，要求学生回家认 真准备，上课时进行比赛，看谁说得好，全班同学都做评委 来打分。上课时，学生果然带来了自己爱吃的水果，争着上 台说。李强说：'我爱吃的水果是橘子。你看，黄澄澄的、 圆溜溜的，真像一个小皮球。剥开橘皮，一瓣瓣月牙似的橘 瓣，聚在一起活像个小灯笼。你若掰开一瓣，咬一个洞，一 股又酸又甜的橘汁便流进你的嘴里，冷冰冰的，吃下去心里 好不痛快！”学生说得具体形象，教师给予肯定和表扬。其 他同学听得津津有味，个个兴趣高涨，思维活跃，都想上台 试一试。总