《想北平》课件

1、 本文写于本文写于1936年，日本帝国主义年，日本帝国主义加紧了对中国的侵略，中国政府丧权加紧了对中国的侵略，中国政府丧权辱国的辱国的“何梅协定何梅协定”的签订，的签订，“冀察冀察政务委员会政务委员会”的成立，都说明华北危的成立，都说明华北危机、北平危机。而当时作者不在北平，机、北平危机。而当时作者不在北平，作为一个爱国的知识分子，他思念家作为一个爱国的知识分子，他思念家乡，忧心如焚，写下此乡，忧心如焚，写下此文就是在呼唤文就是在呼唤人民的觉醒意识，奋起抗争。人民的觉醒意识，奋起抗争。 老舍老舍 作者：老舍作者：老舍老舍一生写下了约老舍一生写下了约800800万字的作品，以万字的作品，以长篇小

2、说和话剧著称与世。他的以描写长篇小说和话剧著称与世。他的以描写北平生活为基调的长篇小说北平生活为基调的长篇小说骆驼祥骆驼祥子子、四世同堂四世同堂是他的代表性作品。是他的代表性作品。解放后，以话剧解放后，以话剧龙须沟龙须沟获得了获得了“人人民艺术家民艺术家”的光荣称号。他的作品被翻的光荣称号。他的作品被翻译成译成2020多在种文字，以其独特的幽默风多在种文字，以其独特的幽默风格和浓郁的民族特色在世界上广为流传，格和浓郁的民族特色在世界上广为流传，使之成为了世界性的大家。使之成为了世界性的大家。 讨教讨教 _ 什什_ 刹刹_海海 苇苇_叶叶 辜辜_负负 廿廿_七七菜圃菜圃_ 黏黏_合合 粘粘 _

3、贴贴 湍湍_流流 揣揣_测测 揣揣_在怀里在怀里 课前掌握课前掌握(to jio)(sh)(ch)(wi)(g)（nin）(p)(nin)(zhn)(tun)(chui)(chui)学习目标学习目标1.反复研读，与文本，编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情2.了解散文的衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法3.自主学习，反复阅读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间，生生间交流4.探究与活动，进一步了解古今天涯人孤独的乡愁5.思维与训练，与文本直接对话，加以点评，并结合自己的生活体验，了解这种思乡之情6.体验思乡之情，热爱故土 13 段： 我爱北平但说

4、不出来 爱得说不出爱的深沉 47 段 ： 爱北平的理由（北平的特点，北平的美） 北平的美爱的表达 8 段： 想得落泪 爱的极致 自学提纲自学提纲环境：安静温和环境：安静温和布置：自然合理布置：自然合理物产：接近自然物产：接近自然真真想念想念北平呀！（爱的极致）北平呀！（爱的极致）北平的特点北平的特点（爱北平的理由）（爱北平的理由）我真我真爱爱北平北平深爱和思念深爱和思念什么？什么？景、物及特点；情感景、物及特点；情感想北平想北平爱爱，但说不出来。，但说不出来。 （爱之深切）（爱之深切）“美国的橘子包着纸遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！美国的橘子包着纸遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！” “好

5、，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！”语言语言俏皮俏皮，通过两地典型事物的，通过两地典型事物的对比对比，表达了老舍，表达了老舍对于北平的对于北平的平民生活的眷恋平民生活的眷恋，也流露出他的，也流露出他的民族自豪感民族自豪感。平淡平淡似水如菊，却透露出似水如菊，却透露出沁入骨髓的思念沁入骨髓的思念。“在我想做一件事讨她老人家喜欢的时候，我独自微微地笑着；在我想做一件事讨她老人家喜欢的时候，我独自微微地笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。” 把对北平的爱与对母亲的爱把对北平的爱与对母亲的爱类比类比，抒发

6、他的，抒发他的深情深情。检测反馈检测反馈 我不能爱上上海与天津。我不能爱上上海与天津。用对比的手法，说明作者内心已经没有空间来容纳对其他地方的爱，用对比的手法，说明作者内心已经没有空间来容纳对其他地方的爱，突突出了对北平深挚的爱。出了对北平深挚的爱。课后总结 在老舍自传里有一篇望北平的文章，其中有这么一段：八年流浪到处为家，反正到哪里我也还是写作。干嘛去挤车挤船的受罪呢？我很想念家乡，这是当然的。可是我既没钱去买黑票又没有衣锦还乡的光荣。那么就教北平先等一等我吧！写了一首“乡思”七律来结束这段八方之雨。 乡思 茫茫何处话桑麻？破碎山河破碎家！ 一带文章千古室，余年心愿半庭花！ 西风碧海珊瑚冷，北岳霜天羚