如何组织有效的语文课堂教学

1、如何组织有效的语文课堂教学华克营课堂教学是提高教学质量的主阵地。一堂成功的课，都具有这样的明显的特征：教师教得轻松，学生学得带劲。课堂教学要求教师在课堂上对学生心理和行为进行引导、组织和控制， 使之朝着有利于接受和理解教学信息的方向运转，极大限度地提高教学效果。那么，应该如何有效地组织课堂教学呢？一、做好充分准备首先，了解学生。学生才是教学活动的主体。课堂教学的艺术和技巧是以学生发展为本的， 能表现教师教学智慧， 是教学实践经验的概括和理性提升。因此，教师应当把自己置于学生的地位，设身处地去体会学生的心理状态及学业水平；平时应主动和学生交流、谈心、家访，听取他们的各种想法和意见，了解他们的学习

2、动机、学习态度和期望。其次，认真备课。备课是上好课的关键。所谓备课，主要是指了解学生需要， 确定发展目标， 掌握教学内容领会编者意图选择教学方法等。 认真钻研教材设定适当的教学目标， 精心设计每一个教学环节，创设恰当的教学情景，选用适当的教学策略，突出教学重点，解决教学难点。“你真棒” ?“你真行” “你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等。对回答错的学生不是批评，而是让学生唱一首歌、猜谜语、学动物叫等方法活跃课堂气氛。第四、教师在上课时要保持精神焕发、目光炯炯， 两眼放光。一踏上讲台就会给学生一种朝气蓬勃，令人信服的感觉，同时要视线流动，具有针对性。第五、教师要有语言艺术。要以精炼简洁，形

3、象生动的语言教授教学内容：语速适度，抑扬顿挫。学生就会聚精会神地聆听着教师讲课，认真笔记，积极思维，踊跃发言。在教学中师生间心里相通，配合默契，教师感到心情舒畅，学生觉得轻松愉快。第六、灵活运用教育机智。当学生厌倦时，被无关事物所吸引时，教师要当即立断，采取应变措施，变换表达方式，或插段典故，讲段笑话，以振作学生精神，让其专心到学习活动中。如我在上小学三年级语文惊弓之鸟一课时，师生都在积极地参与在学习活动中， 正在这时教室外面工地上传来了嘈杂的声音。学生注意力全被吸引过去了， 无人认真地听课。 我停下了讲课，马上讲了一个奕秋学艺的故事给同学们听，讲完故事后，让他们谈谈感受，从中受到什么启发？学

4、生意识到自己的行为不对，低下头不再说话。我让学生拿起手中的书本进行朗读，把学生的注意力拉回来。课堂教育机智有效地运用，起到了调节气氛的作用，学生兴趣一下被调动起来，达到事半功倍的效果。三、实施有效的教学措施。有效的教学措施是实现教学目标的基本保证。首先，上课前，一课的导入，很关键，要很好地设计。好的导入，应当像磁石一样，牢牢吸引学生的注意力和兴趣。常用方法：谈话导入、故事导入、图片导入、创设情境等。这就要求教师结合学生的心理特点，或是就具体教学内容结合实际生活背景，提出值得探讨，富有趣味的问题等。目的是使学生产生出浓厚的兴趣、强烈的求知欲、高涨的学习热情，把学习活动真正变成学生自己的需要，学生

5、的注意力自然就会集中到课堂上来，然后适时地抓住时机进行教学活动。如：在上小学三年级语文月球之谜一课时，我用神话故事嫦娥奔月引入，学生对故事兴趣浓厚。故事讲完后，我问同学们想不想知道月球上有些什么？同学们都回答：想。一下吸引了学生的注意力和兴趣，使学生产生出浓厚的兴趣、强烈的求知欲、高涨的学习热情。其次，课堂进行中，好的教学方法可以促使学生集中注意力、积极开动脑筋、自主思考。教学方法的选择、运用、创新上，根据实际情况而定，要以学生的学法来定教法。要使学生成为真正的学习主体，发挥主观能动性，增强学习的独立性， 要培养学生良好的学习习惯， 改变传统的接受学习方式，引导学生进行自主学习、探究学习、合作学习、创新学习。在学习的过程中感悟知识形成的规律，培养发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的能力。 这样学法和教学互相配合， 以学法定教法，尊重了学生的学习主体， 调动了他们的积极性， 促进教学相长。再次，采用多种学习方式。引导学生在生活中、在玩耍中、在动手中、在探究中学习。教师注意根据不同的教学内容和学生的个性特征，灵活地采取个别学习、小组学习、大组辩论、同桌学习、帮扶学习等形式多样的学习方式。组织形式多样，使得教学过程更加生动活泼，富有吸引力。总之，课堂教学组织直接决定了教学的效果，