以绘本剧游戏为载体促进小班幼儿语言发展

1、    以绘本剧游戏为载体，促进小班幼儿语言发展    杜秀英摘  要：本文总结以绘本剧游戏为载体促进小班幼儿语言发展的教学策略：一是恰当选择绘本是创设绘本剧游戏的重要前提;二是多元化绘本阅读教学为绘本剧游戏做好铺垫;三是加强教师指导提高小班幼儿的语言表达能力。关键词：绘本剧游戏;小班幼儿;语言发展;策略绘本语言简练生动、绘画精致优美，图文紧密搭配，具有一定的文学性、生活性与艺术性，具有图文和谐共存的重要特点，可以有效唤起孩子们阅读的欲望。以绘本为载体创编绘本剧游戏，为孩子们营造了宽松、自由的游戏环境。本文将以小班幼儿为例，探讨如何有效开展绘本

2、剧游戏活动，以期促进小班幼儿语言表达能力的提高。一、恰当选择绘本是创设绘本剧游戏的重要前提有的绘本具有丰富的游戏元素，只要我们认真研究与挖掘就可以找到符合开展绘本剧表演的绘本。在选择绘本时，为了创设绘本剧游戏，我们要侧重于两点：一是绘本故事中的人物众多，有利全体幼儿参与;二是戏剧情节富于变化，在起承转合间引发表演的欲望。同时所选择的绘本内容要贴近小班幼儿的实际生活，与他们的年龄段特点相符合，并且要内容简短、趣味性强，那些采用反复的手法进行创作的故事更适合小班幼儿。上述选择绘本的标准，都有利于小班幼儿进行主动发现与模仿，从而在此基础上实现深度阅读。此外，有些故事还要有一定的悬念，给孩子们猜想的机

3、会，容易引发他们主动探索与想象。值得一提的是孩子们对以可爱动物形象为主的绘本更感兴趣，因此在教学中可以多选择这样的绘本来创编绘本剧。二、多元化绘本阅读教学为绘本剧游戏做好铺垫在开展绘本剧游戏之前，我们要通过多元化的绘本阅读教学帮助幼儿理解绘本故事，为他们大胆表达做好准备。如有的教师会在活动开展之前制作精美的绘本课件，或者下载绘本动画让孩子们观看。在阅读不爱用手的小河马这个绘本故事时，有的教师就将画面制作成了ppt，利用大屏幕为孩子们播放出来，在故事欣赏中帮助孩子们了解故事的来龙去脉;在阅读甜津津的河水时，有的教师播放了和绘本故事有关的动画片，激发孩子们学习故事中主要人物语言的兴趣。在阅读活动中

4、，教师可以带领孩子们一起来分割绘本内容，但不要脱离其主题脉络，从而为绘本剧设计几个表演剧幕。在这个过程中，教师应该充分发挥幼儿的学习自主性，即通过邀请幼儿共同讨论的方式确定下每一个剧幕的详细内容，鼓励孩子们用图片的方式把整个内容记录下来;当然还可以用贴图填空一类的方法来记录所创编的内容;有些涉及亲子间故事的情节，还可以邀请家长参与进来，并帮助孩子创编角色语言。三、加强教师指导提高小班幼儿的语言表达能力在以绘本剧为载体的语言活动中，我们要从小班幼儿语言发展水平及学习特点出发来制定指导目标，通过教师有针对性地指导来促进小班幼儿语言发展，使他们的表达水平得到进一步的提高。（一）在参与剧本创作中指导幼

5、儿学习语言表演绘本剧首先得创作剧本，这也一项最为基础的工作。在传统的教学活动中，教师独立完成剧本创作，仅给孩子们表演的机会，从而使孩子们丧失了大量的语言学习机会，而在孩子们参与剧本创作时，教师要加强指导才能发挥创编剧本活动的教育价值，促进幼儿语言发展。如，在“大口袋”的绘本剧创编活动中，根据故事中“咦？小白兔哪里去了呢”这个问题，引导孩子们回答，孩子们会说“去了大树后面”“躲到了桌子下面”“藏到了门后面”;根据结尾“大家开心极了，一起唱歌又跳舞”这句话，我们可以引导小班幼儿把其中“开心”一词找其他的词来替代，孩子们已经拥有这方面的生活经验，有时他们会用“高兴”“快乐”等词来代替。使用自己设计的

6、角色语言进行表演，在一定程度上激发了幼儿表演的兴趣，同时还丰富了孩子们的词汇量。（二）在运用道具进行装扮中提供表达机会在绘本剧“大口袋”表演活动开展之前，我们和孩子们在绘本阅读的基础上对故事内容进行了梳理，帮助他们了解了故事内容，使他们对绘本故事发生的起因、经过、结果有一个更为全面的了解。在准备表演之前，教师要投放表演道具，但有时投放道具不当会给表演带来不必要的障碍。如，在投放袋鼠的道具时，由于未考虑到袋鼠妈妈与宝宝之间的角色不同，而统一使用了一样的袋鼠头饰，导致观众分不清哪个是袋鼠妈妈、哪个是袋鼠宝宝，而在使用大灰狼的头饰时，没有体现出大灰狼的凶狠等。针对这些问题，我们在游戏讲评环节组织全体

7、幼儿进行大讨论，一起商量解决问题的方法，从而在头饰特征、配饰特色的讨论过程中提高了孩子们的语言表达能力。（三）在拓展故事情节中培养幼儿表达兴趣对于绘本故事的内容，孩子们会有很多新的想法，因此我们可以根据他们的这个特点鼓励其大胆拓展故事情节，以激起表达的兴趣。如在“大口袋”绘本剧游戏中，为使小袋鼠在等妈妈回家的情节中不出现消极等待的情况，孩子们想出了小袋鼠在家玩游戏的场景。在绘本剧游戏活动开展之前，我们围绕“袋鼠妈妈不在家时，小袋鼠在家里会玩什么游戏”进行了大讨论，大家纷纷发言：“小袋鼠会玩玩具！”“小袋鼠会唱歌、会画画！”“小袋鼠会玩积木、会看绘本！”大家七嘴八舌地讨论着，在与小伙伴互动讨论的过程中，孩子们会根据交往的需求及时调整自己的表达内容与表达方式，进而有效提高了他们的语言表達能力，增强了他们与人进行语言交往时的自信心，对于培养他们语言表达的兴趣具有重要意义。小班幼儿词汇量少，语言表达不完整、不连贯，有时还不具有逻辑性等，为了培养幼儿语言表达的兴趣，促进他们语言表达能力的发展，我们尝试使用孩子们喜欢的绘本剧游戏来激发他们表达的兴趣，提高语言领域课程的教学质量，以语言活动为载体促进幼儿语言发展的同时，促进幼儿多元化发展。本文结合小班绘本剧游戏的实践情况，探索了以绘本剧为载体促进小班幼儿语言发展的教学策略，使幼儿教师对绘本剧游戏活动的开展有了更为清晰的认识与了解。参考文献