传统文化下字理与小学语文教学的融合策略探讨

1、    传统文化下字理与小学语文教学的融合策略探讨    叶淑玲摘  要：中国是一个具有五千年文明的古国。不但孕育了四大发明，还有博大精深的汉字文化。小学是识字的关键时期，也是语文学习的重要阶段。在小学语文教学的课堂上，教师经常应用传统的教学方式对学生进行识字练习，不但限制了学生主观能力更好地展现，学生对于“传教式”识字方法更是苦不堪言，通过传统文化背景下字理与小学语文教学的融合策略探讨分析，了解字理与语文教学融合的重要意义，制定字理及小学语文教学相结合的有效措施，使小学字理识字更好地服务于当前小学语文教育的事业。关键词：传统文化 

2、小学语文  字理识字  意义  融合措施汉字是文化传承的重要媒介，也是数代劳动人民不断总结合文化瑰宝。众所周知，中国最早诞生的文字是甲骨文，经过时间不断的推演才有了今天的汉字。通过文字的表达，人们能够更加紧密的合作，使生活、生活、情感得以更好地表述，也能更好地了解一个民族的建设进程，可以更好地理解一门学科的专业知识，汉字是学习的重要基础，尤其对于语文这本学科。字理识字是一种非常形象、生动的教学方法，对于当代的小学生具有重要的教育引导意义。一、字理与语文教学方式结合的重要意义字理识字是当前小学教学过程中，经常会用到的识字教学方法。通过汉字的构造进行组合，有的表意，有

3、些表声，通过形象生动的比的组合，将汉字进行关联。非常适合小学生进行学习。同时，通过这种识字的方法，还能使学生加深对于汉字的理解程度。新课改的提出，为当前小学语文教学指明了方向，以学生的素质培养为教学主旨思想的教学形式，在小学教学的课堂中得以更好地应用。在教学的过程中，充分的展现学生的主导地位，让学生的主观能力能够得以更加具体的展现，从而变得更加的自信，在小学语文教学的期间，将字理识字与先进的教学方式结合，使小学生的综合素质得到更好的培育。（一）可以更好地展现学生的综合素养字理教学具有生动、形象的特点。对于打破传统语文教学观念中“传教式”方式具有重要的指导意义。教师可以根据文字背后的故事，以及文

4、字的趣味组成，使学生对于语文学习产生更加浓烈的兴趣。通过教师科学的指引，能够使学生的思辨能力得以具体的展示，独立学习的能力也会得以更好的提升，对于学生综合素质的展现具有十分重要的作用。（二）可以提高整个教学的效率识字是学生通过观察与思考，进行判断的过程。学生只有在理解具体含义的基础之上，才能将词语更加的加以利用，从而对整个句子的能够有一个更加深入的理解。学好语文是学习其他学科的基础，小学阶段的语文教学，课后大都了会安排生字的家庭作业。所有的生字必须在考试前半月讲述完毕，对于多种学科的小学生来说，这项任务非常繁重，如果不能应用科学的教学方法，这个教学的目标是很难达成的。利用恰当的教学方法与字理识

5、字相结合，学生在识字的过程中，学生相当于在听教师讲述故事，不但可以使小学对识字教学产生乐趣，还能使学生认识到汉字的由来，对于更好地展现历史的传统文化。二、传统文化背景下字理与小学语文教学的融合有效措施（一）会意字教学方法的运用会意字是“意”与“形”的结合。在小学语文教学的过程中，通过会意字的展示，能够使小学生很轻松地进行汉字识别，教师在适当地对学生进行合理的指引，使学生对于字的含意理解更加深刻，会意字一般由两个（含两上）以上独体汉字构成。一部分展现的字意，另一部分展示字形，利用两个汉字之间关系，展示汉字的形成。引导学生展开想象，从而更加轻松对汉字进行识别。例如：以“朋”字为例。在字理识字教学的

6、期间，可以利用木、林、森汉字合理的对比。也可以利用月字偏旁组成的字进行比较，指示：月字旁在过去主要表示心理活动。提问：大家想一想，“月”如果代表与心相关的事物，那两颗心合在一起表述什么？稍等片刻后。对，是朋友。只有以心换心，才能成为朋友，对不对？通过合理的引导，使学生不但学会了对比，总结能力也会明显加强。（二）象形字教学措施的应用象形文字多为独体字。同时，象形文字也是其他几种汉字重要的构成字，具有非常直观的鲜明特点。能够更好地展示物体或者字的形态。例如：以“毛”字为例。在字理识字教学的过程中，可以充分调动课堂气氛，利用互动沟通方式完成教学。在黑板用古字“毛”书写，其形态有些像一只鸟带着一双翅膀

7、。提问：同学们，展开你的想象，哪些字还能更加形象地展示動物或者物体的形态？通过合理引导，日、火、水是吗？（三）形声字的字理教学方法形音字的形成与象形及会意两个组成结构都有着密切的关系。能过“音”与“形”的表述，能够更好地理解其内在含义。利用文字拆分组合的方式，加强对于汉字的理解，教师适时加进行指导与引导，从而加深学生记忆能力。例如：以“烧”与“熟”为例。这两个字的偏旁与“火”有较大的关联。用火烧，用水才能煮熟东西，通过两个字的组合，就能更好的体现汉字的字意。使学生掌握形声音的辨别方法，使学生的主观思考能力及创新能力得到更好的展示，通过举例的方法，对学生进行提问：同学们，通过老师的介绍，你还能想

8、到哪些形音字？（四）指事字教学方法的应用指事字包括两种表现手法，一种表“形”;另一种是在表形基础上，具有指示标志的作用。单纯表示字形的汉字，主要目的是展示字的“形”与状态这两种属性。例如：“目”字为例。表示的就是第一种。为了便于学生的理解，教师可以通过视频或者课件的形式，展开教学。古字的“目”字就像是一个人的眼睛。利用视频的演绎，会更加形象地展示字的形态，使学生更好地理解“上”与“下”则表示指示用途结语综上所述，通过传统文化背景下字理与小学语文教学的融合策略探讨分析，将字理识字与小学语文教学进行科学的融合，能够使学生更加生动形象的理解文字背后的故事，更好地了解祖先的生活状态，以及文字背后真实含义，对于学生传统文化及主观能力的展示，具有积极的促进作用。参考文献1赵双，罗玉琼.字理教学及其在小学语文识字教学中的作用以珠海市香洲区湾仔小学为例j.现代交际，201