一个小山村的故事季爱玲

1、小山村的故事教案设计一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：语文2，课时： 13，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二 、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、教案课题教养方面：1.会认 9 个生字，会写13 个生字。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析一个小山村的故事这篇课文

2、，讲述了一个美丽的小山村，由于村里的人们乱砍伐树木，致使土地裸露，生态环境遭到了严重破坏，最终在一场大雨中，整个村庄被咆哮的洪水卷走故事。文章简短，语言朴实，但隐含的道理却非常深刻，特别是这个小山村由美丽走向了毁灭，会油然生出许多惋惜和遗憾，读后令人震撼，更应反思人类自己。一个小山村的故事是本册教材第二单元的第三篇精读课文。第二单元的内容主题是“保护环境，爱护家园”，阅读训练重点是：“理解含义深刻的句子”。四、 教案方法读是语文教案的根本，语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”所以，在教案时要把学生的自读放在首位，让学生在读中整体感知课文，在读中感悟

3、课文，在读中培养语感，当学生有了自己的感悟，产生表达欲望时，及时组织学生进行小组合作交流，让学生在交流中各抒己见，相互启发，相互学习，从而达到正确理解文章内容。五、教案过程一、以问导读，激发情感1、提问，引导学生回顾课文内容。1 / 4“同学们，上节课我们初步学习了一个小山村的故事这篇课文，知道早先这个小山村是个什么样的小山村了吗？”学生回答：“是个美丽的小山村。”（教师板书：美丽）教师接着问：“到底美在哪里呢？书上是怎么描述的？谁来读一读？”（指名读，要求其他学生边听边思考：具体写了小山村的哪些景物。）2、读后指名回答，并根据学生回答板书词语：郁郁葱葱的森林清澈见底的小河湛蓝深远的天空清新甜

4、润的空气百度图片学生欣赏小村庄的美丽3、你们见到过郁郁葱葱的森林吗？是什么样的？清澈见底的小河又是什么样的情境。4、学生齐读板书的词语，读出节奏美。5、把词语放在句子中再读读这一段，边读边思考：在这段话中，第一句与第二、第三句之间是什么关系呢？6、根据学生回答指点：这是总分关系，先用一句话概括地说这个小山村很美丽，再具体来说是怎么美丽的。这样写段落，意思明白，条理清楚，谁来仿照这种写段的方式说一段话？（指名 1 2 名同学说，教师点评。）7、小结导读。多么美丽的一个小山村呀！你们觉得应该怎样读呢？谁来试试看？（指名朗读，并追问为什么这样读？）8、教师范读，学生闭着眼听，边听边根据词句在大脑里画

5、画，想像小山村的美丽。9、谁会背，试试看。说说怎么会背的？10、大家一起背。（在这个环节里，根据在第一课时学生学习生字新词、读通、读顺课文，初知课文大意的基础上，以问导读，同时结合看图和调动学生已有的生活经验想像画面，深深感受早先这个小山村的美丽，激发学生对小山村赞美、爱慕之情，为下一步学习“小山村的毁灭”这个部分打下感情基础。同时，通过让学生进行读词，背段和换词理解词句、摹仿构段方法等练习，引导学生在阅读中进行语言积累，在阅读中学写，从而实现语文教案既要“得意”，又要“得言”的目的。）二、以画导读，引发质疑。1.教师说：“多么美丽的一个小山村呀！”教师话锋一转，“然而，不知过了多少年，多少代

6、，在一场凶猛的大雨中，这个美丽的小山村不知被卷到了何处。村庄被洪水卷走的图片百度图片2、学生自由读最后两个自然段，读后，结合画面谈谈自己的对这场大雨的想像和感受。3、你觉得应该怎样来读这两个自然段。4、品读最后一句话，引发质疑和探究。（板书：什么都没有了）师问：读了这一句，你想提出什么问题？三、自读探究，品读感悟（一）带着问题自读探究。1、学生带着“为什么会被洪水卷走？”“为什么一切都没有了？”“一切指的是哪些？”“靠斧头得到了哪些东西呢？”等等问题，自读课文 2、 3、 4 自然段，探究问题的答案。2、读后提问：谁知到小山村为什么会被洪水卷走了呢？（指名回答）3、根据学生回答，指导品读下列句

7、子，感悟小山村毁灭的根本原因。（二）引导体会句子的含义：1、“谁家想盖房子 运下来。”指导读句子，理解“一棵一棵”、“裸露”、“拎”等词语。“拎”可以换成什么词？（拿、扛、带等）“拎”可以说明什么？（轻松随意）他们拎起斧头就去上山砍2 / 4树，觉得是理所应当的，白来的，一点不在乎。百度图片仿照“谁家想 就拎起斧头 ”想像说话。提问：从读句子和仿照句子说话中，你感觉到了什么？（体会句子中所隐含的“小山村人们不加节制，随意砍伐树木”的深层次原因）2、“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少。”提问：“从这一句中你体会到了什么？”由于砍树木的时间长，数量多，所以，造成了什么后果呢？（板书：树木不断减

8、少、裸露的土地不断扩大）（体会“裸露的土地不断扩大 ”中省略号的意思。）3、“树木变成了 消失在天空中。”“屋顶冒出的浓烟”指什么？读了这一句你有什么感受？你觉得应该怎样读？进一步想想，用“树木变成了 变成了 变成了 “练习说话，现在谁来说说，课文的最后一句话中“靠斧头得到的一切”是指什么了吗“四、读中悟理，合作交流1、分人、分组，全班合作读全文，进一步感悟文2、小组交流 ,：读了这个故事，自己懂得了什么样的道理。板书设计：一个小山村的故事美丽？毁灭郁郁葱葱清澈见底砍伐树木被洪水卷走鸟儿歌唱树木不断减少什么都没有了鱼儿游逛土地不断裸露六、教案反思本文篇幅短小，语言朴实，然而其道理却非常深刻，正

9、所谓“言简意深”。朗读到位，就能帮助学生领略作品这节课最大的一个优点是充分调动了学生的积极性，让学生在画中读，做到个个开口，人人动手，使每一位学生真正动起来活起来。同时，创设的教案情境让学生受感染、受教育。随着活动的慢慢推进，感情的培养水到渠成，朗读自然到位。没有过多的生硬的朗读技巧的指导，真正是“润物无声”。不过，教案永远是一门遗憾的艺术。反思这节课的不足之处，便是课后拓展还很不够，如果利用多媒体展示一些环境破坏的图片，学生观看发表自己的看法，更有利与文章主体的深化，这也是我今后教案的努力方向。3 / 4七、教师个人介绍省份：山东省学校：青州市谭坊镇郑母小学姓名： 季爱玲职称：二级教师电话： 3871092 电子邮件：通讯地址：山东省青州市谭坊镇郑母小学请提供 100 字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度