陋室铭教学设计(3)

1、.陋室铭教学设计毓秀学校褚娟课题陋室铭作者：刘禹锡第（1）教时，累计教时数（1）教学目标在疏通字词，反复诵读基础上，感受和学习作者安贫乐道的高洁品质，同时重点掌握“陋”、“馨”、”上”、“鸿儒”、“白丁”、“劳”等文言实词。设计说明：朗读是文言文教学的一个重要抓手，通过朗读来培养学生的文言语感，在“读通”的基础上“读顺”，在“读顺”的基础上“读懂”，再通过激发兴趣、启迪思维等方式敲打文言文的重点字词,在此基础上提炼文章主旨，将文言文的“文”与“言”都落实在课堂中,培养学生的文化认同感和良好的做人品质。教学重点在疏通字词，反复诵读课文的基础上，重点掌握“陋”、“馨”、”上”、“鸿儒”、“白丁”、

2、“劳”等文言实词。教学难点感受和学习作者安贫乐道的高洁品质。流程环节师生双边活动设计教师学生设计说明一、导入1诗歌导入。ppt显示刘禹锡乌衣巷，师生齐读。朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕， 飞入寻常百姓家。2知道这首诗的作者是谁？（请学生介绍刘禹锡。老师补充介绍。）3今天我们就一起来学习刘禹锡的传世名篇陋室铭。从题目来看，你能得到哪些信息？刘禹锡为什么要给一所简陋的房屋写一篇文章呢？原来这里还有一个小故事。（老师介绍刘禹锡写陋室铭的背景故事，半年内被迫三次迁居，以豁达的心态面对逆境，最后写出流传千古的美文。）1跟随老师朗读诗歌。2学生根据预习查找的资料，介绍刘禹锡。3预设学生回答

3、：这是一个简陋的房屋；“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或表述功德的文字，后来发展成一种文体。（听老师讲述写陋室铭的背景故事。）1诗歌优美、凝练的语言能在课堂上营造出浓浓的学习气氛，激发学生的学习兴趣，同时也顺利地由诗歌的作者刘禹锡引入对本课的学习。2通过检查预习的方式了解作者，有助于培养六年级孩子养成预习的好习惯。3此处对写作背景的拓展可以提升孩子学习文言文的兴趣，同时背景的了解也有助于他们更透彻地了解刘禹锡其人，作为“诗豪”，他的豪迈、豁达、坚守自己内心的纯洁和精神上的富足将对学生产生影响。了解这一点，也有助于他们把握文章的主旨。二、整体感知1听完了刘禹锡写陋室铭的故事，大家打开课本，大声

4、地朗读课文。2请一位同学再次朗读，其他同学认真听，听完之后指出读音、停顿不正确的地方。（学生比较容易出错的地方：“苔痕上阶绿”读破句，“调”读成diào等。）3再请一位同学带领大家齐读课文，要求读准读顺。1大声朗读。2、一位同学朗读课文，其他同学认真听，听完之后指出读的不正确的地方。3全班齐读。1通过初读来感受和熟悉文章内容，为下一步的“悟”做好准备。2对六年级的孩子来说，文言文存在相当大的阅读困难，要让学生在反复朗读的基础上，排除文字障碍，理解课文内容，在教学过程中要注重文言语感的培养。三、重点读析1刘禹锡给他的房子起名为“陋室”，读了课文之后，你认为它“陋”还是“不陋”？同学们到

5、课文里去找一找答案。在分析课文的过程中落实“陋”、“馨”、”上”、“鸿儒”、“白丁”、“劳”等重点字词，板书。学生在课文中圈画出相关语句并分析后，要求学生在理解的基础上朗读，加强朗读指导。老师小结：外表看起来非常简陋的房屋，因为有了优雅的环境、儒雅的友人和高雅的生活，在刘禹锡看来当然不陋了，从中我们可以看出刘禹锡的品质很高尚，也就是文中提到的一个词“德馨”，德馨也就成了支撑这个房屋的一个横梁。（板书）2课文前四句和陋室无关，似乎多余，同学们怎么看？（对于山和水来说，重要的是仙和龙，正如对于简陋的屋子来说，重要的是住在里面的人品德高尚，以“仙”、“龙”喻陋室之主。）3理解了整篇课文的内容之后，我

6、们再将课文齐读一遍。4读过课文之后，你觉得刘禹锡写这篇文章想表达怎样的思想感情？（安贫乐道，乐观豁达。物质的贫穷并不可怕，真正可怕的是精神上的贫穷）5现在同学们已经理解了刘禹锡安贫乐道、乐观豁达的精神，我们在理解的基础上来听一听课文的示范朗读，通过声音来感受一下文字的魅力。（播放flash示范朗读。学生跟读一遍。）1预设学生回答：生1：“苔痕上阶绿，草色入帘青。”环境很优雅很宁静。生2：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”这里是写陋室往来客人的不俗。生3：“可以调素琴，阅金经”这里是写陋室主人的生活高雅。在理解的基础上朗读。听老师总结，了解陋室既“陋”又“不陋”。学生思考，各抒己见。3全班齐读课文。4

7、预设学生回答：他很快乐，在贫穷中不悲观。听读。跟读。1这是统领全篇的一个大问题，问题设计从大处着眼（“陋”还是“不陋”）小处着手（具体到文中字词的分析），让学生在具体的语言环境中了解词句、句义及文章内容。在“读”中“悟”，在“悟”中再“读”，提高朗读水平，加深理解课文内容。通过对文章内容的分析，提炼出文章的主旨。学生对陋室的“陋”而“不陋”产生认同感，使他们认识到和富丽、奢华相比，简单、朴素也是一种美，而且更重要的是“美”是由内而外散发出来的。培养了他们简单、朴素的审美情趣，认识到了刘禹锡的高洁品质。2对六年级的孩子来说，这个问题有一定难度，可以老师讲授为主。课堂上不仅仅是启发，适当的时候老师

8、也要主动“给”学生。3通过朗读，深化对课文内容的理解。4语文课程中“文”“道”是不可分割的一个整体，语言文字包含的内容会给人以教育、启迪、鼓舞、乃至震撼。让学生通过对语言文字的感受与文本对话，与作者对话，学习刘禹锡安贫乐道、乐观豁达的精神，培养他们形成积极的人生态度和正确的价值观。5Flash朗读是声、画、意三位一体的，给学生视觉、听觉上的冲击和美的陶冶，能加深他们对课文的理解和领悟。四、拓展迁移1刘禹锡称他的房子为“陋室”，但却屋陋而精神不陋，还有很多名人也给他们的房子起过名字，比如说陆游的书房叫“老学庵”，寓意活到老学到老，清末思想家梁启超的书房叫“饮冰室”等，都有着特定的含义。学过这篇课

9、文之后，你能不能也给你的房间或者书房起个有意义的名字呢？总结：刘禹锡身居陋室都能够乐观豁达、安贫乐道，追求内心的充实，精神世界的富裕，我们现在是身居条件这么好的“雅室”，更应该向他学习，做一个精神上富裕的人，也即德馨。2跟随投影片背诵全文。（学生背一句，出现一个和内容相关的画面，最后画面组合成一个房屋的形象）1学生思考，各抒己见。2跟随投影片背诵全文。1简单的拓展能增加课的信息量，唤醒学生的生活体验，提高他们的语言表达能力。引导孩子珍惜优越的学习条件，奋发努力，使他们在学习中有所发现，有所感悟。2将抽象的文字记忆和形象的画面相结合，旨在降低背诵难度，增加趣味性，有效激发六年级孩子学习文言文的兴趣。将内容和画面相结合，变抽象为形象，更加深他们对文章主旨的印象，更深刻地理解到“德馨”的意义，为整篇课文的教学做一个完整的收尾。五、作业设计