万以内的加法和减法(一)(00001)

1、口算两位数加减两位数口算题同学们对于两位数加减一位数，两位数加减整十数的口算掌握得不错师：同学们 ,智慧岛上住着 47 只小龙、 42 只猴子、 25 只小熊。你能用其中的两个数学信息提一个数学问题吗并列出算式吗？生：（略）47+42 47+25 42+2542-2547-2547-42这些算式都是两位数加减两位数,我们以前学过它们的笔算方法,今天这节课我们就一起来研究研究口算的方法.(揭题：口算两位数加减两位数)讨论 47+25 的方法师：你能口算出它的得数吗？你是怎样想的呢?请你用“先算 再算 最后算 ”来告诉大家好吗？生说计算的方法（略）师： 口算两位数加两位数的方法小朋友想出了那么多，

2、以前笔算的时候，我们一般都是从个位算起，口算呢，既可以从个位算起，也可以从十位算起，当然，不管从哪位算起，都要注意相同数位上的数相加。如果大家能掌握从十位算起，我们就可以算的更快一些。师生共同讨论42+25、 47+42 的方法，重点讲进位加法的计算方法（略）练习： 37+21=34+52=37+28 =34+58=师：刚才我们研究了两位数加两位数的口算方法，那这些减法又应该怎样口算呢？请你先自己安静的想一想。（停顿）把你想到的方法和小组里的小朋友说一说，然后我们选个好的口算方法说给大家听听，好吗？生汇报。讨论另外两道，突出 47-42，这题其实很有特点，他的十位是一样的，那么我们直接就可以

3、7-2=5 。对，我们在口算的时候，也要灵活的选用方法。师：这里的被减数和减数的十位上都是一样的，为什么差的十位不一样呢？生：这题是退位减法。我们在口算退位减法的时候要注意不要忘了退1。47-2154-3947-2954-32问题 1：做好的小朋友选一题说说你是怎样想的2：通过刚才的练习，你有什么要提醒小朋友的吗？生：退位减法，算十位要看个位，要退位的直接在十位退1口算两位数加减两位数47 只小龙、 42 只猴子、 25 只小熊47+42 47+25 42+2542-2547-2547-42方法的展现：方法一： 35+22 =57 生：他是先算个位上5+2=7 再算十位上3+2=5 最后合起来

4、就是57。方法的比较：大家不仅会用自己的方法计算，还会倾听和说出别人的算法，非常好！其实口算两位数加师：从十位算起，我有一点补充，先算十位，咱们也要看个位。当看到个位进位了，咱们马上在十位上再加 1，写数的时候我们也都是先写十位，再写个位的，这样就不会忘记进位了，是吗？师：口算两位数加两位数的方法小朋友想出了那么多，以前笔算的时候，我们一般都1 / 5是从个位算起，口算呢，既可以从个位算起，也可以从十位算起，当然，不管从哪位算起，都要注意相同数位上的数相加。如果大家能掌握从十位算起，我们就可以算的更快一些。口算两位数加减两位数教案目标：1、通过解决问题、探究讨论，使学生构建两位数加减两位数的口

5、算方法，并能正确口算。2、体验算法的多样性，提高学生的计算能力。3、进一步培养学生观察和收集有用的数学信息的能力。4、培养学生学数学的热情，以及积极思考、与他人合作的习惯。教案重点：口算方法的掌握和熟练应用。教案难点：使学生掌握口算两位数加减两位数的计算方法，并能正确计算。培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教案准备：实物投影、口算卡片。教案过程：一、创设情景生成问题1、同学们，现在是什么季节？在这么好的季节里，胜利小学二年级的同学要坐船去一个岛上游玩，让我们一起去看看吧！（示 91 页图，盖住“限乘68 人”）大家看，船已来了，2、观察图：你获得哪些数学信息？（二年级四个班分别有2

6、3、 31、 32、 39 人）3、师：是呀，瞧他们站得多整齐呀，在静静地等待老师发布命令（品德教育）。如果规定他们每两个班坐一条船，想一想会有几种坐船方法呢？（想好之后，再和同桌商量商量）。二、探究交流解决问题1、学生汇报交流师：谁说一说可以怎样坐？（同时板书）1、 23 、41、 32 、41、 42 、3师：真棒，大家设计了这么多乘船方案。这时，船长告诉我们还有一条信息（出示：限乘68 人）问：“限乘68 人”是什么意思？师：一定要按规定坐船，否则可能危险。（进行安全教育）问：根据上面的规定，怎样知道哪个方案合适呢？生：计算，然后和68 比一比。2、引导解决方案一(1)师：谁会列算式？生

7、： 23+3132+39 （板书）师：这是以前我们学过的两位数加两位数，用什么形式计算？生：用竖式计算。师：这节课我们就用口算来解决这些问题。（板书课题）（ 2）探究加法口算方法师：请大家试着用口算算出它们的结果。全班交流，说一说是怎样想的？2 / 5生： 23+31=5420+30=503+1=450+4=5423+30=5353+1=54师： 39+32=71 你又是怎样想的呢？生： 39+30=6969+2=7130+30=609+2=1160+11=71师：哪种方法你最理解就用哪种。3、独立探究另两种方案。师：现在男生选方案二、女生选方案三自己试着用你喜欢的方法算一算。汇报计算结果（说

8、算式、得数）（师板书23+32=5531+39=7023+39=6231+32=63 ）让学生讲一讲 31+39=7023+39=62 计算时的想法4、比较、思考：哪个方案比较合适？为什么？（ 1、4 班合乘； 2、 3 班合乘比较合适，因为两个得数都不超过68 人）5、师：同学们真聪明，让我们去看一看他们是不是这样坐的？（出示92 页图）师：说一说发生了什么事？生：他们并没有选择好的坐法，而是1、 2 班合坐一条船了。师：他们是按顺序坐的，1、 2 班合乘一条， 3、 4 班合乘一条。师：这样坐有什么问题？该怎样解决？生： 1、 2 班合乘坐不满， 3 、 4 班合乘坐不下。生：可以让3 班

9、的同学上来一些。师：船限乘68 人，已经上54 人了，还能上多少人？该怎样列式？68-54=师：这个算式是减法，这就是我们要学习的两位数加减两位数（在课题中添“减”）请同学们独立计算。师：谁说一说自己的想法？68-54=14.师： 3 班有 32 人，先上了14 人，二（ 3）还剩多少人？学生列式，并思考怎样计算，再全班交流。师：剩下的同学可以乘一条船走吗？怎样列式？生： 18+39=57 （ 57<68 可以乘下）能坐一条船走。小结：刚才口算了两位数加减两位数，计算时要注意，记住先算的结果，再进行第二步的计算（看书92 页、 93 页）。三、巩固应用内化提高1、 93 页“做一做”。（

10、完成后同桌交流两道口算方法，再集体订正）2、 94 页第一题（说明：算对一道你就可以击倒一个保龄球）。3、（卡片）口算。35+2462+1872-2575-2835+4025+4528+5464+3072+1581-3725+3442+29四、课堂总结。对今天学习的内容你有什么要提醒大家的？笔算两位数加减两位数练习题能口算的口算，不能的笔算哪几道题你是用竖式算的？3 / 5回忆下两位数加减两位数时要注意什么？如果遇到再大些数的加减法你们会算吗？近几年来人们的环保意识越来越强，我们去看下胜利街小学的人们在做什么呢？你看到什么？500 个送一次这个问题应该怎样解决呢？试着算一算。写算式。够不够送一

11、次？你是怎么算的？写竖式为什么百位上1+3 不等于 4 呢？三位数加三位数的笔算方法是不是和两位数加两位数的笔算方法相似呢？（先把相同数位对齐 从个位加起 十位满 10 向百位进 1）刚才我们解决了加法问题，看这个统计表你还能提出什么问题？还可以怎么问？写算式说算式你是怎样算的？谁还有不同的算法？写竖式十位上 4 减 8，不够减怎么办？讨论笔算三位数减法应注意什么？刚才我们一起解决了这两个问题，我们来做几道练习。做一做1观察这几道题有什么共同点？出示课题想想，笔算加法时应该特别注意什么呢？减法呢？做一做 2说说这节课你学会了什么？加减法估算出示小字本猜一猜一张大约能写多少个字？在实际生活中，有许多问题不需要精确计算，人们常常用估算解决。今天就来学习加减法估算。出示课题：估算课件出示统计表仔细观察，发现了什么？提出数学问题?小精灵问：第三、四周大约一共收集了多少个？小精灵提的问题和我们刚才提的有什么不同？想想需不需要精确计算？请生估算一下。交流估算方法一样吗？估算的结果一样吗？有的精确些，有的粗略些，比较下谁估算的精确些？同学们的方法和结果都是合理的，解决同一个问题可以用不同的估算方法，只要合理都可以采用。新