不是有意犯错的宝宝

1、不是有意犯错的宝宝【导语】小宝宝犯错误是在所难免的事情，做为家长首先要有一颗宽容的心理，其是一味的指责孩子，往往只能使其更加的没有自信，以下就让我们来看看父母与孩子的沟通方式，这对于孩子的成长很重要！面对已经发生的错孩子说：妈妈，我不是有意做错事的，我也想做好的。妈妈习惯怎么做：指责孩子： “你怎么总是做错，你怎么会这么笨。 ”妈妈可以这样做：告诉孩子，妈妈相信他是希望自己能够做好的，只是因为还小，所以有些事暂时还无法做得足够好。虽然孩子的错误经常让父母抓狂，可是很多时候，孩子并不是有意的想要和你作对，他只是以他的方式在探索世界。当成人已经对世界万物熟视无睹的时候，孩子却正在以他特有的视角探索

2、周围的环境，面对着纷繁的世界，孩子的眼里充满了太多的好奇，他想要去了解，可是因为孩子自身发展的时限性，在孩子认识新事物的过程中，不可避免的会发生错误，可以说，孩子探索的过程就是出错的过程。尝试与闯祸就好象是一对孪生姐妹，她们总是习惯于一起出现。有一段时间，在吃饭的时间，豆豆特别喜欢帮我拿碗。记得第一次豆豆帮我拿碗时， 就一次性的摔破了三个碗，当时豆豆望着地上的一堆碎片，怔怔的不知道该怎么办。看到我走过去，她连忙对我说： “妈妈，我不是有意的，我想要帮你拿碗，可碗怎么就不听我的话，从我手上跑到地上去玩了。”“哦，妈妈知道了，豆豆真的很能干，都会帮妈妈做事了。”我赶紧安慰着，我知道豆豆并不是有意的

3、，她只是好心办了坏事，她的出发点是好的，只是因为没有掌握相应的技巧才没把事情办成功。 “妈妈，我去把撮箕拿来。 ”看到我没有批评她，豆豆就跑去拿来了撮箕。在我清扫碎片的时候，我想要了解她是怎样把三个碗给摔碎的，于是我就对豆豆说：“这碗真的是很调皮，怎么不听豆豆的指挥自己跑到地上去玩呢，还把自己给摔碎了，多疼啊。 ”“是啊，这碗真的很调皮。”豆豆也说。 “下次你再拿碗的时候，一个一个的拿，把它们抓紧，并要告诉碗不能随便溜到地上去玩，要不然又会摔碎摔疼的。好吗？” “好，下次我就一个一个的拿，刚才我就是三个一起拿的，所以才会把碗摔碎了。妈妈，对不起。”跟我猜想的一样，因为我平时拿碗都是三个摞在一起

4、拿。“没关系，因为豆豆的手比较小，所以还没办法一次拿三个碗，妈妈是因为手大，所以才能一次拿三个碗，等豆豆再长大一些，也就可以一次拿三个碗了。 ”有了这一次的经历，后来豆豆再帮我拿碗时，就知道要一个一个的拿，而不是三个摞在一起拿。可能对于我们很多人来说，会觉得不犯错的孩子就是好孩子，或者说， 当孩子犯了一次错后， 就不再让孩子去尝试，不再让孩子去探索，那么这对孩子来说，是一种灾难，因为孩子必须在不断的尝试中学习新知识，孩子必须在不断的探索中发现新世界。虽然每一次的探索有可能意味着犯错，可对孩子来说， 一次犯错的机会， 实际上就是一次学习的机会，从错中，孩子可以发现正确的方法。因而，面对着孩子所谓

5、的错误时，我们应该站在孩子的角度去思考孩子为什么会做错，而不是单纯的站在成人的角度去指责孩子，批评孩子，或者剥夺孩子犯错的权利。如果我们经常以成人的眼光去看待孩子的行为，并作出批评，那么将会使孩子产生羞耻感和犯罪感，使得孩子失去自信心，并认为自己是个多么糟糕的人，进而开始对世界表现得畏畏缩缩。实际上，一个从不犯错的孩子绝对不是一个健康快乐的孩子，就如爱因斯坦所说的，一个人从未犯过错误，是因为他不曾尝试新鲜事物。而一个人如果连最起码的探索自然，探索社会，尝试新鲜事物的权利都没有，每次当他想做一件事时，首先想到的是怎么做才能不犯错，他又怎么可能会健康快乐呢？其实，很多时候，在我们眼里的错，在孩子眼

6、里并不是错，孩子只是以他的特有方式在理解着周围的万事万物。有一次，豆豆从幼儿园拿回作业，是写1-10的数字，这是她第一次开始学习写字，之前我从来都没有教过她。可是在写3、5、6这三个数字的时候，她总是出错，3 始终是横着写的， 5 和 6 的方向总是反了。每次当她写3、 5、 6 的时候，我就在旁边说“错了，错了。 ”连续很多遍后，豆豆开始对自己的能力表示了怀疑，说： “我不写了，我不会写。 ”这个时候，我才发现自己太急躁了，孩子才四岁，对上下左右的空间能力建构的还不是太好，我这样连续性的强求她是否有点太为难她了，而且在她的眼里并不觉得这样写3、5、6 有什么错，否则她怎么会连续的犯同样的错误

7、呢。于是我换了一种方式， 问她为什么觉得 3、5、6 喜欢以这样的方式站着。她告诉我因为 3 总是在睡觉，所以它要躺着，这样才能睡得香， 5 的勾勾在右边更方便挂东西，6 的大肚子应该在前面，因为人的肚子都是在前面。原来如此，孩子正在以她自己的方式在看待这些数字，在她的眼里，数字不仅仅是数字，还是有生命的物质，所以她应该为它们寻求最合适的存在方式。如果说从数字的最初形成来说，谁又能说3、5、 6 就一定要按现在的方式来写呢？虽然豆豆这样来理解她自己所书写出来的数字有为自己的错误辩解之嫌，但如果换一个角度看，为什么我们非要按照既有的规定去限制孩子的想象力呢？为什么我们非要用我们成人世界里的对错标准去约束孩子的思维发展呢？因此在后来的很长一段时间，我并没有很在意她是怎样来写数字的，随着她自身能力的发展，在差不多四岁半的时候，豆豆基本上能够正确的书写这三个数字了，虽然偶尔还是会写错。孩子的眼里总是有其独特的世界，如果我们不能很好的用孩子的眼光去看待这个世界，那么我们就经常会犯同样的错误，把成人世界里对错误的判断标准强加在孩子身上，让孩子去承担他所不知道的错误责任。虽然孩子可能因为我们的一而再再而三的