《要是你在野外迷了路》教学设计

1、要是你在野外迷了路教学设计王艳红轮台县一小教学目标 :知识与技能：1 、掌握本课生字。2、有感情地朗读诗歌。3、掌握一些野外辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣。过程与方法：多读少讲，让学生自读自悟，理解课文，读出情感。情感态度与价值观：有留心周围事物，发现科学知识的意识，有探索大自然的愿望。教学重点：1、识字写字。2、有感情地朗读诗歌。3、掌握一些野外辨别方向的方法。教学难点：理解文中介绍的几种野外辨别方向的方法。教法与学法教法：谈话法点拨法学法：讨论法观察法教学准备：课件字卡大树、太阳、雪花、星星图片课时安排：两课时教学过程：第二课时一、谈话导入，揭示课题。今天我们继续学习20、要是你在

2、野外迷了路板书 :20 、要是你在野外迷了路生齐读课题两遍。二、识字1、课文中的生字宝宝找见了吗?出示字词，找小老师领读。2、小组交流识字方法。3、全班交流识字方法。 （指名说说自己的识字方法）三、品读课文，理解内容1、生字、生词我们都能读好，把它们放到句子中，你们能读好吗？2、（课件出示第一小节）谁能读好这个句子？举起你自信的小手。（ 1）指名读（ 2-3名）（ 2）男生一行女生一行分读。3、大自然有哪些天然的指南针呢？请大家默读2-5 小节，用铅笔圈出天然指南针。（ 1）指名说自己圈的指南针，师贴相应的图。（ 2）生选择自己喜欢的指南针相对应的小节段落给同桌读一读。4、谁愿意把你喜欢的小节

3、给大家读读呢?（ 1）指名读（ 1-2 名）（ 2）为什么“树叶稠的一面是南方，稀的一面是北方”呢?（ 3）生回答，并把这一小节奖励给他领着大家读。（ 4）师讲解“稠”和“稀” 。（ 5）学生用稠和稀分别组词并联系造句。5、树叶被太阳照射的时间长，所以长的稠，因此它是南方，那么沟渠里的积雪是南方化得快还是北方化的快呢？谁愿意读第五小节？（ 1）指名读（ 1-2 名）（ 2）配乐指名读。（ 3）四小组配乐比赛读。6、除了这两个指南针外， 你们还有喜欢的指南针吗？太阳这个指南针谁喜欢?找到相应的小节用读书的方式告诉大家。（ 1）指名读。（ 2）在指名读，其他人认真听然后评一评。（ 3）师在黑板上画

4、简笔画帮助理解“中午大树影子指向北方”（ 4）生在理解后，配乐男、女生分读这一小节。7、还有一个指南针谁喜欢？喜欢的孩子请起立读读你们喜欢的指南针相对应的小节吧！（ 1）起立的孩子读（ 2）老师也喜欢这个指南针，所以给大家带来了夜空图，在这群星璀璨的夜空中，你们认为哪一颗是北极星呢？这颗最亮的星星永远高挂在北方，使浩瀚的夜空更加美丽，谁愿意看着图把这份美丽读出来呢 ?（ 1）指名读。（ 2）师配乐范读。（ 3）女孩子配乐读。8、太阳、北极星、大树、积雪都在野外帮助我们辨别了方向，为了感谢它们让我们带着音乐再来读读2-5 小节吧！四、课外拓展要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，除了以上几种指南针， 你还知道哪些可以在野外帮助我们辨别方向的指南针呢？（生发言） 孩子们从你们丰富的课外知识中，我发现你们也是细心观察的孩子（师板书：细心观察）所以，你们一定能从大自然中得到许多乐趣吧！（师板书：乐