2、金色的草地

1、2. 金色的草地教学设计主备人：韩艳 参与者：三年级全体语文老师                         教学目标： 1、认识2个生字。会写13个生字。  2、有感情地朗读课文。  3、读懂课文内容。  过程和方法： 1. 课前预习了解课文内容。

2、60;2. 通过播放课件理解课文内容和思想感情。 3. 初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 情感态度和价值观： 进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。  教学准备： 教学课件、生字词语卡片  教学时间： 2课时  教学过程：  第一课时  教学流程  一、猜谜导入，营造学趣 1老师知道大家很喜欢猜谜语，请听好：小小绒毛轻又轻，随风飞舞像伞兵，飞到西来飞到东，到处安家忙不停

3、。 2你们对蒲公英了解多少呢？ 组内交流课前搜集的有关蒲公英的资料。 （俗名婆婆丁； 蒲公英可以治疗高血压，还可以败火。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。） 3 教师出示图片介绍。 二、出示学习目标  1、认读2个生字，会写13个字。  2、初读课文，初步理解感悟课文内容。二、初读课文，扫清字词障碍 1.请同学们自由朗读课文，要求： （1）读书姿势要正确。 （2）读

4、准字音，读通句子。 2.自主合作，组内检查生字，交流识字方法。 3.全班交流。 （1）字音方面：假、朝是多音字，在课文里分别读 ji、cháo。 （2）识字方法： 如：“而”下加“女”，耍耍耍。 “扰”添一撇，拢拢拢。 “衣”服长肥，装装装。 “取”字会“走”真有趣。 （3）教师相机指导理解“一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。 四、指导书写 （1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。 （2）说说哪些是上下结构

5、，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。 （3）小老师讲经验：各类字该怎么写。 （4）重点强调：耍、绒、钓、瓣。     “耍”与“要”相似，但上面是“而”不是“西”； “绒”的右边是“戎”不是“成”，也不是“廾”。 “钓”，右边是“勺”，不是“勾”。 “瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。 （5） 学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。 五、再读课文，大体了解全文内容 五、作业  1. 抄写生字词，自己认为难掌握的可以多

6、写几遍。 2读熟课文。第二课时   教学流程  一、复习生字和词语。二、出示课时目标：  1 理解、感悟课文，有感情地朗读课文。  2能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。 3通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐。 三、学习第1、2自然段，感受草地的可爱。 过渡：看大家读得笑眯眯的，肯定发现了不少快乐的地方，谁愿意来读一读？ （1）学生读相关语句。 （2）理解“一本正经”：

7、在什么情况下你见过“一本正经”的表情？学一学。作者为什么要装着“一本正经”？谁能用“一本正经”的语气读一读这句？ （3）演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。 （4）汇报表演。学生评价。 （5）教师小结：这片草地带给童年的我们无穷的乐趣。四、细读第3、4段，探讨变色之谜。 1、有一天，“我”发现金色的草地还会变颜色呢。草地的颜色是怎样变化的呀？你找到了哪些句子，读一读。  A出示这段话，请你自己读一读，圈一圈有关的词语，草地的颜色是怎样变化的呀？  B你能用下面的填空连起来说说草地的颜色是怎样变化的吗？

8、   我发现早晨草地是_，中午是_，到了傍晚的时候，又变成了_。  2草地的颜色变化真多，当时的“我”会有怎样的心情呢？（惊奇、惊讶、不解） 你能把这令人多变使人惊奇的草地通过朗读带到大家面前吗？  3、草地会变颜色，这是为什么呢？请同学们课文，找出答案。找到了用波浪线划出来。自读自划。  （1）（出示句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。）（出示两张蒲公英图片传达直观感受）  （2）演演读读：拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。合上、张开，合上、张开。 4、师小结：这两次发现一次比一次深入，观察越来越仔细！   五、导