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文档简介

1、授 课 年 级五年级学 科数学主 题找质数任课教师课 型问题解决课课时2课时上课日期 教 学目标 1.知识与技能1）在用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数与合数的过程，理解质数和合数的意义。2）能正确判断质数和合数  2.过程与方法1）在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能对收集到的信息进行对比、归纳。2）学会表达解决问题的思考方法和结果3情感态度价值观1）在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识，使学会感受数学文化的魅力。2）能主动参与数学学习活动。 重 点难 点 经历探索质数和合数的过程，理解质数和合数的意义。判断一个数是质数还是合数的方法。教

2、学方法1、 小组探究，全班合作交流展示。2、 问题发现法：在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，采用“问题探索发现”的研究模式，让学生借助问题训练评价单，自主探索，合作学习，归纳结论，掌握规律。3、 问题训练评价法：学生通过完成问题训练单，在老师的点拨指导下，达到全优的学习效果。教学准备教师准备： 问题导读-评价单问题解决-评价单问题训练-评价单学生准备： 预习学习内容；与老师共同完成问题解决单。学具准备：12个小正方形。教 学 过 程 设 计程序（要素）时间教学环节教 师 行 为期望的学生行为故事引入3分钟创设情境引入课题【教师话白】同学们，你们听说过“哥德巴赫猜想”吗？其实在老师小的时候就

3、听说有人把“哥德巴赫猜想”比作数学王冠上的一颗明珠。你们想知道吗？学完这节课我们就能了解它了。板书课题：找质数学生对学习什么是质数产生了浓厚兴趣自主合作探索新知总结方法25分钟 创设 思维 情境出示解决单上的的问题一1.小组合作交流，补充表格，并展示汇报。教师巡视、指导2、启发引导，探索规律。1） 有的数因数只有1和它本身两个；有的数因数除了1和它本身外还有其它数。口头汇报2）第一类：2、3、5、7、11、13、17、19（只有1和它本身两个因数）第二类：4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20（除了1和它本身外还有其它因数）出示问题二学生自主归纳，概括质数、合数概念。2、 一

4、个数只有1和它本身两个因数，这个数叫质数。一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫做合数。出示问题三重点分析1的特殊性，得出1既不是质数也不是合数。 1.让学生以小组为单位合作学习。2.由各组派代表发表展示自己的见解，发现不足之处互相补充、完善。小组内讨论、探究，完成问题解决-评价单，生生互评。问题训练小组评价10分钟创设自主合作学习情境1、【教师话白】同学们，对今天所学的知识掌握得怎么样呢，我们来做几道练习题，检测一下自己。1.发放问题训练-评价单。2.教师进行规范指导。1、 学生自主完成，小组评价。2、 小组竞赛，全班评价。总结归纳提升意义2分钟创设反思情境 1、【教师话白】本节课你学到了哪些知识？学习中你有何收获和体会？2、教师补充。1) 学生

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