Book1UnitThreeBLet'slearn教案(上交)

1、Look at me ! (Part B Lets learn)设计教师：汕头市金砂小学 胡迎霞教学年级：三年级课题名称：Look at me! (Unit 3 B lets learn)教材版本：人教版PEP Book 1 授课时间：40分钟一、学生分析本课的教学对象为三年级的小学生。这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢尝试新事物；爱唱、爱跳、爱玩，表现欲极强，擅长模仿，敢于开口，乐于表演。在英语课堂中，教师灵活的教法，教材内容的生动有趣，都能使初学英语的三年级小学生产生浓厚的兴趣。三年级的小学生刚接触英语学习，语言积累不多，只能用简单的日常用语进行交际。在第三单元A部分的学习中，学生已能听、说、

2、认读五个五官单词：ear, eye, nose, mouth和face，并在本单元字母Ff和Hh的学习中，学生已接触过本课要学的身体部位单词foot和hand的学习；能运用句型This is my face/向别人介绍自己的五官；能在情境中运用句型Lets 向别人提议一起做某事并进行回答，如：Lets make a puppet. Great! 能听懂、发指令并做动作：Touch your nose/这样，为本课的学习打下一定的基础。二、教材分析本节课的内容是第一册第三单元的第四个课时。通过本课的学习，学生在掌握五个五官单词的基础上，增加了五个身体部位名称的学习，在此基础上进一步加深句型Thi

3、s is 的学习，从之前能用句型This is my face/介绍自己的五官和身体部位过渡到能介绍别人的情况，如：This is the 教材与学生现有的水平一致。本课的重点是掌握五个身体部位的英语名称，能用句型This is the 介绍别人的五官和身体部位名称，并听懂指示语Clap your hands. Wave your arms. Shake your legs. Shake your body. 和Stamp your foot.并能根据指令做动作。其难点是：1.区分单词hand和head。2.句子This is the arm.中the应读成/ði/而不读/ð

4、;/。3.Lets do中指令动词各不相同，学生听辨难度较大。4.在Lets do的活动中，让学生初步感知名词单、复数，如：hand-hands。在教学内容的处理上，我采用以“make a puppet”为主线来设计教学步骤，紧密贴近教材，让学生乐学易学。同时，为了巩固和检验学生对这六个单词的认读程度，我采用南方新课堂P17 Read and choose的练习（Work sheet）,并在此基础上，通过小组活动来检验句型This is the 的学习效果。三、教学目标1、语言技能：（1）能用句型This is the 介绍别人的五官和身体部位名称，并能正确读出句中单词the 的恰当读音/&#

5、240;i/或/ð/。（2）能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词2、语言知识：（1）能听、说、认读arm, hand, head, body, leg和foot 六个新词；（2）能用句型This is the 介绍别人的五官和身体部位名称；（3）能听懂Lets do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。3、情感态度：（1）通过多种形式的活动，调动学生参与的热情，让学生在课堂上获得满足感、成功感。（2）培养学生学习兴趣和群体合作精神，提高学生的创新能力。（3）培养学生保护自己身体健康的意识。4、学习策略：（1）利用语音知识、构词特点，巧记单词。（2）通过合作学习，相互学习，互

6、相促进。5、文化意识：通过拓展环节有趣的词语搭配，让学生感受到单词在不同语境中的灵活运用，一词多义，唤起探索、学习语言的欲望。四、教学策略对于刚升上三年级的学生来说，他们的有意注意的时间还不是很长，而且他们活泼好动，因此在课的设计上我遵循“有趣、简单易懂为主”，让学生“在玩中学”，围绕这个教学理念，这节课我将采用：1情景教学法。本课我设计了以“制作木偶”为主情景线贯穿整个教学，从中渗透语言学习，让孩子们在轻松愉快的情景下学习。2活动教学法。根据教学目标，开展各种游戏，让学生在活动中操练、巩固和运用语言。3合作学习法。通过四人小组的合作与交流，从中相互促进，完成学习任务，从而培养学生的合作意识及

7、创新能力。课前，教师准备单词卡、句子卡、图片和电脑课件等；每组分发一张评价表（由组长负责）。五、 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Step 1 Warm-up1.Lets sing.播放本单元P30歌曲：“Head, shoulders, knees and toes.”2.Listen and do.T: Touch your face/nose/mouth/ear/eye.师通过手势引导学生，从单数逐步过渡到复数的感知：Touch your ears/eyes.3.Introduce让学生介绍自己的身体部位名称，然后出示Zoom的头饰，引导学生介绍：Look at Zooms he

8、ad. This is the face/.1.全班边唱边做动作；2.全班听指令做动作；3.学生先运用之前所学句型This is my face/进行介绍，再跟说This is the face/.优美动听的旋律将学生带入一个轻松愉悦的英语学习的环境中；满足学生好动的个性特征；温故知新，为新课句型和词汇学习做铺垫。Step 2Presentation and practice1.情景引入T: Today our old friend Zoom comes. He takes a gift.播放电脑课件：Zoom: Hello, boys and girls. I have a gift for

9、 you. Guess whats in the box. T: (点击出现一个小丑图)Yes, its a puppet.观看课件Ss: Its a puppet.创设贴近生活、教材的情景，使学生更容易溶入其中，调动学生的兴趣。教学环节教师活动学生活动设计意图Step 2Presentation and practiceIts a clown. Do you want to get it？2. 介绍评价方式T: The best group today can get the clown.(出示事先准备好的“小丑木偶”) Lets learn to make one. OK?3、Teach

10、the six new words T：(点击出现六个图) Look！The hand/ the head/the arm/ 老师有意重读强调the arm中the的读音1）Teach“head” and “This is the head.”T:To make the clown: First, we should get the head（出示图片）.Head, head,/h-e-d/.(出示词卡，事先将ea涂成红色)师带领学生练说新词及句子This is the head.进而发指令：Touch your head.（适时纠正读音，并以多种形式请学生读一读。）学生作答：Ss: Yes.

11、学生作答：Ss: OK!边看图边听老师介绍，边跟老师说。学生在老师的引导下分析单词的发音并跟读单词， 然后同桌互指着头介绍：This is the head.再根据老师的指令做出相应的动作。（根据读音的准确度，得到不同数量的小星星）以小组合作的评价方式更能调动小组成员参与的热情；用“木偶”作为奖励能使情景更逼真。 自然引入单词教学。整体输入六个词汇；让学生初步感知the arm中the读音变化,为学说整个句子做好铺垫。利用肢体语言、图片协助教学，更加直观、有效；用语音知识来认读单词，逐步培养学生“听音会写，看词会读”的能力；将单词教学与Lets do的TPR活动有机地联系起来，满足学生好动的个

12、性特征，使教学更加生动。（以下单词教学设计意图一样）让学生互指着头介绍， 教学环节教师活动学生活动设计意图Step 2Presentation and practice2）用以上方法教学单词“hand”和“This is the hand.”及指令Clap your hands. a.事先将“hand”词卡中字母“n”涂成蓝色，在教学教程中，老师有意识将自己的一根手指放到该字母上，引导学生通过观察，发现一个有趣的现象：字母与手指的形状一样。 b.通过动作示意，帮助学生区分hand与hands。并通过TPR活动，如：Show me your hand/hands.进行操练。学生在老师的引导下观察

13、发现特点。以个人或小组的形式让学生学说，并做相应的动作。（根据读音的准确度，得到不同数量的小星星。）帮助学生理解This is the head.与This is my head.意义。这也是本课的重点。a.区分单词head和hand是本课的难点，通过抓住单词的构词特点，帮助学生更好地辨别、记忆这两个单词。b.通过动作能帮助学生更加生动、深刻地理解单、复数含义。Game 1 “head or hand”a.屏幕先出现：hd，让5-8个学生猜测；b.然后再出现：hnd，让3-4个学生猜。 c.点击出现词及图。a.学生竞相猜测：head或hand；b.此时学生大部分学生都能猜出是hand。（猜对奖

14、励小星星）通过竞猜游戏，激发学生的好奇心，在游戏中检验这两个单词的掌握情况。3）通过听音、拆音、拼读、跟说的方法依次教学其他四个单词：body, leg, foot和arm.及句子This is the body/leg/foot/arm.并听指令做动作，如：Shake your body/legs. Stamp your foot. Wave your arms.（适时纠正读音，并以多种形式请其他学生读一读。）其中：1.以个人或小组的形式让学生学说，并做相应的动作。（根据读音的准确度，得到不同数量的小星星。）2. 学生在老师的引导下分析单词的发音并跟读单词。（单词教学设计意图同上） 教学环节

15、教师活动学生活动设计意图Step 2Presentation and practicea.教学leg时，事先用蓝色笔标出字母l，引导学生通过字母的形状记住词义b.通过动作、手势示意，帮助学生理leg-legs, arm-arms。c.教学句子This is the arm.时，用红色标出the,老师有意重读the的读音，引起学生的注意，并通过比赛形式操练、检验这个句子的朗读情况，给予适时纠正。d.每教完一个单词，通过TPR活动，滚动复习这几个单词，如：Touch your legs/Show me/ Wave your arms/Shake your body/legs.学生在老师的引导下观察

16、发现特点。 生生比赛说句子：This is the arm.（根据读音的准确度，得到不同数量的小星星。）根据小学生以形象记忆为主的特点，将单词形、义结合，记忆深刻。能恰当读出单词the 在句中的读音/ði/或/ð/是本课的重难点。通过比赛检验和巩固该句型This is the的朗读效果。Step 3ConsolidationPractice 1 “考听力” 请一生站到讲台前背对黑板，老师随意指出板书上的单词，其他学生大声念出单词。该生听后动作展示对应的身体部位。Practice 2 “考眼力”a.屏幕快速依次出现六张图片，学生快速说出一闪而过的单词。b. 拼装“小丑木偶”T

17、：Now who can help me put the body parts of the clown together. 引导全班学生介绍：This is the leg/. T:(等该生演示完)Look! This is the clown we made. (点击)一生听词做动作，其他学生读出指定的单词。先全班再个人比赛的形式，快速说出一闪而过的单词。一生利用投影，示范拼木偶，边说：This is the leg/.全班学生跟说。检验学生对新词的掌握情况。通过比赛的形式，满足学生的好胜心理，让每个学生都有机会参与活动，体验学习的乐趣。在游戏中再次巩固新词。播放本课时Lets learn

18、视频T: Now Mike and Sarah are making a puppet, too. Lets go and see.学生打开课本，边听录音，手边指，边跟读Lets learn的词汇。要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。教学环节教师活动学生活动设计意图Step 3ConsolidationGame 2听听做做a.用Flash播放 Lets do b.组织学生边看边做动作T: Now lets relax with our friends. Lets do.学生看录像，根据指令边说边做动作。（根据小组的表现，奖励不同数量的小星星。）学生在配有爵士乐的TPR活动

19、中，情绪又活跃起来，再一次巩固所学的单词。Step 4 Exercises and extention1. Read and choose (Work sheet 南方新课堂P17) T: Do you know Mike and Sarah have made another puppet. Its a robot. Lets welcome Mr Robot. 2. Group work：Introduce the robot.3. 欣赏：有趣的词语搭配1、独自完成读词及对号入座练习。2、小组四人用句型This is the body/the arm/. 介绍机器人朋友，再请个别小组派代表

20、在班上作介绍。（根据表现奖励小星星）观看屏幕上出现与本课相关的词语搭配，尝试跟说。1. 这个环节是反馈学生在整节课中的学习效果。2.学生先在小组内再到班里进行介绍，培养学生的英语表达能力，把自主学习与集体促进相结合，体会“合作成功”的快乐。 拓展学生的知识面，唤起探索学习的兴趣与欲望。Step 5Summary and assessment1. T: Today we have six names of the body parts. Keep healthy！2. 小组评价小组根据所得贴星星数量进行小组评价。围绕本课主题进行总结及情感教育。使学生成为评价的主体，以小组形式进行评价，培养他们的集体主义精神，增强他们的集体荣誉感。Step 6HomeworkMake a puppet by yourself and then try to introduce it to your friends with