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文档简介

1、    精心设计隐性备课，打造现代魅力课堂    张丽华全国著名教育家于永正老师曾说过：“备课不等于写教案。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、教案等。如果说写教案是显性的，那么钻研教材、搜集资料、课前了解学生、思考方法就是隐性的，因此，我把备课分为隐性和显性两个部分，隐性的主要是教师的内功，是备课的前提和保证”基于于老师的观点，我认为隐性的备课可以从以下几个方面来考虑：一、备好教学资源，为写好教案打基础教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，我认为它包括教材、影视、图片、课件等。而教材是重要的课程资源和教学知

2、识的主要载体。新课程理念主张教师应该是“用教材教，而不是教教材”，这就要求我们教师首先要吃透教材，把握三维目标，明确教材将要达到什么样的情感目标；要重视语文教材的学科功能：把教材反复阅读后，再查阅相关资料，把教材读懂；在此基础上了解全册教材的所有知识点在各单元的分布情况，建立知识的联系；最后是把教材的内容整合到教师自己的知识体系中去，实现知识的“内化”。二、备好教师主导语，发挥教师的主导作用，为精彩的课堂奠定基础我们在备课时，就必须要备好自己，笔者认为，最主要的是备好教师课堂上的“主导语”。课堂上的主导语包括备好“课堂预设主导语”和“课堂生成主导语”。“课堂预设主导语”包括导入语、学生课堂活动

3、的引导语、课堂问题的切入語、教学环节间的转换语、课堂教学评价的评价语、课堂小结语等。“课堂生成主导语”就是指在课堂教学中师生、生生、生本之间课堂碰撞过程中所发生的非预设性课堂情况的应对语。三、备好学情，体现学生的主体作用，为学生的发展奠定基础备课是否能达到教学中教师所期盼达到的目的，这就要看教师是否做到了有的放矢。即：是否做到了对学生的思想情况、年龄特点、文化素质等情况了如指掌，是否有针对性地采取了相应而适当的措施。所以说，备课不能脱离学生的实际，不能离开了解学生这个重要基础。备课要从学生角度来考虑，根据其年龄、个性等特点和认知水平，考虑学生的理解接受能力，把学生置于教学的出发点和核心地位，真正体现“以学定教”，使“教”服务于“学”。总之，在新课改下，教师的备课应以新课程理念为指导，立足教材和学生实际，灵活多样地准备课程教学，

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