小学四年级数学教案范文32篇汇编

1、小学四年级数学教案(32篇)小学四年级数学教案(一)：教学目标：1。 结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。2。能正确进行简单小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。重点难点：1。在学习了小数意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。2。过多样化算法，进一步巩固小数乘整数的算法，渗透转化思想。教学流程：一、学情调查1。读出下面小数，结合情境说说它们的含义。0。2元 0。3元 0。6元 0。4元 0。05元2。填空。5角=（ ）元8角=（ ）元10角=（ ）元1。58元=（ ）元（ ）角（ ）分4。06元=（ ）元（ ）分

2、2。4元=（ ）元（ ）角6角5分=（ ）元二、质疑探究1。 师：请大家仔细观察课本33页情境图，谁能提出一步计算的乘法问题？（1）课件展示教材上的信息，教师引领提问题。生1提出问题：买4块橡皮需要多少元？师：同组交流你的想法。生2：加法算式为：（ ）生3：乘法算式为：（ ）师：在这里，0。24表示的是（ ），乘法是加法的（ ）。（2）师：你能用自己的办法算出0。24是多少元吗？动脑试一试。尝试计算，四人小组交流算法，算法汇报。生4： 一个橡皮擦0。2元，四个橡皮擦就是0。20。20。20。2=（ ）元。生5： 0。2元就是2角，4个2角就是8 角，8角等于0。8元。所以0。24=（ ）元。生

3、6： 我们用涂色的方法也可以算出0。24=0。8元。用一个正方形表示1元，把它平均分成10份，2份就是0。2元，也就是一个橡皮擦的价钱，买4个就涂色4个0。2元，合起来是0。8元。生7： 4个0。2就是（ ）个0。1；8个0。1就是0。8。师：仔细看笑笑与你的做法一样吗？生8：一样。我认为（ ）师：多媒体演示面积模型；4个0。3=（ ）生9：淘气总结得也很容易懂。2。 师：买3把尺子需要多少元？（鼓励学生将前面学习的方法加以运用，_、主动探索小数乘整数的算理。并经历交流各自计算方法的过程。）再尝试提出不同问题，并列式计算。生10：化成角简单。0。4元=（ ）角 3个0。4元=（ ）角师：多媒体

4、演示面积模型；3个0。4=（ ）生：同组交流。0。4是（ ）个0。1，3个0。4是（ ）个0。1三、达标检测。（多媒体依次出现，便于汇报反馈）1。教材第34页练一练13题。2。教材第34页练一练第4题。探讨：0。0_*=（ ）3。0。6+0。6+0。6+0。6+0。6=（ ） （ ）0。3 4可以看成是（ ）个0。3连续相加。0。08 3= （ ） （ ） （ ）一本作文本0。9元，买4本多少元？（只列式）加法算式：_ 乘法算式：_四、拓展延伸。（多媒体出示） 我们周村小学大门口的街道旁栽了一行柳树，每1。2米栽一棵，那么从第一棵到第六棵共有多少米？小学四年级数学教案(二)：教学内容：统计图教

5、学目的：通过复习已学过的统计图，加强学生阅读、分析和绘制简单统计图的能力教具准备：教师准备三块小黑板，课前分别按照教科书第_*页画好某市两个工厂的产值、人员和销售情况的统计图。教学过程：一、复习已学过的各种统计图教师：谁能说一说我们已学过哪些统计图?指名学生回答。学生：我们学过条形统计图、折线统计图、还学过扇形统计图。教师：我们一起来看三个统计图。它们分别反映了某市两个工厂的工业产值、 人员和销售情况。1出示第一块小黑板(工业产值增长情况统计图)。教师：大家一起来看这张统计图。这属于哪一种统计图?从这张统计图来看哪个工厂的产值增长得快些?指名学生回答。(是复式的折线统计图。从这张图看一厂的产值

6、增长得快些。)为了使全班学生的认识更加明确，教师还可以继续问一问学生是怎样看出来的：例如，哪一条折线表示的是一厂的产值增长情况?怎样看出它的产值增长得快?等等。2出示第二块小黑板(各类人员人数统计图)。教师提问：这一张统计图属于哪一种统计图?从这张统计图来看，哪个工厂的工人人数多?哪个工厂的技术人员人数多?指名学生回答。(是复式的条形统计图。二厂的工人人数多，一厂的技术人员多。)为了使学生更加熟悉条形统计图。教师还可以再补充提出一些问题。例如，这张统计图中一共表示出几种人员的情况?两个厂的管理人员各是多少人?哪个工厂的勤务人员少，少多少人?等等。3出示第三块小黑板(产品销售情况统计图)。教师：

7、这一张图属于哪一种统计图?从这张统计图中可以看到这两个工厂都有 内销产品和外销产品。内销是指在国内销售的产品，外销是指在向国外销售的产品。谁能说一说，外销的和内销的产品合起来是百分之几?为什么?指名学生回答。(这是两幅扇形统计图。在每一幅图中，外销的和内销的产品合起来都是百分之百。因为工厂的产品不是销往国外就是销往国内。合起来就是工厂的全部产品，百分之百。)谁能再说一说，从图中可以看出这两个工厂哪个厂的外销产品占销售总数的百分比大?指名学生回答。(一厂的大。)4对以上几幅统计图进行综合分析。教师：根据刚才看过的三幅统计图，让我们来分析一下，哪个工厂的生产搞得好一些?谁能试着说明一下自己分析的理

8、由?指名学生回答。可以多请几名学生分析，教师帮助综合与整理。例如，从第一幅图(折线统计图)中可以看出，一厂生产产值的折线上升得快，说明一厂的生产搞得好；从第二幅图(条形统计图)中又可以看出。一厂的技术人员多一些，工人人数少一些，说明这个厂比较重视技术开发，所以工作效率高，生产搞得好；另外，从第三幅图(扇形统计图)中还可以看出，一厂的外销量占产品总数的百分比比二厂的高。也说明一厂的产品质量比较好。二、比较三种统计图的特点和作用教师：通过以上的复习，谁能说一说我们学过的三种统计图各有什么特点，在表示数量时各有什么优势?指名学生回答，教师帮助概括和整理。学生综合整理统计图的特点以后，让学生打开教科书

9、，看第146页上的表。三、课堂练习1做教科书第146页做一做的第1题。学生_做题。教师可适当提示条形统计图的绘制方法，如何留好画横轴和纵轴的位置。2做教科书第146页做做的第2题。先让学生仔细审题，还可以分小组讨论。然后，教师指名请几个学生给全班说一说。(毛衣的销售量从七月份起里上升趋势。到十一月销售量最大：而衬衫的销售量从七月份到十二月份一直呈下降趋势：)四、作业练习三十二的第610题：小学四年级数学教案(三)：8.3 同底数幂的除法 教学设计教学设计思路教科书中根据除法是乘法的逆运算，从计算 和 这两个具体的同底数的幂的除法，到计算底数具有一般性的 ，逐步归纳出同底数幂除法的一般性质.教师

10、讲课时要多举几个具体的例子，让学生运算出结果，接着，让学生自己举几个例子，再计算出结果，最后，让学生自己归纳出同底数的幂的除法法则.教学目标知识与技能1经历同底数幂的除法运算性质的获得过程，掌握同底数幂的运算性质，会用同底数幂的运算性质进行有关计算，提高学生的运算能力.2了解零指数幂和负整指数幂的意义，知道零指数幂和负整指数幂规定的合理性.过程与方法在进一步体会幂的意义的过程中，发展学生的推理能力和有条理的表达能力.情感、态度与价值观1提高学生观察、归纳、类比、概括等能力；2在解决问题的过程中了解数学的价值，发展“用数学”的信心，提高数学素养.教学媒体投影仪课时安排1课时教学重难点教学重点：同

11、底数幂除法的运算性质及其应用.教学难点：零指数幂和负整数指数幂的意义.教学过程一、创设问题情景，引入新课一种液体每升含有1012个有害细菌，为了试验某种杀菌剂的效果，科学家们进行了实验，发现1滴杀菌剂可以杀*109个此种细菌.要将1升液体中的有害细菌全部杀*，需要这种杀菌剂多少滴？你是怎样计算的？师1012÷109是怎样的一种运算呢？通过上面的问题，我们会发现同底数幂的除法运算和现实世界有密切的联系，因此我们有必要了解同底数幂除法的运算性质.二、了解同底数幂除法的运算及其应用一起探究：计算下列各式，并说明理由(>n).（1）（2）（3）（4）师我们利用幂的意义，得到：（1）（2

12、）（3）（4）生从以上三个特例，可以归纳出同底数幂的运算性质：a÷an=an(，n是正整数且>n).生小括号内的条件不完整.在同底数幂除法中有一个最不能忽略的问题：除数不能为0.不然这个运算性质无意义.所以在同底数幂的运算性质中规定这里的a不为0，记作a0.在前面的三个幂的运算性质中，a可取任意数或整式，所以没有此规定.师很好！这位同学考虑问题很全面.所以同底数幂的除法的运算性质为：(a0，、n都为正整数，且>n)运用自己的语言如何描述呢？生同底数幂相除，底数不变，指数相减.例计算：（1） （2） （3） (4)三、探索零指数幂和负整数指数幂的意义想一想：_*=104，

13、16=24，1000=10( )， 8=2( )，100=10( )， 4=2( )，10=10( ). 2=2( ).猜一猜1=10( )， 1=2( )，0.1=10( )， =2( )，0.01=10( )， =2( )，0.001=10( ). =2( )大家可以发现指数不是我们学过的正整数，而出现了负整数和0.正整数幂的意义表示几个相同的数相乘，如an（n为正整数)表示n个a相乘.如果用此定义解释负整数指数幂，零指数幂显然无意义.根据“猜一猜”，大家归纳一下，如何定义零指数幂和负整数指数幂呢？生由“猜一猜”得100=1，101=0.1= ，102=0.01= = ，103=0.001

14、= = .20=121= ，22= = ，23= = .所以a0=1，ap= (p为正整数).师a在这里能取0吗？生a在这里不能取0.我们在得出这一结论时，保持了一个规律，幂的值每缩小为原来的 ，指数就会减少1，因此a0.师这一点很重要.0的0次幂，0的负整数次幂是无意义的，就如同除数为0时无意义一样.因为我们规定：a0=1(a0)；ap= (a0，p为正整数).我们的规定合理吗？我们不妨假设同底数幂的除法性质对于n仍然成立来说明这一规定是合理的.例如由于103÷103=1，借助于同底数幂的除法可得103÷103=1033=100，因此可规定100=1.一般情况则为a

15、47;a=1（a0）.而a÷a=a=a0，所以a0=1（a0)；而a÷an= (n的条件可以不要，因为n时，这个性质也成立.生我特别注意了我们这节课所学的几个性质，都有一个条件a0，它是由除数不为0引出的，我觉得这个条件很重要.师同学们收获确实不小，祝贺你们！五、课后作业课本 A组3、4，B组2、3六、板书设计小学四年级数学教案(四)：搭积木 - 北师大版小学数学教案北师大版小学数学教案：教案示例搭积木教学目标1借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数2使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法3培养学生动手操作、善于思考的

16、能力教学重点理解加减法的含义教学难点动手操作，列出不同的算示教具准备实物投影，小捧等教学过程一、活动一：观察思考解决问题（一）搭积木（出示图片：说一说1）1同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？2明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？3根据图意谁能列出相应的算式？教师板书：10515  162144为什么这样列算式？说一说你的想法（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10515.（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16214.（二）小结我们通过观察画面，动

17、脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数你们真聪明二、活动二：动手操作学习新知识（一）动手操作1用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）2请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多3小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）1011111110111011061616610161061071717710171074任意举出一列说一说计算的方法一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10111，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11110，十一是由

18、一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11101（二）教师小结我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果三、活动三：整理归类（一）找规律1根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？2小组合作交流3指名列出算式，集体反馈4学生汇报，教师板书（二）教师小结通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神四、活动四：结合实际巩固练习（一）出示图片：说一说41请同学们仔细观察你会得到什么结果？2根据相碰的情况列出加法算式（二）出示图片：说一说51请同学们仔细观察你会得到什

19、么结果？2根据相碰的情况列出减法算式（三）教师小结这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边教案点评通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参与知识形成的全过程。采用多种表示数的方法（如：图形、小木棒等），让学生任意选择，以达到理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了学生的思维定势，发展了思维、培养了创新意识。教学中以联系生活实际入手，结合学过的知识，学以至用，把数学知识中数学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数学的存在，以及发展数学知识，

20、培养各种能力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。北师大版小学数学教案小学数学教案页,当前在第1页  1  2小学四年级数学教案(五)：教学内容：教科书第12页的内容教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比较熟练地计算十几减9。教学难点：理解十几减9的退位计算方法。教学资源：学具。教学过程：一、创设情境，提出问题。同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂

21、图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。全班交流，提出：还剩多少个？应怎样计算呢？根据回答板书：139=二、自主探索，领悟算法。1、实物操作。讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先_思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：109=1 1+3=4方法二：133=10 106=4方法三：9+（ ）=13 9+（4）=135、师：同学们能用这么多方法来计算139，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回

22、答进行算法的优化）6、试一试。出示：149= 129= 179= 让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并要求说出算法。三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先_完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。2、做“想想做做”第2题。让学生_计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。3、做“想想做做”第3题。让学生_计算，然后说说计算的方法。4、做“想想做做”第4题。www。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生_完成在书上。5、做“想想做做”第5题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的

23、算式推出得数。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）板书设计：十几减9方法一：一个一个地减。139=4 方法二：先减去3，再减去6。方法三： 9加（4）等于13。2。22累计教时1课时练习一（1）教学内容：教科书第3页的15题教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减8、7打好基础。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：熟练十几减9法的计算方法。教学资源：学具。教

24、学过程：一、揭示课题：上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习，加深认识1、做练习一第1题。（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。（2）学生_计算，完成后同伴交流算法。2、做练习一第2题。让学生_完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。3、做练习一第3题。游戏“跳树桩”：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。4、做练习一的第4题。学生_完成在书上，再以开火车的形式交流答案。5、做练习一的第5题。学生_完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？三、总结

25、评价，点拨学法。想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？板书设计：练习一（1）139+8=12 1899=0179+7=15 8+79=6小学四年级数学教案(六)：教学内容：整十数加一位和相应的减法教学目标：1.比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2.理解整十数加一位数和相应的减法算理。3.使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学重点：整十数加一位数和相应的减法的算法教学难点：培养学生的计算能力和解决实际问题教学过程：一、复习口答下面各题。1.36里面有（ ）个十和（ ）十一。2.5个十和7个一是（ ）。3.65里由（ ）个十和（ ）十一组成的。4.2个十和

26、5个一合起来是（ ）。二、新授。1.教学例8（1）课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎样列算式？学生回答后，教师板书：30 2=32提问：30 2表示几个十与几个一，合起来是多少？引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。（2）从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。提问：还剩多少瓶？怎样列式？学生回答后，教师板书：322=30（3）提问：2个一加3个十共是多少？2.练习：第48页做一做。第1题先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。第2题以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。三

27、、巩固练习1.口算下面各题（1）50 6 30 7 60 9 20 8 6 50 7 30 9 60 8 20（2）90 8 20 3 50 9 70 6 98-8 23-3 59-9 76-6说明：卡片正面写50 6，背面写6 50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。2.做练习十一的第1题。四、布置作业30 8= 77-7= 70 2=9 20= 10 5= 28-8=65-5 3 20 90 9=教学反思：在执教这一节的前一天，我给同学们留下了准备一百根小棒的任务，就是这个准备的过程中，我们的班级微信群

28、里热闹了起来，有的家长在群里晒出准备的小棒，并注明这是冒雨买来的；有的家长晒出了自己用一次性筷子做出来的小棒，还有一位家长晒出一堆凌乱的枝条，这让我不解，但过了一段时间，她又晒了一张照片，已经是整齐的十捆小棒了，我借机称赞这位家长的用心，大家也跟着称赞，后来，还有的家长在群里说有多余的小棒，谁若没有可以第二天找自己的孩子借用。第二天课前，我把这份家长的爱讲给同学们听，并请同学们用这份带着爱的小棒展开学习，果然，效果极佳，同学们在摆小棒时是那样认真，她们的学习是那样幸福。数学与爱就在一起，对吗？小学四年级数学教案(七)：教材分析：捆小棒这个教学内容，其实主要是学习认、读、写1120各数，掌握20

29、以内数的顺序，初步建立数位的概念，学生在这之前已经学习了有关10以内数的认识及有关10以内的加减法。学情分析：学生已经初步理解了加减法的含义，掌握了10以内各数的顺序及大小，会进行10以内的加减法计算，并对20以内数及运算有一些初步认识。但是，要让学生熟练掌握20以内数的知识，并能熟练正确地完成20以内的计算，还必须经过必要的学习，对于有困难的学生，还允许他们有一个循序渐进，逐步提高的过程。教学目标：1、 在具体的活动中，认识1120各数，能正确地数、认、读、写1120各数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。2、 通过具体的操作活动，培养学生的操作能力和语言表达能力，使学生体验数位的含义，建

30、立数位的概念，并培养合作意识。3、 通过有趣的数学活动，使学生体验数学的趣味性，感受学习数学的快乐。教学重点：掌握数的意义和组成。教学难点：明确不同数位上数字的含义。教学过程：教学环节教师活动预设学生行为提出问题，合作探究。1、 猜测。学生估计的数板书在黑板上（教师拿出一捆10小棒）同学们能猜出有多少根小棒吗？（数一数）2、 思考。各小组数小棒要得出准确的根数，我们应怎么办？你有什么好办法能较快地数出整捆的根数？方法一：一根一根数3、 探索方法二：二根二根数给每个小组提供一捆小棒，1捆是（1）个十，10个一就是（1）个104、 交流?选择有代表性的数数方法在全班汇报，可能有：?5、 说说?1捆

31、是（）个十，10个一就是（）10?动手操作，感知数的组成。1、 11的认识（学生马上就回答出11。）1） 数一数a 因为我本来就知道10上面是11。同学们都有了一捆小棒，再拿出1根小棒，你们知道这表示多少吗？b 10加1就是11。2） 说一说c 一捆是10，再加旁边的1根，就是11。你们怎么这么快就看出是11呢？怎么看的？可能出现：学生边听边认3） 讨论?11当中有两个1，这两个1表示的意思是一样吗？?4） 认识计数器，?看一看自己手中的计数器，玩一玩，说一说你知道了些什么？并在计数器上拔出11动手操作，感知数的组成2、 摆一摆、拔一拔学生边说边摆小棒。1） 用自己喜欢的方法摆一摆15、19，

32、并告诉你们组的同学为什么这么摆？同桌说含义拨计数器。2） 在计数器上拔出这两个数，说说含义。2个十就是20。3） 20的认识。刚才认识了15、19，知道19由1个十和9个一组成，9根再数上1根，是几根呢？?我们也把这10根捆成1捆，现在是多少？为什么？?在计数器上拔出2个十，并说含义。所表示的意义3、 拔数练习。4人小组，1人说，另3人拔。4、 看直尺，感知数的顺序、大小。1） 读一读各自准备好的直尺，读一读。2） 看看尺子上的数，你能提一些数学问题吗？5、找一找。抽生说在我们生活中还有哪些地方见到过1120各数？应用新知，巩固提高。1、看图写数。学生完成2、找朋友。3、我会说。1） 19的前

33、面是（ ），后面是（ ）。2） 比14多1的是（ ）。3） 17的邻居是（ ）和（ ）。4） 比16大，又比19小的数有（ ）。总结师总结生总结自我评价：20以内的数绝大多数儿童在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚，同时一年级的小朋友参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，在本设计中除了落实知识技能的教学目标外，更关注学生的态度，让学生在玩中学，学中玩。使学生感受到成功的喜悦，体会到学数学是一件很有趣的事。小学四年级数学教案(八)：【教学内容】绿色出行。【教学目的】通过计算，设计调查表，分析调查结果联系交通现状，体会利用数学知识解决实际问题。【重点难点

34、】进一步应用代数及统计等知识。【教学准备】多媒体课件。【复习讲授】教师：同学们今天都是怎么来到学校的呀？是坐汽车的多呢还是骑自行车或者步行的多呢？翻开课本105页，我们一起来学习一下绿色出行。1.组织学生阅读绿色出行相关材料，相互交流。指名学生汇报对材料的理解，其他同学补充。2.讲授第1题。教师：根据题中要求的数据，我们需要用到材料中的哪些已知量？组织学生_思考，举手回答。学生：_年末汽车数量；一辆汽车平均每年行驶路程；_年末私人轿车数量。教师：很好，那么请同学们用上述数据求出第1题的结果。汽车：_*×0.16kg=_*千克=7939.2吨7932.2×_*=_*吨私人轿车

35、：_*×0.16kg=_*千克=6915.2吨，6915.2×_*=_*吨3.讲授第2题。教师：刚才我们求出了全国的排放量，下面我们帮小明算一下，他们家的排放量。学生_思考，交流检查，教师评讲。板书：小明爸爸从家到单位的距离：20÷60×45=15千米一年上下班行驶路程：15×2×245=7350千米排放的二氧化碳量：7350×0.16=1176千克4.反思。教师：根据前面的信息，你能发现什么？学生：妈妈的单位和爸爸的单位一样远；妈妈坐地铁比爸爸开车快；小明的交通方式最环保。5.组织学生设计调查表，调查本班学生及家长的交通出

36、行方式。6.讲解第106页阅读材料“你知道吗？”。组织学生就“绿色出行”展开小组讨论，相互交流。教师讲解统计材料中的同比和环比。【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？【课后作业】完成练习册中本课时的练习。第1课时绿色出行小明爸爸从家到单位距离：20÷60×45=15千米小明爸爸一年上下班行驶路程：15×2×245=7350千米排放的二氧化碳量：7350×0.16=1176千克小学四年级数学教案(九)：一、充分体现数学探究型课型的特点。本节课我按照游戏操作引入产生问题猜想验证推广运用这一主线组织教学的。让学生在行动中生问题，由问题生猜想，由

37、猜想生价值。教学中，我给学生充分的时间和空间去经历摆一摆、画一画、算一算的自主探索过程，虽然花的时间比较多，一些课后的练习不能在这堂课中解决，但是我认为是很值得的，我们不光是获得结论，更应该让学生经历探究过程，培养学生科学的探究态度和初步的探究能力、思维得到发展。二、关注对学生学习过程的评价，创设融洽的学习氛围。本节课我比较注重创设良好的学习氛围，以问题为中心，吸引学生积极思考，主动探究，形成师生互动，同时还注重用激励式的语言评价学生，激发学生积极思考，主动探求。人教版四年级上册数学总复习教案3本课时的教学内容是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第3335页中的乘法交换律和乘法结合律。这部分

38、内容是在教学了加法的运算定律及其相关简便运算后学习的。我主要是从下面几个环节展开教学的。1、复习环节，我首先让学生共同回忆了加法交换律和加法结合律，因为本节课的教学内容是乘法交换律和乘法结合律，实际上加法交换律和乘法交换律、加法结合律和乘法结合律，它们的基本原理一样，只是所处的运算不同。我在教学中，就充分把握这一点，引导学生利用旧知迁移新知，自主探究出乘法的交换律和结合律。还进行了诸如”2×5，25×4，125×8，20×5，”这样的口算题训练，其目的之一是通过这组口算题的练习，明确这些题目的共同特点是都是乘法运算，而且积是整十或整百或整千数，为后面运用

39、乘法的交换律和结合律进行简便计算奠定了基础，其目的之二是通过这一组乘法口算，揭示今天的学习内容。2、探究新知环节，我主要是通过引导学生对主题图的观察，让学生探究解决“负责挖坑、种树的一共有多少人？”和“一共要浇多少桶水？”这两个问题，找出解决问题的相关信息，并会用不同的方法解答。在此基础之上，再引导学生通过对两种方法的比较，归纳总结出乘法交换律和乘法结合律。随后还引导学生学会运用刚刚学到的乘法交换律和乘法结合律进行简便计算，培养了学生学以致用的能力。3、巩固练习主要穿插在各个知识点的教学之后，及时反馈学生对各个知识点的掌握情况。注重引导学生经历解决问题的过程，让学生在体验过程的同时感受到了成功

40、的喜悦。当然，在教学过程中，也存在很多的不足，如。1、在推导规律的过程中，导课比较快主观上是时间紧张，可课后想想，实际上是引导不到位，难以完整地总结出乘法结合律。结果，有个别学生对乘法结合律不太理解，运用时问题较多。2、教学语言还要注意精炼，有时还是喜欢重复学生的回答。3、要注意多媒体运用和板书的有机结合。今后的工作中，要多向以下几个方面努力。1、多听课，多学习。学习优秀教师的新思想、新方法，改善课堂教学，提高课堂教学艺术和课堂效率。2、加强同科组教师之间的沟通和交流，相互学习，取长补短，共同进步。3、认真钻研教材，把握好教材的重点、难点、关键点、易混点，上课时才能做到心中有数。小学四年级数学

41、教案(一十)：教学内容：教材第37页例5、试一试和练一练，练习七第4日题。教学要求：1使学生进一步认识比例尺，学会根据比例尺求图上距离或实际距离。2使学生体会数学在实际生活里的应用，提高解决简单实际问题的能力。教学重点：进一步认识比例尺。教学难点：根据比例尺求图上距离或实际距离。教学过程：一、揭示课题1提问：什么是比例尺，2出示一些数据比例尺，让学生说一说比例尺前项、后项的倍数关系和比例尺的实际含义。3说明：利用比例尺，可以解决一些简单的实际问题，这节课就学习比例尺的应用。二、教学新课1.教学例5。出示例5，读题。提问：题里已知什么，要求什么？按照比例尺的意义，你能解答吗?让学生自己讨论并进行

42、解答，通过巡视看一看不同的解法。指名口答解题过程，老师板书。其间结合说明设未知数_的单位与图上距离的单位统一，用厘米，解题后再化成米数。提问：用不同方法解答这道题的过程是怎样的?指出；已知图上距离求实际距离，可以按照实际距离与图上距离的倍数关系来解答，也可以按图上距离 ：实际距离比例尺列出比例，用解比例的方法就可以求出结果。2做练一练第1题。指名板演，其余学生做在练习本上。集体订正，指名学生说一说怎样想的，要注意什么问题?3教学试一试。出示试一试，读题。提问；题里已知什么，要求什么?你能自己解答吗，让学生自己做在练习本上。指名学生口答解题过程，老师板书。用比例解的指名学生说一说根据什么列比例的

43、，应该设谁为_。指出：已知实际距离求图上距离，可以把实际距离缩小相应的倍数，也可以按图上距离 ：实际距离比例尺列出比例，再解比例求出结果4做练一练第2题。指名扳演，其余学生做在练习本上。集体订正，指名学生说说怎样想的，解答时还要注意什么。5做练习七第4题。让学生做在练习本上，然后口答，老师板书。6做练习七第5题。学生完成在练习本上。三、课堂小结这节课学习了什么内容?你学到了些什么?四、布置作业课堂作业：练习七第6、8题。家庭作业：练习七第7题。小学四年级数学教案(一十一)：教学目标1巩固分数连除应用题的分析方法，掌握此类题的结构及数量关系。2进一步提高学生的分析概括能力及解题能力。教学重点找准

44、单位1，巩固分数除法应用题的解答方法。教学难点掌握分数连除应用题的结构及数量关系。教学过程(一)复习(投影)1找准单位1，并列式解答。2出示准备题。(1)读题，请学生找出已知条件和未知条件。(3)老师指导学生画图。老师先画一条线段表示美术组人数后提问：谁和美术组比？怎么画？(生物组和美术组比，可以画在美术组上面。)谁和生物组比？(航模组和生物组比，应画在最上面。)提问：美术组，生物组，航模组三个数量之间有什么关系。(4)请一名同学列式解答，然后订正。(二)讲授新课老师把准备题进行改编。指名读题，找出已知条件和未知条件。1指导学生画图。提问：这道题中有哪几个量？需用几条线段来表示？(有三个量，用

45、三条线段表示。)提问：和准备题比，已知条件和未知条件发生了什么变化？(给了航模组人数，求美术组人数。)老师按学生的回答，把准备题的图示进行修改。2找出含有分率的句子，进行分析。(3)这道题中有几个单位1？美术组、生物组、航模组三量之间有什么关系？(4)根据三量之间的关系，列出等量关系式。(5)这个式子的等号两边相等吗？为什么？人。)学生回答，老师板书：3根据等量关系列方程解答。提问：根据上面的分析，应设谁为_？(设美术组人数为_。)老师板书：解 设美术组有_人。答：美术组有30人。看方程提问：(3)为什么要设美术组人数为_？(因为只有知道美术组的人数，才能求出生物组的人数。航模组又和生物组比，

46、所以设美术组为_人。)师小结：对于含有两个已知一个数的几分之几是多少，求这个数这样条件的复合应用题，首先要找准单位1，在两个单位1都是未知的情况下，根据题中条件，准确设定其中一个单位1的量为_。(三)巩固练习(投影)先讨论以下问题，再动笔做：找出单位1，画图并分析数量关系。2看图，找出数量间相等的关系，并列方程解答：(1)说出这个图所反映的等量关系式。(2)师小结：这道题出现了小汽车是大汽车的4倍，而不是几分之几，但它们的数量关系不变，解题思路也一样。师：这道题和前两题比，前两题是不同数量相比较，这一道题是同一数量相比较，我们可以画单线图分析数量关系。(老师指导画图。)三好生4人。学生动笔做，

47、老师带领学生订正。的高是多少厘米？根据题意填空：是( )厘米。设( )为_。果树有多棵？(四)课堂总结今天我们学习的应用题有什么特点？(今天学习的是由过去学过的两道分数除法应用题组成的复合题。)这类题分析解答时应注意什么？(弄清有哪三个量，它们之间什么关系？找出等量关系，确定设哪个量为_，再列方程解答。)(五)布置作业(略)课堂教学设计说明本节课讲的是分数连除应用题，是连续求一个数的几分之几是多少的逆解题，所以本课由分数连乘应用题引入，通过改变已知条件和未知条件，使之转变成一道分数连除应用题，为帮助学生理清数量关系，抓住新旧知识的共同因素，列方程解应用题打下了基础。本教案还重视分析思路的训练，

48、通过设计提问和画线段图分析数量关系，为学生自己解题奠定了基础。在练习的设计中，采用不同形式，由扶到放，不但一步步强化了学生的分析思路，也进一步培养了学生逻辑思维能力。小学四年级数学教案(一十二)：三维目标：1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教具准备：多媒体课件、时钟学具准备：每人准备一个时钟、口算卡片等教学过程：一、 创设情境

49、，导入新课（播放新年联欢晚会的片段）师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）二、 新授（一）认识钟面上的秒1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。2、学生自主探索，共同探究3、学生反馈： 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。4、 体验1秒钟 师：1秒到

50、底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 小结：刚才，我们听到钟声“滴 答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。5、 师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表

51、示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。6、 你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？（二）探索分与秒之间的关系1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。3、学生反馈。4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。（三）练习：体验1分钟1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。2、师：1分钟能做什么呢？让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。（四）小结师：通过今天

52、的学习，你有什么收获？（认识时间单位秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。三、 巩固练习1、做练习十四：1补充：我们上一节课的时间是40（ ）。小明跑100米要用19（ ）。2、跑步比赛师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？3、活动：师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。四、 作业收集有关时间的信息。（如练习

53、十四第3题）教学后记小学四年级数学教案(一十三)：教材分析：“旅游中的数学”实践活动是由三部分组成的系列活动。在“租车”的活动中，通过解决40人如何安排车辆的问题，渗透列表解决问题的策略。在“用餐”活动中，通过搭配快餐，让学生懂得合理选择的重要性。同时，通过计算用餐的费用，复习、应用小数的加减法。在旅游计划中，通过让学生了解旅游的路线、景点、费用等活动，提高他们收集与处理数据的能力。学情分析：由于本课之前，教材已有类似内容分别编排在其他各册中，学生已有初步的活动经历、体验。加之我班学生经济条件有限，外出旅游的机会少，要体会旅游中的情境稍有困难。但学校处在旅游之地，离旅游景地较近，对旅游有所了解

54、，因此，我在创设情境时，选择了带领同学们去模拟旅游。将租车、买门票、参观、用餐有机结合起来。让学生在活动中体会一些解决问题的策略，发展数学思维的能力教学目标：1、知识技能目标：让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。2、过程方法目标：在解决如何合理“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。经历观察、思考，运算等数学练习过程，发展实践能力与创新能力。3、情感态度价值观目标：在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。同时使学生受到爱国主义教育。教学重点：感受生活中处处有数学，提高运用知识解决实际问题的能力。教学难点：渗透列表解决问题的策略

55、。教学设计：一、激趣导入。1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过那些美丽的地方？谁来告诉老师。（指名学生回答）2、师：同学们都知道我们临潼也是一座旅游名城，著名的旅游景点有华清池、骊山、鸿门宴遗址、西安事变蜡像馆、秦始皇兵马俑博物馆等，你们最想去哪旅游呢？（秦始皇兵马俑博物馆）这节课老师将带领同学们去兵马俑博物馆旅游，去探究旅游中的数学问题。（板书课题：旅游中的数学）【设计意图：通过提问，唤起学生对以前旅游美好经历的回忆，为后面旅游活动作铺垫；接着利用临潼丰富的旅游资源, ,创设去临潼兵马俑博物馆参观的情境，使学生自主参与到模拟旅游的活动中。创设这样的旅游情境，有利于引发学生强烈地学习兴趣，营造积极、活跃、向上的学习氛围。】二、合作探究。活动一：租车1、师：那么，我们要想去旅游，该怎么去呢？（乘车）让我们一起去租车吧！请大家看，从屏幕中你发现了哪些信息呢？（课件出示情境信息）（1）共有40人去参观。（2）有两种型号的车可以租：大车限乘18人，每