小学一年级语文拼音要点说明

1、1 / 16 1 a o e 学习目标：1学会三个单韵母a o e ，能读准音，认清形，并能正确书写。2认识声调符号，能正确读出带四声声调的单韵母a o e 。3认识四线格，学习使用四线格。教学重难点：学会三个单韵母a o e ，能读准音。课时安排： 1 课时。教学步骤：一、观察情境图1.( 出示课本中的情境图 )学生仔细观察情境图，说说图中画了些什么。(重点说出阿姨、公鸡喔喔叫、白鹅，通过阿、喔、鹅初步感知单韵母a o e 的发音。 ) 2展开想象，看图说说乐乐在上学的路上看到了什么?遇到了谁 ?说了些什么 ?心情怎样 ? 二、学习单韵母 a o e 的音、形 1 学习单韵母 a 1( 出示

2、 a 字母卡片与音形提示图 )教师示 a 的发音，学生观察模仿，反复屡次练习发音，体会发音要领。2学生对照图观察单韵母a像图中的什么，以帮助记字母的形。3学读儿歌“阿姨头发飘，a 字尾巴翘来记忆 a 的音和形。4学生反复练习发a 的音。2学习单韵母 o(学习方式同上 ) 练读儿歌：公鸡打鸣“喔喔喔。3学习单韵母 e(学习方式同上 ) 练读儿歌：小白鹅，脖子弯，对着湖水照镜玩。三、巩固游戏1(出示图 ) 学生找出图中藏着的三个字母，巩固记忆a o e 的音形。2学生根据字母与生活的联系，在字母上画画，将字母变成生活中的事物。四、学写单韵母 a o e 1认识四线格。2学生观察单韵母o e 在四线

3、格里的位置，发现三个字母都写在四线格的中格。3教师写单韵母o，学生仔细观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。4教师反应学生书写字母a 的情况后，学生再描写一个。(单韵母 o e 的学写过程同上。 ) 2 / 16 2i u 学习目标：1学会三个单韵母i u ，能读准音，认清形，并能正确书写。2能正确读出带四声声调的单韵母i u 。教学重难点：学会三个单韵母i u ，能读准音。课时安排： 1 课时。教学步骤：一、观察情境图1(出示课本中的情境图 ) 学生仔细观察情境图，说说图中画了些什么。(重点说出潜水衣、乌龟、小鱼，通过衣、乌、鱼初步感知单韵母i u 图的发音。 ) 2展开想象，看图说说乐乐

4、在水族馆里看到了什么?水族馆里的生物是什么样的?乐乐正在和同学们议论着什么 ? (指导学生反复练习发“衣、 “乌、 “鱼的音。 ) 二、学读单韵母 iu 与其四声1学读单韵母 iu 与四声。1( 出示 i 的卡片与音形提示图 ) 教师读 ( 注意发音时声音响亮并拉长) ，学生学发音。2仔细观察单韵母 u将图与字母对照，展开想象，记字母的形。3( 出示 i 的四声卡片 ) 观察带调单韵母 i ，注意 i 带上声调后去点。4学生自己练习发i 的四声。2学读单韵母 u 与四声。 ( 学习方式同上 ) 3学读单韵母与四声。( 学习方式同上 ) 注意：单韵母不去两点加声调。三、学习书写单韵母i u 1学

5、生观察单韵母i u 在四线格里的位置。2教师写单韵母i ，学生仔细观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。3教师反应学生书写字母i 的情况后，学生再描一个。(单韵母 u的学写过程同上。 ) 四、巩固游戏1交朋友游戏：一学生手拿带声调的单韵母卡片，另一学生认读卡片中的字母，读出字母就能交上好朋友。2拼字母游戏：发给学生字母笔画卡片，学生自己拼组笔画， 组成所学过的 6 个单韵母。3送字母回家的游戏：学生将6 个单韵母卡片摆放进四线格的正确位置。3 / 16 3 b p m f 学习目标：1学会四个声母b p m f ，能读准音，认清形，并能正确书写。2学会准确拼读声母b p m f与单韵母组成的

6、音节。3正确拼读音节词。4会认 4 个生字“八、马、米、木。教学重难点：1重点学会四个声母b p m f ，能读准音。2难点准确拼读声母b p m f与单韵母组成的音节。课时安排： 2 课时。第一课时教学步骤：一、观察情境图1(出示课本上的图 )仔细观察，说说图中画了什么? (重点说出“菠萝、“上坡、 “大门、“佛像，通过“菠、 “坡、 “门、 “佛初步感知单韵母 b p m f的发音。 ) 2展开想象，说说乐乐的玩具有哪些 ?他是怎样玩电动小火车的?小火车经过了什么地方 ? 二、学习声母 b p m f的音、形1学习声母 b 的音、形。1( 出示 b 字母卡片与音形提示图 )教师示 b 的发

7、音，学生观察模仿，反复练习发音。2学生对照图观察单韵母b像图中的什么，以帮助记字母的形。2学习声母 p 的音、形。 ( 学习方式同上 ) 3学生进展发音试验，感受b p 发音的不同。(拿小纸片放在嘴前分别发这两个音。发 b 时纸片根本不动， 发 p 时纸片有明显的颤动。 ) 4学习声母 m的音、形。 ( 学习方式同上 ) 5学习声母 f 的音、形。 ( 学习方式同上 ) 三、学习书写声母b p m f 1学生观察单韵母b p m f在四线格里的位置，发现b f写在中格和上格， p 写在中格和下格， m写在中格。2教师写单韵母b，学生仔细观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。3教师反应学生书写

8、字母b 的情况后，学生再描一个。(声母 p m f 的学写过程同上。 ) 4 / 16 第二课时教学步骤：一、复习检查抽读声母 b p m f 。二、学习声母 b p m f与单韵母的拼读1(出示音节 ba)学生通过观察、分析，认识音节构成。2学习声母 b 与韵母 a 组成的音节的拼读。1( 出示数字 8 的卡片 ) 学生人人读数字 8，感知音节 ba 的读音。2( 出示音节分解式： baba)学生通过观察，明白声母b 和带一声声调的单韵母a就组成了 8 的读音音节，这个音节就读ba。教师再示拼读这个音节，学生听音、模仿。3学生联系生活，反复练习拼读音节ba (baba，猪八戒的八； baba

9、，扒开的扒 ) 4学习音节 ba ba ba的拼读。 (学习方式同上 ) 3学习音节 bo bi bu 的拼读。1分学习小组，组长负责，组自学，练习拼读音节bo bi bu的四声。2分小组展示自学结果 ( 拼读一个音节组一个词 ) 4学习声母 p m f 的拼读。 ( 学习方式同上 ) 三、游戏巩固1拼读游戏：给每小组准备单韵母卡片和声母b p m f卡片，分小组进展拼读练习。2找朋友的游戏： 手拿声母卡片的学生找手拿单韵母卡片的学生进展找朋友的拼读练习。四、练读音节词1(出示课本中的音节词卡片)学生自己练习拼读词语，发现其中不带声调的音节，认识轻声音节。2教师读带有轻声音节的音节词，学生模仿

10、。3学生进展拼读音节词的交流活动。五、看图读音节识字1学认生字。(出示带音节的生字 ) 学生自己拼读音节，读准字音。( 反复读音节认生字。 ) 2巩固识字。1同学间抽取生字卡片，认读生字。2( 发给学生不带音节的生字词卡片和图片) 学生分别找出“八、马、米、木的生字卡片，并贴到相应的图下。5 / 16 4 d t n 1 学习目标：1学会四个声母d t n 1，能读准音，认清形，并能正确书写。2学会准确拼读声母d t r1与单韵母组成的音节。继续学习带调音节的拼读。3会认 4 个生字“大、土、女、立。教学重难点：1重点学会四个声母d t n 1，能读准音。2难点准确拼读声母d t n 1与单韵

11、母组成的音节。课时安排： 2 课时。第一课时教学步骤：一、观察情境图1(出示课本上的图 )仔细观察，说说图中画了什么? (重点说出“打鼓、“模特、 “快乐，通过“打、 “特、 “乐感知声母 d t1 的发音。) 2展开想象，看图说说同学们是怎样表演的。二、学习声母 d t n 1 1认读声母 d 的读音。1教师读 ( 注意轻短发音 )，学生模仿读。2(出示带有声母 d 的图片 )学生对照图观察声母d 像图中的什么， 以帮助记字母的形。3练读儿歌：“d d d ，小马跑步 d d d 。2认读声母 t 练读儿歌：“t t t，模特表演 t t t。3学生做发音试验，发现声母d t 发音的不同。

12、( 把手掌放在嘴巴前，兴旺两个音，发现发声母 d 时气流几乎没有，发声母t 时气流很大。 ) 4学写声母 d t 1学生观察声母 d t 在四线格里的位置，发现d t 都写在中格和上格。2教师写声母 d，提醒学生注意书写d 的笔画与笔顺。学生仔细观察后，自己在课本上描一个，书写一个。3教师反应学生书写字母d的情况后，学生再描一个。(声母 t 的学写过程同上 ) 6 / 16 5学习声母 n 1 ( 学习方式同上 ) 三、学习声母 d t n 1与单韵母的拼读1学习音节 de da di du的拼读。1( 出示音节分解式： dede)学生通过观察，了解这个音节的组成，自己再进展拼读。2( 出示音

13、节 da di du)学生自己拼读音节，与同位交流。2分学习小组，组长负责，组自学，练习拼读音节de da di du的四声。分小组展示自学结果。3学习音节 te ta ti tu的拼读。 (学习方式同上 ) 4学习音节 ne na ni nv的拼读。 ( 学习方式同上 ) 5学习音节 le la li lu lv的拼读。 (学习方式同上 ) 四、巩固游戏1小组拼读游戏：给每小组准备单韵母卡片和声母d t n 1 卡片，分小组进展拼读练习。2看谁找得准的游戏：听读音，看谁能又快又准地拿出相应声母卡片。3找朋友的游戏： 手拿声母卡片的学生找手拿单韵母卡片的学生进展找朋友的拼读练习。第二课时一、复

14、习检查1抽读声母 d t n 1。2指名读音节。二、练读音节词1学生自己拼读音节词。2学生进展拼读音节词的交流活动。三、看图读音节识字1学认生字。 ( 出示带音节的生字 )自己拼读音节，读准字音。( 反复读音节认生字。 ) 2巩固识字。1同学间抽取生字卡片，认读生字。2( 发给学生不带音节的生字词卡片和图片) 学生分别找出“大、土、女、立的生字卡片，并贴到相应的图下。7 / 16 5 g k h 学习目标：1学会三个声母g k h ，能读准音，认清形，并能正确书写。2学会准确拼读声母g k h 与单韵母组成的音节。3初步掌握三拼音节的拼读方法。4会认 4 个生字“瓜、果、禾、火。教学重难点：1

15、重点学会三个声母g k h ，能读准音。2难点准确拼读声母g k h 与单韵母组成的音节与三拼音节。课时安排： 2 课时。第一课时教学步骤：一、观察情境图1(出示课本上的图 ) 仔细观察，说说图中画了什么 ?(重点指导说“小河、 “白鸽、 “燃料, 通过“鸽、“斜、 “河初步感知 g k h的发音。 ) 2展开想象，看图说说郊外有什么样的景色?孩子们都画了些什么 ?画得怎么样 ? 二、学习声母 g k h 的读音1(出示声母 g k h 的卡片 )教师读 ( 注意发音时轻短 ) ，学生模仿读，反复练读。2(出示课本中的白鸽、烬断、小河图) 学生对照图观察声母g k h 分别与什么很像，以帮助记

16、字母的形。3教师写声母 g k h( 注意提示书写的笔画、笔顺和位置) ，学生自己练习书写。三、学习声母 g k h 与单韵母的拼读1学习音节 ga ge gu的拼读。1( 出示音节分解式： gege)学生通过观察，了解这个音节的组成。自己再进展拼读, 教师提示注意用 d 轻快地去碰韵母e。2( 出示音节 ga gu) 学生自己拼读音节，与同桌交流。2组自学，练习拼读音节ga ge gu的四声。分小组展示自学结果。3学习音节 ka ke ku的拼读。 ( 学习方式同上 ) 4学习音节 ha he hu的拼读。 ( 学习方式同上 ) 四、学习三拼音节的拼读1(出示两音节卡片： gagua)学生观

17、察、比拟这两个音节，发现三拼音节的构成，认识三8 / 16 拼音节。2学习拼读三拼音节gua kua hua 1( 出示音节分解式 guagua)认识介母 u，教师示拼读 ( 注意声母 g 读得轻短，介母 u 要快读，韵母 o 读得响亮，三音快速连读气不断)，学生模仿拼读，自己反复练习拼读。2( 出示音节 kuahua)学生观察，说说这两个音节与音节guo在音节构成上有什么一样之处。3学生自己拼读音节kua hua ，与同桌交流。4( 出示带调三拼音节gua kua hua)学生观察，发现三拼音节的声调标在韵母上。分组自学，练习拼读带调三拼音节gua kua hua。分小组展示自学结果。3学习

18、拼读三拼音节gua kua hua(学习方式同上 ) 第二课时教学步骤：一、复习检查游戏1小组拼读游戏：给每小组准备单韵母卡片和声母g k h 卡片，分小组进展拼读练习。2找朋友的游戏：出示音节guo huahuoguahua ，学生拼读。3比拟游戏：读这几组音节， 说说每组音节有什么不同。 (ga 一 gua ka 一 kua ha hua kukuo hu huo) 二、练读音节词1(出示课本中的音节词卡片)学生自己练习拼读词语。2学生进展拼读音节词的展示， 交流活动。 (注意三拼音节和带有轻声音节的音节词的拼读。) 三、看图读音节识字1学认生字(出示带音节的生字：瓜、果、禾、火) 自己拼

19、读音节，读准字音。 ( 反复读音节认生字。 ) 2巩固识字(1) 同学间抽取生字卡片，认读生字。(2)( 发给学生不带音节的生字词卡片和图片)学生分别找出“瓜、果、禾、火的生字卡片，并贴到相应的图下。9 / 16 6 j q x 学习目标：1学会三个声母j q x，能读准音，认清形，并能正确书写。2学会准确拼读声母j q x与单韵母组成的音节与带调拼读音节。3初步掌握 u上两点省写规那么。4学习拼读 i q x开头的三拼音节。5会认 3 个生字“七、气、西。教学重难点：1重点学会 j q x，能读准音，认清形。初步掌握u上两点省写规那么。2难点准确拼读声母j q x与单韵母组成的音节与三拼音节

20、。课时安排： 2 课时。第一课时教学步骤：一、观察情境图1(出示课本上的图 )仔细观察，说说图中画了什么? (重点指导说“飞机、 “汽车、“西瓜，通过“机、 “汽、 “西初步感知j q x的发音。 ) 2展开想象，看图说说乐乐和同学们制作了什么模型?是怎么制作的 ? 二、学习声图 j q x的音、形1(出示声母 j q x的卡片 )教师读 ( 注音发音时轻短 ) ，学生模仿读，反复练读。2(出示课本中的飞机、汽车、西瓜图) 学生对照图观察声母j q x分别与什么很像，以帮助记字母的形。3教师写声母 j q x(注意提示书写的笔画、笔顺和位置) ，学生自己练习书写。三、学习带有 j q x的音节

21、拼读学习拼读音节 ji qi xi 1( 出示音节分解式： j i ji qi qi xi xi) 学生分小组自学拼读音节。注意拼读方确，并说说生活中的哪些地方用到了拼出来的这个音。2( 出示音节 ji qi xi 四声卡片 ) 学生自己练习拼读音节的四声。同位之间互相抽查，并说说每个音在生活中的运用。10 / 16 第二课时教学步骤 : 一、复习检查抽卡认读声母 j q x。二、学习拼读音节jia qia xia 1( 出示音节 jia qia xia)学生观察，再说说这三个三拼音节的构成，认识介母i 。2( 出示音节分解式： j i a 一 jia) 教师示拼读 ( 注意声轻介快韵母响，三

22、音连读很顺当) ，学生模仿，反复练习拼读。3 (出示音节分解式 qi aqiax i axia) 自己试着拼读这两个音节， 指名拼读，集体正音，教师示。自己练习拼读，全班拼读。4( 出示音节 jia qia xia的四声卡片 )分学习小组， 组长负责，组自学，练习拼读。分小组展示自学结果。三、学习拼读音节ju qu xu 1(出示音节 ju qu xu的卡片 )学生观察，猜猜这三个音节的组成( 学生可以尝试单韵母 u 与声母 j q x相拼，体验不能拼出音来)。2 ( 出示音节分解式：j 一一 ju q 一 qux 一一 xu) 学生自己拼读，发现音节 ju qu xu 的韵母是，师说明声母j

23、 q x与相拼时上两点省写的规那么。学读儿歌：小碰到j q x，去掉两点还念。3(出示音节 ju qu xu) 小组展示学习情况，集体正音。并全班拼读音节。评价小组学习。4. 自己练习拼读音节ju qu xu 四声。同位之间互相抽查，并说说每个音在生活中的运用。指名读音节，集体正音。四、巩固练习1拼读游戏：给每小组准备单韵母卡片和声母j q x卡片，分小组进展拼读练习。2拼读比赛：拼读音节，看谁读得又快又准。(x y xi j dji qi j x) 五、练读音节词1(出示课本中的音节词卡片)学生自己练习拼读词语。2学生进展拼读音节词的展示，交流活动。六、看图读音节识字1学认生字七、气、西。2

24、巩固识字。11 / 16 1同学间抽取生字卡片，认读生字。2学生找出“七、气、西的生字卡片，贴到相应的图下。7 z c s 学习目标：1学会三个声母z c s ，能读准音，认清形，并能正确书写。2学会准确拼读声母z c s与单韵母组成的音节与三拼音节。3学习三个整体认读音节zici si，会读它们的四声。4会认 3 个生字“足、四、丝。教学重难点：1重点学会 z c s ，能读准音，认清形。2难点准确拼读声母z c s与单韵母组成的音节与三拼音节。课时安排： 2 课时。第一课时教学步骤：一、观察情境图1(出示课本上的图 )仔细观察，说说图中画了什么? (重点指导说“茄子、 “长刺、“丝瓜 ,

25、通过“子、“刺、“丝初步感知z c s的发音。 ) 2展开想象，身入情境，看图说说植物角里有些什么?乐乐和同学们是怎样开展活动的? 二、学习声母 z c s的音、形1(出示声母 z c s的卡片 )教师读，学生模仿读，反复练读。2(出示课本中的茄子、带刺的仙人掌、丝瓜图) 学生对照图观察声母z c s分别与什么很像，以帮助记字母的形。3教师写声母 z c s(注意提示书写的笔画、笔顺和位置) ，学生自己练习书写。三、学习整体认读音节zi ci si 1认识整体认读音节zi ci si 1( 出示音节 zi ci si的卡片 ) 仔细观察，说说这三个音节的组成。2教师指导，学生认识这是三个整体认

26、读音节，可以直接给汉字注音，不能拼读，要整体认读。2学读整体认读音节。1教师读整体认读音节zi ci si读音，学生仔细听，对它们与声母z c s 的读音进展区别。 ( 把声母 z c s的音读长些、响亮些就是zi ci si的音) 12 / 16 2学生自己比照着读音： z 一 zi cci ssi 3认读整体认读音节zi ci si四声。1分小组练习读四声。一人读音，大家共同正音。并带读，跟读。2以小组为代表展示自学结果。全班齐读音节。四、学习声母 z c s的拼读z c s与 a e u 的拼读。1 ( 出示音节 za ze zu的卡片 ) 说说这三个音节的组成 ?说说拼读规那么 (声母

27、 z 读短、快、轻；韵母读长、响亮 ) 2学生自己拼读这三个音节。读给同桌听，同桌帮助正音。全班开小火车拼读音节，集体正音。3( 抽读音节 ca ce cu sa se su)学生快速拼读，全班正音，齐读。4( 拿出声母 z c s和带有四声的单韵母a e u的字母卡片 )现在，你们可以在课堂上找到你的好朋友，组成一个音节，两人合作把这个音节拼读出来。谁愿意把你和朋友介绍给大家 ? 第二课时教学步骤：一、复习检查上节课所学知识1抽读 z c s zi ci si. 2. 指名拼读音节。二、学习拼读音节zuo cuo suo 1( 出示音节 zuo cuo suo)学生观察这三个音节的构成，找出

28、它们的介母u。2( 出示音节 z 一 uozuo c uocuo s uosuo) 学生自己进展拼读。3( 出示音节 zuo cuo suo的四声音节 )指名拼读音节，集体正音。说说这些音在生活中的运用。三、练读音节词1(出示课本中的音节词卡片)学生自己练习拼读词语。2学生进展拼读音节词的展示，交流活动。四、看图读音节识字1学认生字。(出示带音节的生字：足、四、丝)自己拼读音节，读准字音。( 反复读音节认生字。 ) 2巩固识字。1同学间抽取生字卡片，认读生字。13 / 16 2( 发给学生不带音节的生字词卡片和图片) 学生找出“足、四、丝的生字卡片，贴到相应的图下。8 zh ch sh r 学

29、习目标：1学会四个声母zh ch sh r，能读准音，认清形，并能正确书写。2学会准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节与三拼音节。3学习四个整体认读音节zhj chi shi ri，会读它们的四声。4会认 4 个生字“竹、车、书、入。教学重难点：1重点学会声母 zh ch sh r，能读准音，认清形。整体认读音节 zhj chi shi ri，会读它们的四声2难点准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节与三拼音节。课时安排： 2 课时。第一课时教学步骤：一、观察情境图1(出示课本上的图 )仔细观察，说说图中画了什么? (重点说出“荔枝、“尺子、 “柿子， “日用品，通过

30、“枝、“尺、 “柿、 “日初步感知单韵母 2h ch sh r的发音。 ) 2展开想象，看图说说超市有些什么?妈妈和乐乐在超市里采购了什么物品? 二、学习声母 zh ch sh r的音、形1(出示课本中的荔枝、尺子、柿子、日历图) 学生对照图观察说说图中画了什么? 2(出示声母 zh ch sh r)教师读 ( 注意发音时轻短 ) ，学生模仿读，反复练读。3学生比拟读音，区分zzh c ch s sh 4教师写声母 zh ch sh f，学生自己练习书写。三、学习整体认读音节zhi chi shi ri 1认识整体认读音节2hi chi shi ri 1( 出示音节 zhi chi shi r

31、)学生仔细观察，说说这三个音节的组成。2教师指导，学生认识这是三个整体认读音节，可以直接给汉字注音，不能拼读，要整体认读。2学读整体认读音节14 / 16 1 教师读整体认读音节zhi chi shi的读音， 学生仔细听，对它们与声母 zh ch sh r 的读音进展区别。 ( 把声母 zh ch sh r的音读长些、响亮些就是zhi chi shi ri的音) 2学生自己比照着读音： zhzhi chchi shshi rri 3认读整体认读音节zhi chi shi ri的四声1分小组读。一人读音，大家跟读，共同正音。说说这些音在生活中的什么地方运用。2以小组为代表展示自学结果。全班齐读音节。四、学习声母 zh ch sh r的拼读1zh ch sh r与单韵母的拼读1(出示音节：zhe zhu zhuo)说说这三个音节的组成 ?说说拼读规那么 ( 声母 z 读短、快、轻；韵母读长、响亮 ) 2学生自己拼读。读给同桌听，同桌帮助正音。全班开小火车拼读音节，集体正音。3( 抽读音节： cho che chu shg she shu re ru)学生拼读，全班正音， 齐读。4( 拿出声母 zh ch sh r和带有四声的单韵母的字母卡片