新课程背景下高中生物高效课堂教学策略探究

1、新课程背景下高中生物高效课堂教学策略探究摘要：新课程下的高中生物教学应以提高学生的自 主学习能力为前提，才能会对教学效率的提高作出贡献。本 文针对高中生物传统教学存在的问题进行了探讨，提出了新 课程背景下的高效课堂教学策略。关键词：新课程高中生物自主学习传统教学问题解 决策略中图分类号：g633. 91文献标识码：c doi :10. 3969/j. issn. 1672-8181. 2013. 14. 098在课堂教学中实施新课程的理念，有必要加入新的教学 策略和手法，要发挥学生的自主学习能力，要以学生为主体 进行教学。针对这些情况，相关教学工作者应在教学中改变 传统教学中的不足，发挥传统教

2、学中的优势，结合新课程的 教学理念，让学生在学习生活产生自主学习的习惯，充分提 高教学效率和质量。1传统教学中存在的问题虽然素质教育推行已久，但是应试教育仍普遍存在。教 师为了提高学生的成绩，在课堂的教学讲解中，大多采用灌 输讲解的方式来进行教学。灌输讲解方式的缺点是涉及的知 识范围可能偏广、偏多，老师讲解的速度可能会较快，学生在听取的过程中无法有效吸收、理解老师的讲解内容，甚至 个别老师的讲解速度过快，学生连记忆知识点都做不到。一堂课下来，教师可能以为自己所讲解的东西广而全，涉及的理论知识均是考试中的重点,但是却往往忽略了学生对课堂讲解内容的掌握情况，学生由于缺乏独立思考的时间，对知 识的掌

3、握并不如人意。此外，也有部分教师注重学生自主学 习思考的问题，但是在引导学生自主学习思考的教学过程 中，先提出了不懂就可以问的民主策略，然后拿过多的时间 去让学生自己去对知识进行“探究”，这样的教学方式对于 髙中的年龄阶段偏于自锁性心理的学生，是无法获得有效的 教学成果的，往往是一堂课下来，学生大多的时间是自己在 看书或者做题，其过程中因缺乏教师的指导而一头雾水，甚 至有部分学生根本没有专注在学习中，这很难收获高质量的 教学成果，更无法构建高效学习的课堂。2新课程下的教学策略 2. 1针对实际教学针对实际的教学可以让学生利用自己熟悉的事物来更 好掌握了解教材中的知识，比如消化这一知识点的教学课

4、堂 中，教师可以通过人在日常生活中进餐来进行讲解，讲解的 切入点不应直接进入话题而显得过于僵化枯燥，应该在问题 的提出切入上做好工作，比如询问学生日常生活中喜欢什么 样的食物，对于学生们不熟悉但感兴趣的食物，可以简单介 绍来激发学生的兴趣，然后再讲解这些食物在人体的消化过 程是如何，消化过程中会有什么物质起作用等等。要正确引 导学生去对知识的自我探究，就必须运用多种方式来充分激 发学生的学习兴趣。2.2针对学生的个体差异，因“材”施教学生到了高中阶段，其个体存在学习能力和知识掌握进 度的差异越来越明显，有些学生较能跟上教师的教学进度， 但有些学生却连教师之前讲解的内容都没有具体理解，因此 在新

5、的知识讲解中，这些学生与其他的学生差距越来越明 显。故而教师在教学中，应对学生个体的差异展开教学调查, 调查要有针对性，要选出不同学生个体的代表进行调查，通 过调查及时发现学生的知识掌握进度。了解了学生的个体差 异情况，教师就可以据此展开相关的教学工作，可以在课外 或是自学辅导课中询问学生究竟未掌握的知识点是哪些地 方，再由教师进行讲解指导，指导的过程中要注意方式方法, 不应带有过多的教学负面情绪，对待学生要仔细耐心、一视 同仁，通过教师有针对性地教学，让这些学习进度跟不上的 同学快速跟上进度，从而为正课的开展铺垫高效教学的基 础。2. 3创新性教学对于教学中的创新性工作开展，在一定程度上具有

6、难 度：一是创新性的工作尺度终归会有教学单位的规定界限； 二是创新性工作是前人不具有的研究，在实际实施中收到的 效果无法预判，因此教师是在教学过程开展中的创新还偏 少。但是高中生物是贴近生活的课程，如果只是理论的讲解 和少量的学习实验开展，是不能有效结合实际的。学生在学 习的过程中只能学习到局限于教材的内容，而教材上的内容 是系统、概括的，学生在学习中只能理解一些基本的生物现 象，这种理解是局限、僵化的，是如同教材一样只有图文、 理论，极为缺乏灵活性。因此，要避免这种僵化，教师应在 教学方式的运用中多采用创新性教学，创新的基础来源于教 学理念转变和以提高学生学习兴趣为主。比如在“dna分子 结

7、构”的教学中，大多的教师都针对dna分子的种类、结构 和相关运用在作介绍，但是讲解的过程中，仅有的图文和讲 解是无法让dna这种平时肉眼无法观察到的事物在学生中引 起很好的学习反响，因此学生在学习过程中对于这种偏理论 的事物也存有一定的惰性。针对这种现象我们曾经进行了尝试性创新教学，在课堂 教学开展前制作了绘有染色体图案的图片，然后让学生扮演 不同的染色体对，通过学生的扮演和老师的幽默旁白，学生 的兴趣被充分调动起来。3结语综上所述，在新课程开展下的髙中生物教学课堂中，应 该以发挥学生的自主学习能力为核心，认真分析传统教学中存在的问题，教师要结合传统教学的优势以及自身的工作创 新来提高教学质量，对于学生中的个体差异，要因材施教， 教学方法要结合实际，以培养学生对生物学习的终身兴趣为 目标，才能构建出高效的高中生物教学课堂。参考文献：1许思安，高慧冰，吴清霖.随机通达教学策略对高中 生物新教材学习迁移影响的探讨j中国电化教育，2005,2万红霞.高中生物探究式教学应用研究d. 2009.3陈欣例谈高中生物新课程中模型方法的教学策j.教师，2010, (35).4 宋笑微“先行组织者”教学策略对高中生生物知 识学习影响的研究