二级第周数学教案

1、教案（ 20132014 学年度第 二 学期）学科数学班级2、6任课教师马知慧授课时间二周一课 题平均分（三）课时3课型新授教学目标1、 进一步了解“平均分的方法，加深对平均分的认识。2、 培养学生观察、分析及动手操作和运用数学知识解决实际问题的能力。3、 感受“平均分”在生活中的运用，培养学生解决问题的能力。教学重点加深对平均分的认识教学难点体验解决问题策略多样化教学准备课件，小棒，圆片教 学 过 程教学环节教学内容及教师活动学生活动时控一、对比联系按要求摆一摆，说一说。（1）把15根小棒平均分成3份，每份几根？（2）15跟小棒，每5根分一份，可以分几份？一、 指导练习（1）练习二第3题（2

2、）练习二第4题你们知道小猴子爱吃什么吗？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。把24跟香蕉平均分给3只小猴，每只小猴分到（ ）根？把24跟香蕉平均分给8只小猴，每只小猴分到（ ）根？（3）练习二第5题问：图中的小熊在做什么？学生动手摆，说怎样分？学生用学具代替风车摆一摆学生借助学具动手分一份，说说过程和方法你能帮助小熊吗？1 / 22教学环节教学内容及教师活动学生活动时控（4）练习二第6题圈玉米（5）练习二第7题有15个木块每个长方体用3个木块，可以摆( )长方体摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。思考：这两道题有什么相同的地方和不同的地方？（6）练习二第8题三、拓展练习（1）练习二第9题

3、（2）12个苹果你准备请多少人来吃才够平均分？四、课堂总结你又什么收获？学生独立完成，集体交流学生独立操作学生思考、交流学生先数一数，再填空学生动手操作同桌之间相互交流学生独立思考学生交流板书设计平均分（三）教学反思作业操作：在生活中实际应用平均分教案（ 20132014 学年度第 二 学期）学科数学班级2、6任课教师马知慧授课时间二周二课 题平均分（四）课时4课型习题教学目标1、 进一步了解“平均分的方法，加深对平均分的认识。2、 培养学生观察、分析及动手操作和运用数学知识解决实际问题的能力。3、感受“平均分”在生活中的运用，培养学生解决问题的能力。教学重点加深对平均分的认识教学难点体验解决

4、问题策略多样化教学准备课件教 学 过 程教学环节教学内容及教师活动学生活动时控学生观察图片理解题目独立完成教学环节教学内容及教师活动学生活动时控学生观察图片理解题目独立完成板书设计教学反思作业练习册习题教案（ 20132014 学年度第 二 学期）学科数学班级2、6任课教师马知慧授课时间二周三课 题除法课时1课型新授教学目标1、知识与技能：知道除法运算的含义，了解除法算式的写法和读法。2、过程与方法：在沟通图画语言、文字语言和符号语言之间联系的过程中，发展符号感，提高解决问题的能力。3、情感态度与价值观：感受数学的简洁美。教学重点1知道除法运算的含义，了解除法算式的写法和读法。2培养学生运用所

5、学知识解决实际问题的能力。教学难点理解掌握除法算式表示的意义。教学准备课件教 学 过 程教学环节教学内容及教师活动学生活动时控一、创设数学情境，提出数学问题1谈话，出示课件情景图。2提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。3开展活动，解决问题。（1）指名请学生上台演示。每个盘子里放（ ）支竹笋。二、组织有效教学，探究数学本质1引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题：除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我

6、们可以用除法来计算。学生上台演示学生回答教师板书。教学环节教学内容及教师活动学生活动时控2介绍除法算式的读写。（1）介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。（2）解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷43，读作：12除以4等于3。a.12表示什么意思？4呢？b.这是除号，“÷”表示什么意思？c.12÷4什么意思？d.分得的结果，每份是多少？3在哪儿呢？e.12÷43表示什么意思？3分一分，写一写，读一读学生把12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。三、致力问题核心，建立数学模型小结：观察得到的算式你有什么发现？你能再举

7、一个生活中的实例，也用这个算式来表示吗？四、设计有效检测，解决实际问题1.课本第13页的“做一做”（1）明确要求（2）教师巡视。（3）汇报：说说每道除法算式的含义.交流汇报。学生练习书写除号学生思考回答学生独立完成学生动手操作，填写算式板书设计除法12 ÷ 43 (除号)教学反思作业P13做一做第2题教案（ 20132014 学年度第 二 学期）学科数学班级2、6任课教师马知慧授课时间二周四课 题除法课时2课型新授教学目标1、知识与技能:在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。2、过程与方法：通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。3、

8、情感态度与价值观：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。教学准备课件、学具教 学 过 程教学环节教学内容及教师活动学生活动时控一、创设数学情境，提出数学问题1谈话，出示例5情景图。（2）熊妈妈是怎样分竹笋的？“每4个竹笋放一盘”这句话什么意思？出示问题“能放几盘？”完整说一说这幅图的意思。你能用算式来表示吗？二、组织有效教学，探究数学本质活动中，学习用除法算式表示平均分的过程，继续了解除法的含义，认识除法算式各部分名称。1.学习用除法算式来表示平均分的过程，继

9、续了解除法的含义。（1）能放几盘呢？谁来分一分？（3）我们刚才在干什么？（4）能用一个算式表示出大家分的过程吗？20÷4=5（盘）5）20表示什么？4表示什么？5表示什么？这个算式表示什么意思？学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程。汇报，展示分的过程教学环节教学内容及教师活动学生活动时控（7）你还能举出像这样的用除法解决的问题吗？2认识除法算式各部分的名称。（1）20÷4=5，谁来读读这个算式？（2）谁知道这三个数在除法算式中分别叫什么名字吗？（教师板书）（3）在这个算式中，被除数表示什么？除数和商呢？（4）12÷43中，被除数、除数和商又分别表示什么呢？

10、三、致力问题核心，建立数学模型思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈分竹笋的这两个问题为什么都可以用除法来计算？四、设计有效检测，解决实际问题1同学们学得很好，如果我们把 例5改成“每5个放一盘，能放几盘？”你们还能列出算式吗？试一试。2、课本第14页的“做一做五、升华经验成果，深化数学内涵。这节课，你有什么收获？除号前面的20叫做被除数，除号后面的数叫做除数，结果叫做商。（可以用话说也可以指图说明）学生思考、比较、讨论。（1）明确要求（2）学生动手操作，教师巡视。（3）交流汇报。（4）讨论与总结板书设计12 ÷ 4 3（被除数） （除数） （商）教学反思作业P14做一做第2题教案（ 2

11、0132014 学年度第 二 学期）学科数学班级2、6任课教师马知慧授课时间二周五课 题除法课时3课型新授教学目标1、 进一步认识除法，弄清除法算式中各部分名称。2、 熟练掌握除法中两种不同的分法，能正确写出除法算式。3、会看图写乘法算式和除法算式，并能说出含义，培养学生解决问题的能力。教学重点加深对除法意义的认识教学难点会看图写除法算式教学准备课件、小棒教 学 过 程教学环节教学内容及教师活动学生活动时控一、基础练习（1）读出下面各算式，并说一说各部分名称。8÷2=4 20÷4=5 35÷7=5（2）分一分，填一填10根小棒，每5跟一份，分成几份？10根小棒，平

12、均分成2份，每份几根？ 分一分比一比：你发现了哪些相同和不同的地方？说出各部分名称小结：把10根小棒每5根一份的分你，求分成了几份，可以用除法计算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法计算。二、（1）练习三第3题“分西瓜”。（2）练习三第5题引导学生圈一圈学生说写算式学生说名称学生先独立思考并解决，然后交流写算数教学环节教学内容及教师活动学生活动时控（3）练习三第6题。要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后列式（4）练习三第7题。引导看图。想一想分的过程，再填空（5）练习三第9题引导看图，说一说图的意思。（6）练习三第10题。自己动手分一分，写出算式。三、提高练习（

13、1）练习三第8题出图示引导学生看懂图意学生交流完成，引导观察：你有什么发现？小组交流：你是怎么想的？说说你写的算式表示的实际意义。（2）练习三11题四、今天这节课你有什么收获？独立完成，集体交流学生交流自己的思考过程学生交流同桌之间交流写出乘法算式和除法算式学生独立完成，集体交流学生谈收获板书设计教学反思作业练习三第4题，教案（ 20132014 学年度第 二 学期）学科数学班级2、6任课教师马知慧授课时间三周一课 题用乘法口诀求商（一）课时1课型新授教学目标1、知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求

14、商，感受到用口诀求商的简便；掌握用26的乘法口诀求商。2、过程与方法：培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。3、情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识教学重点使学生学会求商的方法。教学难点借助乘除法的关系，理解用乘法口诀求商的算理。教学准备课件教 学 过 程教学环节教学内容及教师活动学生活动时控一、创设数学情境，提出数学问题出示情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。从图上你看到了什么？你会提出什么样的数学问题？根据学生回答出示：猴妈妈有12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？猴妈妈把12个桃子，平均分给4只小猴子，每只小猴子可以分几个？二、组织有效教学，

15、探究数学本质(一)教学例1（1），用乘法口诀求商。1动手操作，探究方法。2我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？3学生交流想法。（探讨求商的方法。）a.读算式12÷3=4（1）各小组动手分一分，并说说分的过程。（2）小组合作，交流方法。教学环节教学内容及教师活动学生活动时控b.展示算法。c.比较选择，理解算理。（1）我们想了这么多办法帮助猴妈妈解决了问题，如果你是猴妈妈你会选择哪种办法呢？为什么？（2）结合这个具体问题说一说，为什么可以用这句口诀来求商呢？板书课题：用26的乘法口诀求商。d.12÷3的商是几？你是怎样算的？学生汇报并说明解题思

16、路。（二）教学例1（2），用乘法口诀求商。1.这幅图还可以这样看：出示：猴妈妈把12个桃子，平均分给4只小猴子，每只小猴子可以分几个？12表示什么？在哪看到了？4呢？2.你是怎样计算的？和同桌说说你的想法。四、设计有效检测，解决实际问题1引导学生自己完成第24页的“做一做”第1题，然后与同桌说说你是怎样算的。10÷2= 12÷2= 8÷2=10÷5= 12÷6= 8÷4=（1）想想这些题目有什么特点？学生选择说原因小组讨论，汇报解题思路自己读题目，列出算式汇报：12÷4=3（ ）四十（2）交流汇报。看来，用同一句口诀可以计算

17、两道除法算式。板书设计用26的乘法口诀求商猴妈妈有12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？12÷3三（ 四 ）十二教学反思作业教案（ 20132014 学年度第 二 学期）学科数学班级2、6任课教师马知慧授课时间三周二课 题用乘法口诀求商（二）课时2课型新授教学目标1、知识与技能：能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。2、过程与方法：能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。3、情感态度与价值观：在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。教学重点借助乘除法关系进一步理解求商思路，掌握求商方法，正确求商教学难点培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教

18、学准备课件教 学 过 程教学环节教学内容及教师活动学生活动时控一、创设数学情境，提出数学问题1出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？2指名汇报。二、组织有效教学，探究数学本质1教学例2（1）引导学生根据图上的信息提出数学问题。（2）教师板书。a.每屉4个包子，包了6屉，一共有了多少个包子？ b.一共包了24个 包子，每屉4个，可以包多少屉？c. 一共包了24个 包子，包了6屉，平均每屉多少个？2.你会列式吗？算式表示什么意思？4×6=2424÷4=（ ）24÷6=（ ）说给小组的同学听一听。学生根据收集到的信息提出数学问题，学生尝试列式子教学环节教学内容及教师活动

19、学生活动时控3. 说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。三、致力问题核心，建立数学模型小结：可以用乘法口诀求商。仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。四、设计有效检测，解决实际问题1.引导学生完成做一做第1题。2.引导学生完成做一做第2题。五、升华经验成果，深化数学内涵。1、今天的学习你有什么收获？要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。板书设计用乘法口诀求商（二）4×6=2424÷4=（ ）24÷6=（ ）教学反思作业教案（ 20132014 学年度第 二 学期）学科数学班级2、6任课

20、教师马知慧授课时间三周三课 题用乘法口诀求商（三）课时3课型新授教学目标1、 巩固所学除法知识。2、 通过练习提高学生的计算能力，加强乘、除法认知结构的系统化，培养学生的综合。3、 激发学生学习数学的兴趣。教学重点查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力教学难点通过练习突破重点教学准备课件教 学 过 程教学环节教学内容及教师活动学生活动时控一基础练习（1）把口诀补充完整二（ ）得八 二（ ）十一二（ ）六十三 二（ ）得九二（ ）三得六 二（ ）十二（2）口算9÷3= 8÷4= 12÷3=12÷4= 12÷6= 16÷4

21、=24÷6= 30÷5= 18÷3=10÷5= 9÷9= 20÷4=二、指导练习（1）练习四第5题指导学生看图并说一说图的意思。图中有什么数学信息？你能写出一个乘法算式和除法算式吗？（2）练习四第6题比一比，看谁的玩具多？（3）练习四第7题学生独立完成开火车口算学生观察图，说从图中得到的数学信息，列式子学生独立完成，集体订正学生独立完成，集体订正教学环节教学内容及教师活动学生活动时控（4）练习四第8题想：哪几句乘法口诀只能算一个乘法算式和一个出发算式。（5）练习四第9题你从表格中获得了哪些信息？做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思

22、路，或说出用的是哪句口诀。教师巡视，集体订正。订正时，要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的同学，可以让他们直接说口诀，不必再说“想几和几相乘得几”这一步。对计算有困难的同学，还应让他们按照先想想乘法，再想口诀，最后得商的方法。（6）练习四第10题出示4个蘑菇房子的贴图（7）练习四第11题学生把同一句口诀计算的算式画上相同的记号。（8）练习四第12题先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据背一背所学的乘法口诀学生看表格理解题意做游戏完成独立完成交流汇报先口述在解决提出的问题板书设计用乘法口诀求商（三）教学反思作业练习四1、2、3、4题教案（ 20132014 学年度第 二 学期）学科

23、数学班级2、6任课教师马知慧授课时间三周四课 题用乘法口诀求商（四）课时4课型新授教学目标1、 学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“吧一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的实际问题。2、理解数量关系，培养学生观察、操作、分析和解决问题的能力教学重点用除法去解决生活中的简单问题教学难点理解题意和数量关系，并能解决问题教学准备课件教 学 过 程教学环节教学内容及教师活动学生活动时控（1）口算30÷5= 12÷4= 3+3=10÷2= 8×5= 24÷4=15÷3= 6÷6= 18÷6=16÷

24、4= 25÷5= 9÷3=（2）分一分，填一填12块饼干，每人分6块，平均分给几人？12块饼干，平均分给3人，每人分几块？二、探究新知（1）出示例315只蚕宝宝，平均放在3个纸盒里，每个纸盒放几只？A、从题中你们知道哪些数学信息？B、想一想：怎样解答？因为平均分，求每个纸盒放几只，求每份是几，用除法。C、怎样列式？D、怎样检验正确呢？每盒5只，3盒就是15只拉火车口算学生独立完成学生回答15÷3=5（只）想三（五）十五学生说方法15÷3=5（只）教学环节教学内容及教师活动学生活动时控15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个纸盒？A、从题中你们知道哪些数学信息？B、想一想：怎样解答？要用几个纸盒，就是15里面有几个5，用除法。C、怎样列式？D、怎样检验正确呢？3个纸盒，每盒5只就是15只（2）比较上面两题，你能发现什么不同的地方和相同的地方？不同的地方：一个条件不同，问题不同，结果不同。相同的地方：说的事件相同，计算方法相同，有一个条件相同，所以口诀相同。三、巩固练习（1）练习五第一题学生读题，然后独立完成集体交流，说一说解题思路和方法四、课题总结你有什么收获？学生回答15÷5=3（个）学生思考。分组讨论汇报交流学生读题，然后独立完成集体交流，说一说解题思路和方法学生谈收获板书设计用乘法口诀求商 15只蚕宝宝，平均放在3个纸盒里，