《送垃圾回家》课堂实录

1、教学目标  1使学生懂得乱扔乱倒垃圾的危害，激发他们自觉保护环境的愿望。 2帮助学生了解垃圾回收后的价值，使他们具有垃圾分类的意识，初步学习垃圾分类的方法。 教学重难点 1通过游戏活动，使学生具有垃圾分类的意识。 2通过游戏活动，使学生知道应该从不乱扔垃圾这样的小事做起，保护身边的环境。 课前准备 让学生利用双休日时间帮助家人倒垃圾，统计垃圾的总量。 课堂实录 （联系实际，使学生初步感知什么是垃圾以及生活中产生的垃圾很多。） 师：同学们，老师请你们利用双休日的时间，给家里倒垃圾，你们都做了吗？有

2、什么感受啊？ 生：做了。倒垃圾很脏。 生：倒的垃圾很多呢。 师（追问）：那么你们家里产生了几袋垃圾？ 生：两袋。 生：三袋。 师：你们发现我们家庭中的垃圾都有什么？ 生：苹果皮、废纸、易拉罐 师：生活中每天都产生着垃圾，这实在是很平常的事情。我们只倒了两天垃圾就感到垃圾这么多，那要是倒一个月、倒一年呢，得产生多少垃圾？ 生：至少得产生365袋呢。 师（出示自己站在中国科技馆中垃圾柱前的照片）：这就是一个三口之家一年产生的垃圾呀，里面装满了我们生活中的各种各样的垃圾，为了把它装到这个两层楼高、两米

3、多粗的大柱子里，工人叔叔不得不把它们进行压缩！ 师（追问）：你们为什么这么惊奇呀？ 生：三口人一年就产生这么多垃圾，整个中国一年产生的垃圾就会更多了。 生：这么多垃圾堆在一起太不卫生了。 生：应该把有用的垃圾单独存放。 师：这是一个家庭一年产生的垃圾，咱们学校有多少名同学呀？（1 200名！）那就是l 200个家庭呀，这l 200个家庭，一年得产生多少垃圾呢？如果是整个北京市呢，我们看！ （课件演示：一辆垃圾车一次可以运45吨垃圾，要用100万辆垃圾车才能把这些垃圾全部运完。） 师：北京市一年要产生450万吨垃圾啊！一辆垃圾

4、车一次可以运45吨垃圾，得需要多少辆车才能把这些垃圾运完？ 100万辆啊！看到这里，你们觉得我们生活中产生的垃圾 生：太多了！ 师：是呀。我们可得想办法在生活中少产生点垃圾呀！同学们在课前都已经调查了，其实在生活中有很多方法，能少产生点垃圾。那，我们先在小组中交流交流。 （教师巡视，并进行小组点拨，然后课上交流。如当有学生说可以用布袋代替塑料袋装东西时，教师提问：为什么多用布口袋就能减少垃圾的产生了？又如，当学生提到有的垃圾可以当废品卖时，及时肯定这个方法好！并进一步追问：为什么这样就少产生垃圾了？） 师：你们有这么多金点子能减少垃圾的产生，生活中，如果

5、每个人都有这样的意识，你们想想那会怎么样？ 生：我们的环境就会更加干净、整洁。 师：虽然我们想办法减少了垃圾的产生，但是垃圾不可能从我们的生活中消失，那么，应该把这些垃圾放在哪儿呢？今天我们就来学习送垃圾回家。 （板书课题：送垃圾回家） （通过给垃圾找家的游戏活动，使学生初步学习垃圾分类的方法。） 师：那么多垃圾堆在那里，让我们一起送它们回家吧！（贴板书：送垃圾回家） 师：你们把眼睛瞪得圆圆的，有什么问题呀？ 生：哪儿是垃圾的家？怎么送它回家？为什么要送它回家？ （在板书上进行归类。）师：看来，同学们都对哪儿是垃圾

6、的家感兴趣，谁能回答这个问题？ 生：垃圾桶。     生：回收站。 生：掩埋垃圾的地方。 师：大家说得都对，其实不同的垃圾有不同的家。我们就先结合自己的生活来给生活垃圾找到合适的家吧！你们看，这是什么？（出示课件：2个垃圾桶）这是哪儿的垃圾桶呀？很熟悉吧！这就是我们学校的垃圾桶，就是我们校园里的垃圾最早到达的家。（点击课件）你们看，这是我们生活中常见的垃圾，这些就是同学们刚才调查出的一部分生活垃圾。 师：让我们一起来做个游戏，给垃圾找到合适的家。我们先来看游戏要求。（老师出示关于要求的文字投影。1组长负责，组织大家

7、一起讨论，如果有不同意见，商量解决。2如果讨论过程中有不同意见，可以在全班交流时，提出来共同探讨。3可以根据自己家中的情况，把其他垃圾的名称写在空白的卡片上，给它们找到合适的家。） 师：垃圾的家就在小组的桌子上，垃圾就装在1号口袋里，空白的卡片也在这里，如果同学们觉得老师给的垃圾不全，可以用空白卡片填写。让我们快去给它们找到合适的家吧！ （学生用桌上摆放着的一些图片进行分组练习，教师巡视。教师提供的图片有苹果皮、废纸、废旧电池、菜叶、铁皮罐、饮料瓶、骨头、纸盒、易拉罐、过期药、酸奶杯等。） 师：哪个小组的同学愿意到前面来汇报一下你们组的结果？其他同学，咱们看看谁听

8、得最认真，可以给他们提问题。 （请一个小组的学生到台前演示课件。教师先用电脑操作示范  利用鼠标把上面的垃圾拖动到相应的垃圾桶里，学生按照这种方式继续演示。） 生：苹果皮、纸盒、易拉罐、饮料瓶、废纸、过期药放在可回收垃圾桶里，废铁丝、菜叶、骨头、酸奶杯放在其他垃圾里废电池应该单独存放。 师（追问）：为什么废电池应该单独存放？ 生：因为它污染环境。 师：你懂得真多！让我们一起来看看有关废电池危害性的课件吧！ （出示示意图：随意丢弃的废电池污染植物、土地，接着这些有毒物质叉污染动物和植物，最后危害人体健康。配解说词：废电池中含有

9、有毒物质，它们会污染土地和水，植物和动物喝了这些被污染了的水，吃了被污染的食物，就会得病，最终受到威胁的还是人们自己。） 师：废电池的危害可真大！我们可得把它单独存放，帮它找到合适的家。（教师举起一个专门回收废电池的“垃圾桶”）快把你们组的废电池放在这个专门回收废电池的容器里吧！ （学生往教师的容器里放废电池。） 师：同学们，你们对刚才那名同学的分类有不同意见吗？ 生：废铁丝应该放在可回收垃圾桶里，因为回收之后它可以生产出新的铁制品。 师（追问演示的同学）：你们同意吗？ 生：同意。 （教师帮助调整课件。） 生：酸奶

10、杯应该放在可回收垃圾里，因为塑料回收后可以制成新的塑料制品。 师（补充）：你说得很对！塑料回收后不仅可以制成新的塑料制品，而且，据说它还是生产汽油的原料之一呢！ （演示塑料回收后的示意图。） 师：废塑料的作用可真大，只有帮助它找到合适的家，我们才能让它发挥出作用。 生：我认为厨余垃圾是可回收的。 师：你说得很对！让我们一起来看看。 （出示厨余垃圾处理的循环图。） 师：以前，很多人都以为厨余垃圾是不能回收的，其实经过社会的进步和科学技术的发展，厨余垃圾也可以回收的。你们看，我们把餐桌或厨房中的剩余垃圾进行处理后就会变成精饲料和

11、有机肥，我们可以用它们种植庄稼、饲养家畜，然后这些庄稼和家畜经过处理又会变成美味回到我们的餐桌上。 师：同学们，现在之所以有些垃圾不能回收，是因为我们的技术处理水平还不够先进，而且，目前人们分类的意识比较淡漠，随意堆放的垃圾回收起来困难就会大很多。只有给垃圾找到合适的家，才能够让它发挥出最大的作用。 师：你们为什么认为“可回收”这个家是纸类比较适合的家？ 生：因为废纸回收以后，可以做成再生纸。 师：对了，就像你说的，废纸还有更大的作用呢？你们看（教师一手拿废报纸，一手拿几支再生笔）看，这是一张废报纸。你们再看这个，你们一定能想到它们之间有什么联系吧！&#

12、160;生：废纸可以做再生笔。 师：让我们一起来看看再生笔的制作过程吧！（播放录像：教师制作再生笔的过程。） 师：这么小的废报纸，就可以发挥出它的积极作用。如果我们能够回收更多的废纸，那么它会发挥出多大的作用呢。 （出示废纸再利用的示意图，配解说词：“节约一吨废纸等于少砍17棵大树，可以生产800多公斤好纸。”） 师：你们知道用这800多公斤好纸能生产多少个练习本？ 生：30个？ 生：100个？ 师：一万多个啊！ 生：啊？ 师：让我们计算一下，同学们一人一年要用20多个练习本，这一万多个练习本，可以供我们

13、班每个人使多少年呢？ 生：小学毕业？ 生：到上大学？ 师：上大学都使不完呀！同学们，知道了这个，你们想说点什么？ 生：看来废纸的作用实在是太大了！ 师：这些废纸的作用的确很大。你们看，回收后就能节约这么多的资源呢！我们可真得给它找到合适的家呀！ 师：你们给垃圾找对家了吗？如果不对，快帮它们找到合适的家吧！ （学生调整分类结果。） 师：你们真了不起！为垃圾找到了合适的家。生活中垃圾的家是各种各样的，你们看大街上垃圾的家是什么样的？商场门口呢？（出示课件：几种不同地点的垃圾桶）我们一起给垃圾找到了合适的家，这么做有什么

14、好处呢？ 生：可以节约资源，使它们发挥更大的作用。 师：你们发现了吗，今天我们做游戏所用的这些材料，都是什么呀？ 生：用过的酸奶杯、废旧的硬纸片。 师（小结）：怪不得有人说：“垃圾是放错地方的资源呀！”如果我们给它找到合适的家，就能够节约资源。（板书：节约资源）通过“送垃圾回家”的游戏活动，引导学生学会倒垃圾的方法。 师：刚才，我们已经给垃圾找到了合适的家，这样它就能安全地到家吗？你们看。（出示人们乱扔乱倒垃圾或者把垃圾扔在垃圾桶旁的新闻录像。） 师：这些垃圾为什么没有安全到家呢？ 生：因为有人没有把垃圾放在桶里。 

15、;生：他们的行为不文明。 师（追问）：同学们，想一下，他们这么做有什么危害呀？ 生：这样，垃圾就会堆得到处都是，垃圾都堆成山了，人们就该得病了。 师（小结）：对，乱扔乱倒垃圾不仅会危害我们的健康，还会破坏我们的生活环境，影响我们家园的整洁和美丽。你们看，把垃圾安全地护送回家，重要不重要？ 师：我们一起做一个“护送垃圾回家”的闯关游戏吧！板书：安全（贴大图） （闯关棋介绍：起点是一面小旗子，终点是两个分类垃圾桶。中间有7种乱扔乱倒垃圾的错误行为：从楼上往下面扔东西；把垃圾扔在湖面上；垃圾袋没封口，垃圾撒了一地；把口香糖吐在了地上；随手扔垃圾；从公

16、共汽车上往下扔垃圾。） 师：谁愿意到前面来掷色子？ （师生一起做游戏。学生掷色子走在了错误行为上，退回到了起点。） 师：我们为什么退回到了起点，没有把垃圾安全地送回家呀？ 生：因为图上的小孩做得不对，不应该从楼上往下面扔东西。 师：大家快找找，还有几个行为也是不对的。 生：不应该把垃圾扔在湖面上；垃圾袋不应该没封口，把垃圾撒了一地；不应该把口香糖吐在了地上；不应该随手扔垃圾；不应该从公共汽车上往下扔垃圾。 师：同学们，如果乱扔乱倒垃圾就会怎样？ 生：到不了终点，不能把垃圾安全送到家。 师：所以我们应该怎样做？ 生：改正这些行为。 师：谁愿意帮他们改正过来？ （教师根据学生的发言，拿出写好前进几步的一张白纸贴在错误行为的图上，直接在上面把正确的行为写出来：上岸后再扔垃圾；把垃圾袋系上口；把口香糖吐在纸里；走到垃圾桶旁扔垃圾；下车以后把