“改进学习方法,提高学习效率”的研究与实践实施方案

1、北岩中学“改进学习方法,提高学习效率”的研究与实践实施方案为深入贯彻党的教育方针，进一步深化学校教育教学改革，努力构建“轻负担、高质量”的教育教学新生态，根据县关于加强初中教学工作的指导意见，在以前教学改革实践的基础上，决定开展“改进学习方法，提高学习效率”的研究与实践，现制定实施方案如下。一、目的意义1.改进学习方法，提高学习效率是适应社会发展的需要。随着科学文化的高度快速发展，整个社会对学生的学习也有了更高的要求。新的学习要求不仅仅是让学生学到应有的知识，更重要的是把学科当成科学。未来的改变更侧重于如何获取知识，埃德加·富尔说过，未来的文盲不再是不识字的人, 而是没有学会怎样学习

2、的人。学生必须掌握科学、有效的学习方法，养成优良的学习习惯，教育必须培养学生自己去获取新知识的能力。学生掌握了良好的学习方法，不仅提高了学习效率，而且为学生的终身学习奠定坚实的基础。2.改进学习方法，提高学习效率是当前教学改革的需要。美国心理学家罗杰斯说过“每个教师应当忘记他是一个教师，而应具有一个学习促进者的态度和技巧。”现代教育是以学生为主体的教育，就是确认学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主题，教师是学生学习的合作者和引导者，因此，教师对学生学习方法的指导就显得格外重要。目前，我县教学改革如火如荼，先进教育方法不断涌现，昌乐二中的“271教学模式”、昌乐一中的“翻转课堂”、外国

3、语学校的“三效课堂”等都已从不同角度对课堂教学进行了许多有益的探索，其中“学习方法”是其中重要的方面。他们的有益探索，不仅给我们许多成功的借鉴，而且给我们的教学改革许多启示：改革学习方法，提高学习效率，不仅是必要的，而且是可行的，关键是要结合学校、学生的教学实际，探索出一条自己的路。3.改进学习方法，提高学习效率是我校提高教学质量的需要。几年来，虽然我们一直坚持教学改革特别是教学方法的改革，也取得了一些成效，但是还是存在不少问题：一些教师教学方法依然陈旧、呆板，致使课堂教学效率不高，只得“课内不行课外补，校内不行校外补”，或者注重了课堂教法、课堂模式，轻视了学法指导。学生学习方法单一，效率不高

4、，严重制约了学习的效率与质量。二、当前存在的问题和现状1.学生方面学生学习兴趣不足。我校地处偏僻，小学分散，师资力量以中老年为主，不少学生基础薄弱，学习过程中丧失兴趣。进入初中，面对极速的课堂教学改革，一部分学生感到力不从心，从而丧失学习兴趣。部分学生学习无动力。作为一所农村学校，家长基本在农村种大棚，农忙时间比较多，无暇顾及孩子，这样，学生缺乏监督。同时，在他们的影响下，部分同学感到上学无用，从而学习无动力，得过且过。学生学习技巧匮乏，学习素养不高，缺乏主动学习的勇气。很多同学对学习充满渴求，但他们习惯了“老师教、学生学”的模式，听得多、思考的少，学习无计划，方法不注重，经验不总结。2.老师

5、方面教学方法陈旧，缺乏创新。部分老师上课、写教案、找题出题、批改作业，整天忙碌，但课堂改革意识不强、被动应付。满堂灌、重讲轻练、效益低下的局面仍然较大范围存在。对教法与学法研究不足，效率不高。注重“授之以鱼”不注重“授之以渔”，忽视学生的动机与兴趣、方法与技巧。三、研究的主要内容 1.培养学生学习兴趣和主动学习习惯的研究。激发学生学习的动机，培养学生明确学习目标，正确认识学习的重要性，这是学生能够自觉学习的前提，只有学生对学习真正感兴趣，他们才能够自觉养成良好的自觉学习习惯。2.发掘各学科共性的学法指导内容及学法指导方式的研究。 不同的学生和学科学习方法存在差异，但有许多共同或相似的学习方法，

6、如预习、复习、课堂如何记笔记、背诵的技巧、考试答题方法等，对这些方法应加以整理、指导并训练。各学科有各自的特点和规律，研究归纳细化适合学生各科学习的方法。3.积极探索学习方法指导的方式方法。如：学习方法专题讲座、学法交流、课堂渗透、一对一专项指导等形式，对学生进行学习方法的有效指导和良好学习习惯的强行训练方法。4.构建各学科学习方法指导教学模式的研究。让学生“会学”很重要。要使学生真正“会学”，教学方法不改革，孤立地进行学法指导是难以奏效的。教与学是相辅相成的统一体，学法指导只有同教学改革同步进行才能实现上述目的。为此学科教师必须学习借鉴先进教学模式和方法，如271模式、翻转课堂、三效课堂、小

7、组自主互助等结合本学科特点，在课前预习，课堂学习及课后巩固的各个环节，积极探索学习方法指导的不同模式。四、研究的基本原则 1. 以生为本、面向全体、因人而异原则教育教学要面向体、全面育人。教师对学生进行学习方法指导时也应关注每一位同学，不可将学习方法的指导变成了差生辅导或优生辅导。同时，在学习方法指导前，教师应科学的观察与调研，对学生的学习习惯和运用的学习方法全面、深入地了解。在此基础上，在教学活动的全过程中，针对性地组织实施学法指导, 要针对不同的学科、课型特点进行学法指导, 特别要针对学生的个性特征和学习情况确立指导层次, 采取不同方法分类指导。 2.与课堂教学改革相结合原则对学生学习方法

8、的指导不可能脱离课堂单独进行，学科教师应结合本学科特点，搜集整理适合自己学科的学习方法，充分利用课堂，改进课堂教学模式，对学生进行学习方法渗透性指导，让学生在不知不觉中，学得了知识，学会了学习。 3.激励性原则 方法的学习比知识的学习更难，需要持之以恒的精神才能将科学的学习方法内化为自己的学习习惯。因此在进行学法指导时，教师应采用多种多样的激励措施，耐心指导，充分调动学生学习的主动性和积极性,增强学生的求知欲和自信心，使他们在愉快的情绪中接受教师的指导，不自觉地养成良好的学习习惯。4.与教科研活动相结合原则。学法指导不是独立进行的，要与“一师一优课”、教研组活动、教学大比武、优质课论文评选、教

9、学常规管理、课题研究、学生活动等有机结合。五、实施安排“改进学习方法，提高学习效率”的探索与研究，具体实施分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结阶段。 （一）准备阶段（2015年3月）1制定实施方案学校对教师和学生进行调查问卷，组织教师和学生代表进行座谈，从而发现在学习方法方面存在的问题，对学校教学实际和学生实际作出最基本的了解和判断。在此基础上，由学校研究小组制定详实的研究方案。草稿下发各处室、级部、教研组，征集修改意见，然后定稿。2. 组建指导团队学校组织实施学法指导，组建以下几个团队：（1）学校研发团队。由业务校长任组长，各包科领导、教导主任、教科室主任和教研组长组成。负责项目研究的总体

10、策略、总体部署，保障项目研究的队伍建设、组织实施、资金投入、考核量化、活动开展、计划调整，保证项目的研究高效有序进行。（2）学科指导团队。分为语文、数学、英语、理化、政史、地生六个学科指导团队，教研组长任组长，相应学科教师为成员，召开教研会，研讨学校研发团队编写的学法指导校本教材，在实践的基础上确定本学科科学的学法指导。（3）班级指导团队。班主任为组长，任课教师为成员。加强理论学习，更新教育观念，在自主反思、研讨学科团队编写的学法指导校本教材的情况下，结合自身实际，选择适合自己的学法指导，对本班学生进行具体的学法指导。 （二）实施阶段（2015年4月-2015年11月） 1编写学法指导教材。学

11、校研发团队经过充分调研分析，在广泛查阅资料、充分调研的基础上，撰写出对学生进行学习方法指导和学习习惯养成指导方面的文字稿，并作为学校的校本教材。学科团队和班级指导团队在此基础上，确定适合自己的学法指导内容。2多渠道组织学法指导活动（1）学法指导主题班会让学生明确学习方法的重要性，未来的文盲不再是不识字的人, 而是没有学会怎样学习的人。无论教师的知识有多么渊博, 学识有多么丰富,教给学生的知识总是有限的。但教给学生科学的学习方法, 让其理解学习过程, 使其知道怎样学习, 获得一把打开知识宝库的钥匙, 则可以使学生终生受益。（2）学法指导专题讲座学科指导团队，以校本课程和专题讲座的方式，分学科对学

12、生进行学法指导。班级指导团队对学生进行学法指导。例如:七年级可以侧重学习习惯养成的指导；八年级可以侧重怎样提高记忆力、正确对待学习中的挫折、如何加强学习的计划性等；九年级侧重如何系统复习、怎样正确对待考试、应试技巧指导等。（3）学科教学中渗透每个任课教师在课堂中结合自己实际对学生实施学法指导。任课教师结合实例分析。调研、发现学习方法得当的学生，帮助学生指导出他们所采用的好的学习方法和养成的好的学习习惯，以学生熟悉的身边的实例影响其他同学。3学生学习方法的训练活动结合实际开展多种形式的活动进行学习方法的训练。 （1）学会课前预习。每个学习小组准备一个预习问题记录本，把本组同学在预习过程中解决不了

13、的问题记录下来，在上课前交给任课教师，以便任课教师课堂上重点讲解，根据小组预习记录的问题和学习成绩每周评选出“预习优秀小组”。（2） 建立纠错本，每天一记录每周一检查，每月一评比。（3）建立学法记录本，每天一记录每周一检查，每月一评比。（4）举行班级学习方法交流会、级部学生学习方法论坛等活动。4.教师学法指导训练活动为更好地精选学法指导，促进教师尽快改变教育观念，教给学生最有效地学习方法，有计划开展以下活动：教师学法指导论坛、优秀学法指导评选、学法指导研讨会、学法指导论文评选、学法指导渗透公开课评选等。5开展课堂教学中学法指导有效策略的研究，开展听评课校本研究。学科指导教师根据对学习指导的已有

14、经验，结合学科特点，从指导学生学习的目标出发，构建学科学习方法心理指导的教学模式，主要有： （1）“导学式”教学模式。该模式的基本点是教学生学，教学生自己学，教学生“会学”。总的原则是在教师的指导下以学生自学为主，培养学生自学能力。其基本结构由启示（明确目标）设疑（转化问题）阅读（获取信息）讨论（确定答案）总结（探求规律）训练（反馈巩固）六个环节组成。 （2）“自主式”教学模式。自主性学生是指学生在明确学习任务和基础上，自觉、自主地进行学习，并努力使自己完成学习任务的一种学习方式。教师在教学过程中，明确规定学生的学习任务，组织、帮助和指导学生进行“自主性学习”，并及时评价学生是否完成学习任务。

15、这个过程尤其重视“内化”，一是把外在的教学目标转化为内在的学习目标；二是组织学生自己进行新知识的学习（当学生发生困难时，教师及时进行指导和帮助），促使学生通过自己的学习获取新知识和在学习新知识的过程中及时“内化”知识，形成和发展学习能力。 （3）“渗透式”教学模式。这是经常采用而效果较好的一种方式。教师在教学过程中，或在某一个环节上，或在一个问题的解决的过程中，或在教学的重点和难点上，或针对学生在学习方法的薄弱处，进行具体的学习方法的指导。它属于单项的、局部的，但比较实在、有效。6.有效地评价与激励。（1）确立评价标准。整理出学法指导需要达到的整体目标与阶段目标是什么，评价的标准是什么。注意评

16、价的标准应简洁明了，使学生与教师都能很容易地判别。（2）自我评价与激励。制订学生学法学习的自我测评表，对照评价标准进行自评，引导学生进行自我反思，以此激励学生有效地进行学习方法的训练，促进其掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯。（3）外部激励。以评价表的方式，对照标准对学生学习方法的掌握情况进行他评，评价主体包括同组同学、班委干部、科任教师、班主任和家长等。一般可采用过关达标的办法，或者是评定星级的办法，从外部督促学生激励和督促学生掌握正确的学习方法，养成优良的学习习惯。 （三）总结阶段（2015年12月）总结我校研究的成果，形成研究报告。编写教师论文集和学生学习方法经验文集。六、组织领导和

17、保障措施： （一）落实组织机构，切实加强领导。 学校成立领导小组、指导团队确保方案顺利实施。1.领导小组：组长:孟令忠组员：林薇 孙元文 韩百祺 王瑞宝 李瑞华 2.学校研发团队：组长：林薇 成员：孙元文 韩百祺 王瑞宝 李瑞华 各级部主任、教研组长3.班级指导团队组长为各班班主任，组员为各班任课教师。全校总计十二个团队。4.学科指导团队：语文、数学、英语、理化、政史、地生六个团队。(二)加强对教师培训指导，提高项目研究能力。学校按照研究的要求，购置需要的器材、研究资料等，保证实验的物质条件充足；学校定期对研究人员进行形式多样、实用性、针对性强的培训，打造一支高水平的研究教师队伍；学校为教师“

18、走出去”，学习其他学校的先进经验创造条件，创造条件聘请兄弟学校的优秀教师“走进来”传经送宝。（三）学校要建立健全项目研究工作管理制度。学校制定项目研究工作管理制度，如“研究教师学习制度”“研究教师研讨制度”“研究过程反馈制度”“阶段性计划、总结制度”“研究材料整理归档制度”“研究成果量化制度”等等，保证研究工作在正确的制度的约束下有条不紊的进行。（四）建立激励机制，促进研究工作。根据“研究成果量化制度”，学校将对参加研究工作的有关人员，依据其正常的研究工作和研究成果进行评价，一方面在教师千分量化中给予加分，对于取得突出研究成果人员给予物质奖励，另一方面作为教师业绩考核、晋级评优的重要依据。以此

19、，激励有关人员全身心投入到研究工作之中，保证项目研究的高效进行。（五）学校为项目研究提供足够的资金支持。 昌乐县乔官镇北岩中学 2015年3月附1：学习方法指导方案实施配档表附2：学生学习现状问卷调查表附3:教师对学生学法指导问卷调查表附1：学习方法指导方案实施配档表完成 时间 实施内容2015年 3月1.制定实施方案 2.学习实施方案 3.召开动员大会 4.成立领导小组、组建指导团队2015年 4月1.编写学法指导教材 2.进行学法指导主题班会 3.学生学习方法的训练活动2015年 5月1.专题讲座等活动 2.举行班级学习方法交流会2015年 6月1.学法指导研讨会 2.教师学法指导论坛 3

20、.级部学生学习方法论坛2015年 9月1.优秀学法指导评选 2.学生学习方法的训练活动2015年 10月1.学法指导论文评选2开展课堂教学中学法指导有效策略的研究，开展听评课校本研究3.学生学习方法的训练活动2015年 11月学法指导渗透公开课评选2015年 12月1.总结我校研究的成果，形成研究报告2.编写教师论文集 3.编写学生学习方法经验文集。附2：学生学习现状问卷调查表同学们： 这份问卷是针对学生学习过程中存在的问题和现状实施的，希望你仔细、认真、实事求是的填写，此卷有助于了解你的学习现状和学习中运用哪些学习方法。对于改进教学很有价值，你的参与对这次的调查是非常重要的。谢谢！1每天来学

21、校学习给你的感觉是A、心情愉快 B、比较愉快C、不太愉快 D、说不清2.你担心自己在学校的表现吗？A、一点都不担心 B、不担心 C、有些担心 D、担心3、在学校里，你最担心的事情是A、成绩差，老师和家长批评 B、遇到同学的欺负，被人小看 C、老师不关心，同学不喜欢 D、遭到同学的孤立，没有朋友4你认为自己的学习动机是什么？A、为了家长的要求 B、为了自己能有一个美好的前途 C、为了自尊和归属感的需要 D、为了将来自我实现的需要5、你最大成长的困惑是什么？A、对自己将来面临的人生路而迷茫B、对自己外貌和形象是否被别人接受C、对自己在学校受到的教育与社会现实落差很大而迷惑D、对自己将来的家庭建设而

22、迷惑6你对学习所持的态度是A、非常努力 B、基本还算努力，但不是很主动 C、我很聪明，不用刻苦学 D、学习无用，将来靠父母安排7、如果你的学习成绩不理想，你认为主要原因可能是 A、基础知识差 B、学习方法不当 C、教材内容难 D、听不懂老师讲课 8、面对作业中碰到的困难，你通常会A、向老师、家长或同学请教 B、通过自己的努力寻找解题的方法C、抄别人的作业，会了就行 D、学会放弃9、你对班级、学校开展的各项活动A、积极参加 B、漠不关心C、凭兴趣而定 D、因情绪而定10、你认为哪些因素对你今后的发展会非常重要A、学习成绩B、个人能力 C、家庭背景 D、学校教育 11、您的压力主要来自何处？ A、

23、学习考试 B、老师 C、同学交往 D、家庭环境 12、你如果有厌学的情绪，原因主要来自于A、课外资料多，课外作业多 B、找工作靠后门，读书无用C、老师责任心差，缺乏学习热情 D、父母忙，缺乏学习动力13、开学一段时间之后，发现自己成绩不太理想，你一般情况下会（ ) A、不学习了，反正学不会 B、听天由命，反正我已经尽力了 C、确定自己的薄弱学科，狠下功夫D、请教老师，看自己的学习方法是否对路14、上自习课的时间里，如果没有老师在场（ ) A、无所事事，逮着什么就看什么B、看哪个老师布置的作业多就做哪个学科的作业C、查缺补漏，抓紧时间学习自己的薄弱学科D、做好预习下一轮的课目15、关于预习你是怎样做的呢？( ) A、在平时、上课前前都不预习 B、老师强调要预习才会预习 C、平时不预习，有人监督才预习 D、在平时、上课前前都会认真预习16、你与同学之间