三年级上册数学教案第三单元第三课时轴对称说课稿冀教版

1、说课设计第三课时轴对称（ 1）教材分析。教材的地位与作用：对称是数学中一个非常严重的概念，教科书分为轴对称和中心对称两部分 讲述。“轴对称和轴对称图形 ”这一节是在学生学过等腰三角形的性质，以及线段 垂直平分线的性质定理，及逆定理的基础上安排的一节内容。它是前面所学知 识在生活中的应用，也是后面学习中心对称的严重的基础知识。本节课是在学 习了 “轴对称定义及性质 ”的基础上进行的。通过本节课的教学，主要是训练学 生初步的审美能力和初步的图案设计操作技能，拓展学生的空间想象能力。因 此，这一节课无论在知识上，还是对学生观察能力的培养上，都起着十分严重 的作用。（2）学情分析。在自然界和日常生活中

2、具有轴对称性质的图形很多。学生已认识了一些基 本图形特征。学生学习这些知识，一方面可以加深对一些已学过的图形特征的 认识，另一方面，可以认识自然界和日常生活具有轴对称性质的一些事物，并 为以后进一步学习数学研究一些问题的基本性质打下基础。（ 3）教学目标。1、知识与技能：初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对 称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。2、过程与方法：通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力， 发展学生的空间观念。3、情感态度与价值观：引导学生领略自然世界的优美与对称世界的奇特， 激发学生的数学审美情趣。4）重点、难点教学重点：（ 1）认识轴对称图形

3、的特点，建立轴对称图形的概念；（ 2） 确凿判断生活中哪些物体是轴对称图形。教学难点：找轴对称图形的对称轴。（ 5）教法、学法。根据新课程理念，学生已有的知识、生活经验，结合教材的特点，我采用 演示法：充分借助图片进行直观演示，能有用地增强学生的感性认识，更好地 掌握轴对称图形的性质。动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的严重方式。（6）说教学过程。一、创设情境，导入新课。拿出一张彩纸，对折后描出 “爱心 ”图的一半。谈话：老师把这张彩纸对折一下，沿着这条边剪一个图形，你能猜出老师 剪的是什么图形吗？（演示：剪出图形并展开），原来是一个 “爱心 ”图。我希 望同学们每人都有一颗爱心。 （

4、把“爱心 ”图贴在黑板上 ）请你们仔细观察一下，这 个图形的左右两边是怎样的？生：（1）左右两边是一样的；（2）左右两边是对称的 小结：像这样的图形，两边是对称的。风趣吗？今天我们就来学习像这样 的图形。（板书：轴对称图形）【设计意图：同学在日常的学习生活中已经接触到一些对称的物体，对对 称现象有了一定的感性认识。在课的开头，用剪纸的形式导入，简易吸引同学 的注意，营造喜悦的课堂氛围，为认识轴对称图形的教学作好铺垫。】二师生互动、探究新知。1、教学轴对称图形40师：现在请同学们认真观察这些图形，看看有什么发现？（出示教材第 页的图片课件）生：我发现蝴蝶的左右两边是一样的。生：我发现蜻蜓的左右两

5、边是一样的。生：我发现裤子的左右两边是一样的。让学生动手折一折、比一比、画一画，这些实物图共同的特点。【设计意图：教学对称图形，引导学生仔细观察、动手折一折、比一比、 画一画，在观察发现的基础上进行分类。当学生分出对称与不对称的两类图形 后，再次引导观察发现。使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。】小结：同学们观察得真仔细，图形左右两边的形状完全相同的，我们就说 这些图形是对称图形。（板书：对称图形）2、说一说、找一找。师：生活中哪些东西是对称的，哪些不是对称的？请你归归类。小组讨论：哪些是对称的，哪些不是对称的，为什么？小组反馈交流。【设计理念：让学生在各种图形事物中找一找哪些是对称图形，哪

6、些不是 对称图形？在找的同时，感悟到对称图形的特点，同时让学生感受到生活中到 处都有对称，到处都有对称的事物。】3、教学对称轴。出示剪纸作品，如下图：师：是轴对称图形吗？生：是的师：剪纸有对称轴，你能把它画出来吗？说说画对称轴时要注意什么？向 学生提出任务： “你可以剪出一个对称的图形吗？ ” 请学生动手剪纸花，在小组内交流剪法。 让学生试剪课本第 40 页的图，并让学生说说怎样剪，剪出来的图形才 对称？生：我是先把纸对折，然后照着画的线剪，剪好后把对折的纸打开形成 对称图形。师：一个图形沿一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，这个图形 就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。【设计理念：创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形 成的过程，培养主动探究的能力。让学生在折、画、比等活动中细心地观察、 比较、分析中体验轴对称图形的特征。】三、巩固新知