翻转课堂教学理论在大学英语读写课堂中的不足与对策

1、    翻转课堂教学理论在大学英语读写课堂中的不足与对策    王玲+田丰摘 要：翻转课堂，是一种能够对课堂时间进行重新规划，能够转变传统师生角色的新型教学方法。伴随着高等教育改革的深入推进，翻转课堂教学理论以迅雷不及掩耳之势在教育领域掀起热潮，如“集结号”般在各个学科开疆辟土，成为了大学英语读写教学中不可或缺的新生力量。基于此，文章就翻转课堂教学理论在大学英语读写课堂中的不足与对策展开探讨与分析，以供相关读者参考。关键词：翻转课堂教学理论;大学英语读写课堂;不足与对策大学是培养高等人才的重点基地，其具有鲜明的创新性教育目标，担负着为社会培养和输送高等素

2、质人才的重任。英语学科作为大学教育的基础性学科课程，在高等素质教育体系中占据着十分重要的地位和作用，它的主要教学目的在于培养与发展学生的英语口语交际能力。而对于英语读写课来说，积极引进翻转课堂教学模式，能够优化课堂教学流程，帮助学生更好地掌握英语读写技能，促使英语读写教学质量更上一个新台阶。一、翻转课堂教学理论在大学英语读写课堂中的不足教育，实质就是把学生作为个体的研究对象，通过教育教学活动的实施，把一定的知识、技能、情感与价值观灌输到学生的脑海和思想之中，使学生能够掌握他们之前所不具备的知识或能力。显而易见，一切教育活动的实施都是建立在教育主体的研究之上的。而翻转课堂的核心任务在于通过观看视

3、频和阅读教材，发现问题，然后让学生带着问题到课堂上参加研讨，在研讨中深化理解，并创新知识，发展读写能力。但是，就当前的大学英语读写课堂教学来看，教师把课堂错误地定位为“学案为本，训练为主”，整节课下来，基本上看不到师生协作探究的活动。此外，教师在设计翻转课堂时，出现了严重的“本末倒置”现象，在课前给学生布置过多的学习任务。这样的翻转，只有翻转的形式，而没有翻转的内涵和本质，大学英语读写教学未能取得理想成效。二、翻转课堂教学理论在大学英语读写课堂中的应用对策（一）制作传输微教学视频在大学英语读写课堂中应用翻转课堂教学理论，需要找准读与写的切合点，做好两者的斜街，而制作并传输微教学视频是第一步。一

4、般来说，人的注意力在学习活动开始的十分钟，是最为集中的，同时也是学习效率最高的。当代大学生正处于18到24岁之间的年龄阶段，这一时期青少年的注意力相对稳定且持久。而微课的视频长度一般在5分钟左右，极少超过10分钟，微课时间简短的特点正好与大学生注意力最为集中的时间段相吻合，这能有效保证英语读写教学效果的发挥。此外，大学生的有意注意意识开始占据意识主导，能够在较长的一段时间里把注意力集中在有间接兴趣的事物上。所以说，应用微课开展教学活动，能够让学生在进行学习时做好自我控制、自我监督，进而实现对知识的自我建构。当然，大学英语教师需要对视频进行剪辑处理，把“读”的内容提现出来，以逐步提升学生的阅读能

5、力。（二）在课堂上讨论问题基于翻转课堂教学理论的大学英语读写课堂中的，问题讨论环节十分重要，这是由于学生在课后进行自主学习时，会遭遇到许多问题，而这些问题对于学生个人来说难以理解。可见，在课堂上开展讨论学习活动，让学生把这些不懂的问题带到读写课堂上，然后和同学、老师进行讨论时十分有必要的。而在此过程中，需要大学英语老师给予一定的指导和引导，让学生在讨论的同时，能够进行知识的构建和巩固，以此来体现融入翻转课堂教学理论的学习并不是普通的自学。此外，教师还可以采用如下两种形式来组织讨论学习活动：把学生划分为若干个学习小组，让学生以小组为单位进行共性问题的讨论，然后再进行集体化学习;学习互助解决问题，

6、对于一些无法解决，且争议性较大的问题进行集体讨论。譬如说：学生在课下学习英语读写知识时，对于部分生僻的单词可能发音不准，写作手法也难以把握，倘若能够把这些问题迁移到课堂上进行讨论，不仅可以帮助学生纠正读音、把握正确写法，还可以通过讨论培养学生的英语表达能力。（三）实现师生互动交流基于翻转课堂教学理论的英语读写课堂教学中不再是一种纯粹的给予和接受的静态过程，而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程。“师生互动”因此而成为研究翻转课堂教学过程的热点话题，“互动”在字表上讲，就是人在一定的环境在进行的人与人之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响，然而在读写课堂教学中，则是教师与

7、全体学生互动，学生与学生之间的互动，学生与书本的互动，学生小组与学生小组之间的互动，学生个人与学生个人之间的互动，学生与知识之间的互动，从而达到一种知识上的交流，情感上的交流和学生知识技能的获得智慧的交流和提高等等。为此教师可以在课堂上对学生在课下学习中所存在的问题进行互动交流，共同探讨，让学生在互动交流学习中掌握单词的正确发音、课文的阅读以及作文写作等等。三、结语实践证明，翻转课堂教学理论在大学英语读写课堂中发挥着极其重要的作用，它能够化平淡为神奇。在大学英语读写课堂教学中创新性地应用翻转课堂教学理论，对教师的“教”和学生的“学”具有双向性的促进作用。为此，相关教学人员应根据学生的实际情况，积极引进翻转课堂教学法，构筑新的教学体系，改革传统的教学方式，以激发学生的学习兴趣和积极性，让英语读写课堂，绽放异彩，实现质的突破。 青年时代