四年级下册数学教案范文20篇汇编

1、四年级下册数学教案(20篇)四年级下册数学教案(一)：两级混合运算小学二年级下册数学教案教学内容：教材第48页例2，第50页练习十一第4、5题。教学目标：1、知识与技能：初步掌握没有括号的两级两步运算式题的运算顺序。2、过程与方法：掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。3、情感态度与价值观：培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯。教学重点：掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序。教学难点：正确进行计算。教学过程：一、铺垫孕伏。1、口算。24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷

2、92、计算。24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的。教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算。二、探究新知。我们计算的两步式题，都是直接写出得数。为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式。1、教学例2。（1）观察例2图，说说图意（2）列式4×312 127194×3719 7（4×3）19 74×319引导学生明白：第一行是分步

3、算式，第二行是综合算式。（3）脱式计算4×37   74×3（4）提问：观察这两个算式，你发现了什么？在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。因此算式7（4×3）和算式74×3是一样的。（5）脱式计算54÷6-7 7+54÷6（6）在没有括号的算式里，有除法和加、减法，不管除法在前在后，都要先算除法。2、小结在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。三、巩固练习1、教材第48页做一做强调：计算两步式题时，必须首先观察，确定先算什么，再算什么。2、第50页练习

4、十一第5题。先计算算出结果，再进行比较。四、总结在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。五、布置作业第50页练习十一第4题。四年级下册数学教案(二)：教学目标：1、加深对圆锥体积计算公式的理解，能应用有关知识解决生活实际问题。2、进一步理解等底等高的圆柱和圆锥之间的关系。3、进一步培养学生的思维能力和综合应用所学知识解决实际问题的能力。教学重难点：综合应用所学知识解决实际问题。教学过程：一、复习回顾1、等底等高的圆柱与圆锥体积之间有怎样的关系？2、圆锥的体积怎样计算？二、基本练习1、

5、填空（1）等底等高的圆柱和圆锥的体积相差12立方分米，这个圆锥的体积是（）立方分米，圆柱的体积是（）立方分米。（2）等底等高的一个圆柱和一个圆锥的体积和是96立方分米，圆锥的体积是（）立方分米，圆柱的体积是（）立方分米。（3）把一个体积是18立方厘米的圆柱削成一个最大的圆锥，削成的圆锥体积是（）立方厘米，削去（）立方厘米。（4）一个圆柱的体积、底面积与一个圆锥相等，圆锥的高是9厘米，圆柱的高是（）厘米。（5）圆锥的底面半径是3厘米，体积是6.28立方厘米，这个圆锥的高是（）厘米。2、判断。（1）圆锥的底面半径扩大3倍，体积也扩大3倍。（）（2）一个正方体和一个圆锥的底面积和高相等，这个正方体的

6、体积是是圆锥体积的3倍。（）（3）圆锥的底面周长是12.56分米，高是4分米，它的体积是（12.56×4×1/3）立方分米。（）三、综合应用1、一块圆锥形巧克力，体积是6立方厘米，底面积是4立方厘米，它的高是多少？2、一个圆锥体积是640立方厘米，高是20厘米，它的底面积是多少平方厘米？第八课时教学反思教材中圆锥体积的相对练习较少，但在实际解决问题中却常常需要学生能够灵活应用，所以特别增加了一课时练习。教学中的一组填空题，对于帮助学生深入理解等底等高圆柱与圆锥的联系很有价值。通过练习，学生们明确了圆柱与等底等高的圆锥体积和为4个圆锥的体积（或4/3个圆柱的体积），而它们的体

7、积相差2个圆锥的体积（或2/3个圆柱的体积）。掌握这些知识对于解决实际问题很有帮助，如将圆柱削成最大的圆锥，求削去部分的体积是多少，就可直接用圆柱的体积乘2/3（11/3）从而使计算简便。教学中，我也遇到一些阻力就是学生不愿用方程去解答需要逆向思考的问题，可用算术方法列式又常常对“1/3”发憷。为了更好与初中衔接，我在本节课综合应用环节俨然是一位“推销员”，不断给学生强化方程解法的优势，但在实际应用中全班不足五人愿意采纳这种方法。而用算术方法解答，则必须首先明确：若圆柱和圆锥体积和高（或者是底面积）相等，那么圆锥的底面积（或高）是圆锥的3倍。再教建议针对学生思维习惯，在教学填空第4小题时不仅要

8、讲清原因，而且应要举一反三，促使学生在深入理解的基础上切实掌握体积相等的圆柱与圆锥之间的联系。四年级下册数学教案(三)：通过课件演示和教师的讲解使学生明确：保留一位小数是30，原数的取值在295与305之间保留整数为3，原数的取值在25与35之间，所以30比3精确的程度高一些。也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高。因此近似数3.0末尾的0不能去掉。（5）通过解决这个问题，你觉得在求小数的近似数的时候应注意什么？（在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。）（三）应用提高1P74做一做2世界最高的山峰珠穆朗玛峰，海拔8844.43米（保留整数）。答案：8844.43米8844米3马拉松长跑比赛的

9、赛程是42.195千米（保留两位小数）。答案：42.195千米42.20千米4世界第一大洋太平洋总面积是1.7868亿平方千米，（保留一位小数）。答案：1.7868亿平方千米1.8亿平方千米5近似数80是把准确数8按四舍五入法取得的，问8的小数部分可以是哪些数字？答案： 01   02   03   04（四）全课总结今天你有什么收获？板书：小学数学教案：四年级下册求一个小数的近似数教案四年级下册数学教案(四)：（2）巩固。将下面小数四舍五入保留一位小数：2.582 12.807 0.849（3）说一说怎样将一个小数四舍五入保留一位小数？看百分位上的数，百分位上的

10、数大于4，就向十分位进1；百分位上的数小于或等于4，就将十分位后面的数舍去。3迁移类推，总结方法。（1）我们已经知道了怎样将一个小数用四舍五入的方法保留一位小数、两位小数的方法，现在你能试着完成下面的练习吗？出示：将下面的小数用四舍五入的方法保留整数，保留三位小数。60778 31.5784保留整数：6.07786 31.578332保留三位小数：6.07786.078 31.578332.578（2）说一说怎样将一个小数用四舍五入的方法保留整数、保留三位小数？保留整数的方法：看十分位上的数，十分位上的数大于4，就向个位进1；十分位上的数小于或等于4，就将个位后面的数舍去。保留三位小数的方法：

11、看万分位上的数，万分位上的数大于4，就向千分位进1；万分位上的数小于或等于4，就将千分位后面的数舍去。（3）怎样用四舍五入的方法取小数的近似值,你能用一句话概括出来吗？两个人一组先互相说一说。（4）汇报交流，得出方法。要保留几位小数，就看要保留的位数的下一位上的数 ，如果这个数大于4，就向前一位进1，如果这个数小于或等于4，就舍去。4巩固拓展出示：将2.953分别精确到个位、十分位、百分位，各是多少？（1）“精确到个位、十分位、百分位”是什么意思？精确到个位表示保留整数；精确到十分位表示保留一位小数；精确到百分位表示保留两位小数，（2）学生_完成（3）全班反馈答案教师要根据学生答案的情况，引导

12、学生重点讨论保留一位小数出现的两个答案：2.9533.0 2.9533师：哪个答案正确？小组讨论讨论。出示讨论题：（1）近似数是3.0的两位小数的取值范围是多少？近似数是3的两位小数的取值范围是多少？（2）3.0和3表示的取值范围一样吗？哪个更精确？（4）全班交流讨论的结果，最后教师利用课件讲解道理。课件出示：四年级下册数学教案(五)：一、教学目标：1、在观察钟面的过程中加深学生对时间单位的认识，利用时间单位之间的进率进行简单换算。2、能根据钟面，计算经过时间。3、在回顾时、分、秒的过程中，培养观察能力、动手操作能力、探索实践的能力以及积极的学习情感与态度。二、教学重点：熟练读出钟面上的时刻三

13、、教学难点：能正确说出钟面上接近正时的时刻经过时间的计算四、教学过程：（一）引出课题今天我们来上一节复习课，课前老师让大家准备了钟表模型，猜一猜，今天我们复习什么？板书：时分秒的复习请同学们回想一下，关于时分秒，你学会了哪些知识？同桌交流一下，回忆不起来的可以翻一翻书。（二）梳理内化提炼方法全班交流，师随机引导，并适时板书（1）钟面钟面上有12个大格，60个小格。时针走一个大格是1时，分针走一个小格是1分，秒针走一个小格是1秒。（2）时分秒的关系1时=60分，1分=60秒。（3）1时多长？1分有多长？1秒有多长？老师还知道，发电厂1秒钟发的电，可供一户家庭用三个月。你有什么感想？（4）会读钟面

14、上的时刻指一生结合钟面讲读法，再指一优生结合钟面讲时针不好确定时的读法。（三）分层练习提高能力1、同学们学会了这么多时分秒的知识，下面老师要考验大家，能不能利用学过的知识灵活解决问题，你们愿意接受挑战吗？（1）3分=（）秒4时=（）分120分=（）时60秒=（）分1分30秒=（）秒2时40分=（）分做在练习本上，指生读答案，选1题说说是怎么想出来的（2）数学书94页第11题（现场反馈）（3）数学书94页第12题，（_完成，汇报交流）2、为了奖励大家，我们来玩一个游戏，请大家拿出钟表模型，同桌合作，一人拨一个时刻，另一人快速读出来，然后再交换角色。3、小丽同学有坚持记日记的习惯，自从学习了时分秒

15、的知识，她专门写了一篇数学日记，我们一起来看看。指生读。四年级下册数学教案(六)：教学内容：九年义务教育六年制第十二册第3637页例4、例5及做一做，练习八的第1、2题。教学目标：1、理解圆柱体体积公式的推导过程，并会正确地计算出圆柱的体积。2、培养学生的迁移能力、逻辑思维能力，并进一步发展空间观念。3、引导学生探索和解决问题，体验转化及极限的思想方法。教学重点：圆柱体体积的计算教学难点：理解圆柱体体积公式的推导过程教具：多媒体课件、圆柱形容器、水、橡皮泥。教学过程：一、激凝导入师： 大家都知道，水是生命之源！我们要养成节约用水的好习惯。可前两天，老师家的水龙头出了问题，你们看，一刻钟就滴了这

16、么多水。（出示装有水的圆柱容器。）（1）启发思考：容器里面的水形成了什么形状？（圆柱）你能知道这些水的体积吗？你能想什么办法知道它的体积？（2）生回答。2、出示橡皮泥捏成的圆柱体。那你有办法求出这个圆柱体橡皮泥的体积吗？生（热情的）：老师将它捏成长方体或正方体就可以了！3、创设问题情境。师小结：这么说同学们都有办法将一些圆柱形的物体转化为长方形或正方体来求它们的体积，大家真了不起！那如果我们要求某些建筑如（出示课件：人民大会堂东门前的门柱和压路机大前轮）雄伟的人民大会堂东门前的一个圆柱形门柱的体积，或者求压路机圆柱形大前轮的体积，还能用刚才同学们想出来的办法吗？（不能）那怎么办？学生试说出自己

17、的办法。师：看起来前面这些方法虽然可行，但有一定的局限性，我们必须找到一个解决任意圆柱体积的方法才行，是不是？今天，就让我们来共同研究解决任意圆柱体积的方法。（板书课题：圆柱的体积）二、经历体验、探究新知1、推导圆柱的体积公式。师：你们打算怎么去研究圆柱的体积？小组同学讨论研究的方法。2、学生动手操作感知（1）学生以小组为单位操作体验。（操作学具，进行拼组）。（2）学生小组汇报交流：近似长方体的体积等于圆柱的体积；近似长方体的底面积等于圆柱的底面积；近似长方体的高就是圆柱的高。根据长方体的体积等于底面积乘高，得出圆柱体的体积也等于底面积乘高。（3）想像：如果把圆柱像这样等分成32份、64、12

18、8份后再拼起来，会怎么样？有怎样的变化趋势？分成无数份呢？（平均分的份数越多，拼起来的近似长方体的长越近似于直线，这样整个图形越近似于长方体。如果照这样分成无限多份，拼出的图形就是长方体）3、教师课件演示圆柱转化成长方体的过程。4、师生共同推导出圆柱的体积公式：长方体的体积=底面积高圆柱的体积=底圆柱面积高V = Sh5、巩固公式V、S、h各表示什么？知道哪些条件就可以求圆柱的体积？、知道底面积和高可以直接用公式计算圆柱的体积；b、知道底面半径和高，可以先计算出底面积，再计算体积；c、知道底面直径和高，要先算出半径，再算出底面积，最后才能计算出圆柱的体积。学生回答后师板书。6、教学例4、例5。

19、课件分别出示例4、例5，让学生找出题中的条件和问题，然后_完成，集体订正。三、实践练习1、出示课件：人民大会堂东门前的门柱和压路机大前轮的有关数据求出它的体积。2、拓展延伸：同学们到工厂参加社会实践。工人师傅拿出一块长、宽、高分别是6厘米、5厘米、4厘米的长方体，问：同学们，现在我们要把这块木料加工成一个体积最大的圆柱体，你们想一想，圆柱的底面直径和高应是多少？小林想了想说：我知道了。同学们，你们知道小林是怎样想的吗？四、课堂总结；通过本节课的学习，你有什么收获？四年级下册数学教案(七)：教学内容：旋转教学目标：1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。2、通过学生的操做体会旋

20、转，培养学生动手实践的能力3、培养学生的应用数学的意识。重点难点：感知旋转教学过程：一、体会感受1、观察电风扇、风车等旋转的物体2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢？判断：哪些物体的运动属于旋转。二、感受旋转的方向。1、展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进行分类。2、说说你为什么要这样分。3、出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。三、动手做一做1、完成43页第三题。2

21、、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。3、按照指示按照不同方向转动。4、动手完成课本42页做做一做。四、展示旋转美，创造旋转美1、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创造出来的？2、用旋转创造出美丽的图案。全课总结同样注重口语的表达，有的学生说电扇是旋转现象，还有的学生说水龙头是旋转现象，必须纠正：电扇扇叶转动是平移现象，打开或关闭水龙头时是旋转现象。四年级下册数学教案(八)：小学五年级下册分数王国与小数王国的数学教案设计教案设计设计说明1以学生自主探究为主，引导学生发现分数与小数的互化方法。学生通过自主参与、主动探究，可以更好地掌握数学知识。在学生探究分数与小数的互化方法时，给学生提供

22、探究的时间，让学生以小组合作的方式进行探究，再通过比较、整合，得出分数与小数的互化方法。在这个过程中，学生通过自己和同伴的努力，经历了知识形成的全过程。2在学生原有的认知水平上促进发展。本节课的内容相对简单，学生在课前已经有了初步的了解，因此，在课堂上让学生自主探究，经历知识的形成过程，使得不同水平的学生获得不同层次的.发展，收获的多少可能不同，但都能获得成功的体验。课前准备教师准备 PPT课件学生准备 两张完全一样的方格纸教学过程创设情境，导入新课师：今天，老师带着你们一起去“分数王国”和“小数王国”里玩一玩。(课件出示情境图)师：“分数王国”里有哪些数呢？“小数王国”里呢？(生汇报)师：“

23、分数王国”的士兵和“小数王国”的士兵吵了起来，它们在吵什么？生：和0.06都说自己更大。师：和0.06哪个数大？你能帮助它们吗？(板书课题“分数王国”与“小数王国”)设计意图：用“分数王国”与“小数王国”里的士兵吵架这个情境导入新课，营造一种氛围，激发孩子的学习兴趣。然后以比较“分数王国”里的与“小数王国”里的0.06哪个数大的问题情境引入，让学生产生分数和小数互化的需要，从而引出本节课的学习内容。自主探索，学习新知1解决问题。(1)课件出示教材7页情境图。师：比一比，“分数王国”里的与“小数王国”里的0.06哪个数大？(2)大胆猜测，探究比较方法。方法一 把分数化成小数来比较。1÷

24、200.05，因为0.060.05，所以0.06。方法二 把小数化成分数来比较。006，因为，所以0.06。课件展示学生没有想到的画图法，让学生在讨论中理解。006师小结：比较分数与小数的大小时，可以把分数化成小数或者把小数化成分数。2“分数王国”和“小数王国”分别有不同的尺子，你能帮助“翻译”吗？(1)认真读题，明确题目中的“翻译”指什么。(2)鼓励学生根据“分数尺”和“小数尺”中呈现的例子说一说与0.125的互化过程。(3)引导学生理解数线上的同一个点既能表示一个分数，也能表示一个小数。3归纳分数化成小数的方法。(1)探究将分数化成小数的方法。把下列分数化成小数：练习，并思考转化方法。(2

25、)小组内交流方法。(3)班内反馈。要求学生说出转化方法，并讲明转化的原理。师小结：分数化成小数，就用分子除以分母。根据分数与除法的关系，分数的分子相当于被除数，分母相当于除数。4归纳“小数化成分数”的方法。把0.3，0.27，0.75，0.125化成分数。练习，探究小数化成分数的方法。师小结：小数化成分数，原来是几位小数，就在1的后面写几个0作分母，把原来小数的小数点去掉作分子，化成分数后，能约分的要约分。设计意图：数学知识只有通过学生的主动参与、自主探究，才能转化为学生自己的知识。本教学环节中，学生以小组合作、自主学习的方式进行探究，在多种方法的基础上比较、整合，从而得出分数与小数的互化方法

26、。四年级下册数学教案(九)：位置关系的相对性人教版小学四年级下册数学教案教学内容：课本22页例3和做一做及练习四1、2题。教学目标：1、通过活动使学生学会以不同的地点为观测点判断方向。2、在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。3、通过学习，进一步提高学生的空间观念。重点难点：使学生进一步认识到位置关系的相对性。教学用具：挂图教学过程：一、创设情境 生成问题1、师：老师站在大家的正东方向上，那么你们站在老师的什么方向上呢？（西方）对，我们的位置关系是相对的。2、分别指两名学生，让大家根据方向说一说他们的位置关系。（设计意图：组织学生先弄清东西南北四个方向，再根据两名学生的位

27、置分别说一说谁站在谁的方向上，使学生初步理解位置的相对关系。）3、师：今天我们就来继续研究两个物体位置的相对关系。（设计意图：通过创设情境，让学生对上两节课学习内容有一个大体的回顾，为本节课新知识的学习做准备。）二、探索交流 解决问题1、出示教材第22页例3主题图。（1）让生观察地图师：北京和上海两地相距大约 1000千米，说一说，上海在北京的什么方向上？组织学生用直尺，量角器测量出上海在北京的什么方向上。师根据学生汇报板书： 讨论：上海在北京的南偏东30方向上，那么北京在上海的什么位置呢？组织学生观察上图，在小组中讨论，然后交流说一说。出示提示1确定以谁为观测点，并建立方向标。2用语言描述北

28、京和上海的具体位置。讨论后每组选出一名同学在班内汇报。生汇报。可能会说出：北京在上海的西偏北60方向上或北京在上海的北偏西30的方向上。师对照图示指一指，肯定两种说法都是正确的。师小结：以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。观测点不同，物体的相对位置就会发生变化。这就是今天这节课学习的内容。四年级下册数学教案(一十)：（2）师小结：求一个小数的近似数一般都要用“四舍五入法”（3）巩固：将下面小数四舍五入保留两位小数：2.582 12.807 0.849（4）怎样将一个小数四舍五入保留两位小数？看千分位上的数，千分位上的数大于4，就

29、向百分位进1；千分位上的数小于或等于4，就将百分位后面的数舍去。2自主探究保留一位小数的方法（1）但是最后小商贩说零分钱不要了，妈妈又该付他多少元呢？学生回答：将4.625保留一位小数，看百分位的2，比4小就舍去。四年级下册数学教案(一十一)：看图做标识中班下册数学教案教学目标：1、学习用标识记录图案的2个特点(大小、外形或色彩)2、观测和察看、比较图案间的不一样特点，并能语言表达。教学预备：教学用具：数字1-9的小卡片各一张;不一样色彩、外形、大小屋顶的房屋图片一张;标识小卡片数张(大小、外形、色彩标识)学具：孩子人手1-2份动手操作教学材料;色彩、大小、外形标识数个;胶水;孩子每人一把标有

30、色彩、外形标识的纸制钥匙;在场所上画好种种外形、种种色彩的图案数个。教学过程：一、集体教学1、玩游戏“开火车”序：今日，兔子要请我们里(2)班的孩子去它的新家玩哩，我们开火车去好不好?预备好啦，火车就要开了哦。师：嘿、嘿，我的火车就要开幼：几点开师：(展示数字小卡片)你们看幼：(看数字)_点开幼儿教师带着孩子先集体进行游戏，再分小队游戏，最终请个别孩子游戏。2、看图案做标识(1)幼儿教师展示有不一样外形的屋顶图片师：我们的火车终究还是开到小兔子住的小区门跟前啦。但如此多房屋，我们怎样方可明白哪幢是小兔子的新房屋哩?别急，兔子啊给我们孩子写了封信，我们来看一看。(展示标识图)兔子可真机灵，他将他

31、家的屋顶用标识记录下来啦，让我们孩子看标识来找着他的家。引导孩子依照标识来找到对应的图案，留意启发孩子要同时顾及数个标识来找到图案。可以让个别孩子上而言一讲，你是怎么样找着兔子的家的?并集体认知。教师跟幼儿一致验证结果小鹿看到了也想请我们来帮助它写一封信，寄给别的动物。如此小鹿家的屋顶是啥模样的啊?(展示小鹿图片并黏贴在一幢房屋门跟前引导孩子尝试用标识将图案的特点记录下来，可先找到图案的三个特点，再启发孩子随意选取其中2个特点记录下来，可请个别孩子上来自由选取标识开展记录。教师跟幼儿一致查验动手操作结果。瞅瞅我们孩子是否帮小鹿把信写对了。二、孩子动手操作教学1、看图案记录特点小区里的别的动物都

32、明白我们孩子机灵，因此均要叫我们帮助它们写信哩。幼孩子拿出动手操作教学材料，观测和察看上方的屋顶与动物，讲出是哪个叫你写信的，并讲出屋顶的名字与特点，接着在空白处记录它们的2个特点。2、孩子动手操作，幼儿教师巡视来回指导。三、教学点评出示出示个别孩子动手操作结果并请孩子勇敢说说，自个儿是怎样做好动手操作结果的。教师跟幼儿一致查验点评。四、教学扩展：游戏找房屋动物均有自个儿的房屋啦，我们也去瞅瞅我们自个儿的房屋吧，请孩子看看自个儿胸口的钥匙，我们要依照钥匙上的标识，到外头去找找自个儿的新房屋，找着后，数一下你的房屋里住了几个孩子。幼儿教师演示解说。孩子教学，幼儿教师查验点评。四年级下册数学教案(

33、一十二)：三年级数学下册体育中的数学教案设计及反思一、素质教学目标【知识与能力】结合体育中的实例，探索队列中蕴涵的数量关系与比赛中的搭配问题。【过程与方法】在解决问题的过程中培养学生的探究能力，发展数学思维。【情感态度、价值观】让学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的综合应用意识。二、教材分析体育中的数学是通过研究体育中体操队列与安排比赛场次的问题，将基本的数量关系与组合问题融合在一起。通过体操队列的变换队形，探索行数、每行人数与总人数之间的数量关系，增强应用数学的意识，突出表现为用列表的方法解决实际问题；通过安排比赛场次来研究组合问题，探索运用图示、列表、计算、连线等不同的解决问题的办

34、法，学会有序思考。教材将两个知识点与学生接触较多的体育问题结合在一起，使学生在解决两个实际问题的过程中来获取新的解决问题的办法，充分体现数学的实际价值。三、课堂实录（一）导入师：一年一度的体育节要到了，体育节中会遇到好多问题，为了让同学们在体育节上有出色的表现，我们先来解决一些比赛中可能出现的问题。师：说一说在体育节上可能会有哪些数学问题？（二）新课1.比赛项目一：体操表演(1)（出示图片）这是我们年级体操队彩排时的队形，如果要变换队形站成4行，每行要站多少人？（从队形可以看出，这个体操队有6行7列，总人数为67=42（人），要站成4行每行人数应为424=10(人)2(人)，每行可以站10人，

35、另外两个人可以在前面领操。）(2)如果站一个方队（正方形队伍）可以怎样做？（队伍有6行7列，要站成方队，可以去掉一列或是增加一行。观察图片。）(3)为了出场时的队形是方队，我们只出场36名队员，他们可以站成一个几行几列的方队？（方队的行列相等，因为66=36，因此所站成的方队是一个6行6列的正方形。）(4)在表演过程中要不断变化队形，这个方队可以变成哪些长方形队伍，请你找一找？（因为无论怎么样变化，总人数36不变，136=218=312=49=36，所以可以站成1行36列、2行18列，）(5)把结果整理填写在书中的表格内。2.比赛项目二：拔河比赛(1)四年级的1,2,3,4班要进行几场拔河比赛

36、。（1班和2班，1班和3班，1班和4班，2班和3班，2班和4班，3班和4班。）注意：进行过一次比赛的两个班级不能重复。（2）能不能用一种更加简单的方法来表示。可以用连线的方法。可以用计算的方法。3+2+16还可以画线段图。（3）提供列表格的方法，请同学们根据表格来说一说这种方法的含义。（在表格中，两个班级交叉的表格代表两班之间的一场比赛，自己班级和自己班级不能比，用斜线划去，而斜线将表格分成两部分，其中一部分代表各班之间的比赛，而另一部分是重复的，舍弃。）（三）作业1.如果我们班的学生要站成方队，可以怎样做。2.完成教材7778页的问题。四、教学反思研究体育中的数学问题，目的就在于将数学与学生

37、的生活实际相结合，提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。在教学过程中要抓住每一个教学契机，让学生经历_解决问题的过程，例如在体操表演中，要站成4行后又余2人，我请学生将数学问题的解决与生活中的实际紧密联系，让学生进行实际设计，怎样站才能更美观呢？学生设计出让这两个人领操，给人感觉此举很有意义。在突出解决实际问题的同时，还关注对学生数学思维的培养，突出数量之间的关系。学生的知识是有限的，但学生的内在潜力是无限的。在比赛中列表格的方法对学生来讲偏难，但通过呈现方式的改变，将表格放手交给学生，请他们来分析这种方法的道理，在探究表格意义的同时，学会用列表格的方法解决搭配问题，达到预定的教学目标。

38、四年级下册数学教案(一十三)：(1)两个质数的和是39，这两个质数的积是( )。分析 本题考查的是质数的意义及数的奇偶性等知识。两个数的和是39，说明这两个数一个数是奇数，一个数是偶数，因为它们都是质数，所以其中的偶数只能是2，则奇数是39237，37×274。解答 74(2)120的因数有( )个。分析 求一个较小数的因数的个数一般用列举法，但求较大数的因数的个数时，一般用分解质因数法，即先把120分解质因数：1202×2×2×3×5，然后借助每个因数的个数来计算。因数2的个数是3个，因数3的个数是1个，因数5的个数也是1个，120的因数的个

39、数为(31)×(11)×(11)16(个)。解答 16探究活动1课件出示题目。(1)一个长方体木块，长2.7 m，宽1.8 m，高1.5 m。要把它切成大小相等的正方体木块，不许有剩余，正方体的棱长最大是多少分米？(2)学校六年级有若干名同学排队做操，3人一行余2人，7人一行余2人，11人一行也余2人。六年级最少有多少人？2明确探究要求。(小组合作、思考、交流)(1)这两道题分别考查什么知识？(2)怎样解决这两个问题？(3)具体的解答过程是怎样的？3汇报。(1)先汇报前两个问题。预设生1：第(1)题考查的是应用因数的知识解决问题的能力。生2：第(2)题考查的是应用倍数的知识

40、解决问题的能力。生3：根据题意，正方体的最大棱长应该是长方体长、宽、高的最大公因数，所以先把相关长度转换单位，用整数表示，然后求长、宽、高的最大公因数。生4：根据题意，六年级人数比3、7、11的最小公倍数多2，所以先求出3、7、11的最小公倍数，再加2就可以了。(2)尝试解答。(关注学生求三个数的最大公因数或最小公倍数的情况，发现问题并及时点拨)(3)汇报解答过程。(指名板演，集体订正)预设生1：2.7 m27 dm，1.8 m18 dm，1.5 m15 dm。因为27、18、15的最大公因数是3，所以正方体的棱长最大是3 dm。生2：因为3、7、11的最小公倍数是3×7×

41、11231，2312233(人)，所以六年级最少有233人。4小结。解答此类问题，关键要弄清考查的是因数的知识还是倍数的知识，同时要会求两个或三个数的最大公因数及最小公倍数。课堂总结通过本节课的学习，掌握了因数与倍数的相关知识，我们学会应用这些知识解决实际问题，学以致用。布置作业教材75页5、9题。板书设计因数、倍数、质数、合数因数和倍数质数质因数合数分解质因数1公因数互质数最大公因数倍数公倍数最小公倍数能被2、5、3整除的数的特征。四年级下册数学教案(一十四)：三年级下册口算除法数学教案第2单元：除数是一位数的除法第2课时：口算除法（2）【教学内容】教材第12页例2、例3及“做一做”，练习三

42、第3、4、7、8题。【教学目标】1。让学生在交流讨论活动中理解和掌握除数是一位数的口算除法的方法，并能运用方法熟练地进行口算。2。培养学生的发散思维和合作意识。【教学重难点】重点：熟练掌握用一位数除的口算方法。难点：提高一位数除法的口算能力。【教学过程】一、复习引入1。口算。80÷4？40÷2？6000÷2？90÷32。师：上节课我们学习了除数是一位数的口算除法，这节课我们继续学习口算除法。二、探究新知1。教学例2。（1）课件出示例2。（2）学生_列式，提示：120÷3等于多少呢？学生先_思考，小组内交流。教师巡视指导，也可以让学生先用小棒摆一

43、摆。（3）反馈学生的计算方法。学生可能出现以下三种算法：40×3=120，120÷3=40。12÷3=4，120÷3=40。通过摆小棒看出：把120根小棒平均分成3份，每份是40根。教师结合摆小棒的过程引导学生理解算理。2。教学例3。（1）课件出示例3。（2）鼓励学生先_思考，然后小组内交流，也可以让学生用小棒摆一摆。学生可能出现以下几种算法：60÷3=20，6÷3=2，20+2=22。通过摆小棒可以看出：先把66根小棒分成6捆（每捆10根）和6根，6捆小棒平均分成3份，每份2捆（20根）；再把6根小棒平均分成3份，每份2根，2捆和2

44、根合起来就是22根。三、巩固练习1。完成教材第12页“做一做”。先让学生在教材上_完成，再指名汇报，指名汇报时让学生说说自己是怎样想的，然后引导学生比较每组中上下两题的异同，看能够发现什么。2。完成练习三第3题。学生_完成，按从上到下的顺序计算，进一步巩固口算方法，熟练口算技巧。3。完成练习三第4题。4。完成练习三第7、8题。四、课堂小结师：同学们，通过这节课的学习你有什么收获？【板书设计】口算除法（2）例2：方法一：40×3=120？方法二：12÷3=4120÷3=40？120÷3=40例3、66÷3=2260÷3=206÷

45、;3=220+2=22【教学反思】本节课我把握了以下两点：算法的多样化。算法多样化是计算教学改革的一个新的理念，探索口算方法的过程，体会从不同的角度思考问题。另外，无论是用哪一种方法计算，对学生后面的学习都是有用的.，所以教学时特意对学生说明，计算时要用自己喜欢的方法。课堂上，学生学得轻松，又通过倾听和交流得到了能力上的提高。多方面的评价。本节课我从计算的方法、计算的速度、学习态度以及参与活动的积极性等方面，都适时地对学生进行了恰当的评价，使每个学生都能获得成功的喜悦，充分感受到学习的快乐，从而调动了学生学习数学的积极性。四年级下册数学教案(一十五)：北师大版小学四年级下册的数学教案教学目标1

46、、通过解决姐、弟二人的邮票张数问题，进一步理解方程的意义。2、通过解决问题的过程，学会解形如2_-_=3这样的方程。教学重难点学会解形如2_-_=3这样的方程教学过程活动一：创设情境，建立模型。1、看图说一说你收集到哪些数学信息？交流。2、图中告诉我们等量关系是什么？（姐姐的张数+弟弟的张数=180）3、求姐、弟各有多少张？你会画线段图吗？画一画。_弟弟3_180姐姐4、设谁为_比较简便？为什么？5、解：设弟弟有_张邮票，那姐姐呢？你会列方程解答吗？6、学生汇报。7、解：设弟弟有_张邮票，那姐姐有3_张邮票。_+3_=180_+3_是多少？你怎样想？4_=180（1个_与3个_合并起来是4_）

47、2_=90_=453_=45×3=135答：弟弟有45张邮票，那姐姐有135张邮票。8、书写时要注意什么？9、做完后还需要验证，怎样验证？10、想一想，如果利用姐姐比弟弟多90张的条件，可以怎么列方程？先画线段图，再列，方程解答，并交流。解：设弟弟有_张邮票，那姐姐有90+_张邮票。90+_+_=_*、通过刚才解决问题，你们有什么收获？活动二：解释运用：试一试解方程：5Y+Y=96_+3_=724M-2M=48Y+Y=335_-2_=1232_-_=4（1）读题（2）怎样解方程（3）怎样检验？练一练1、解方程：2、岚岚几岁了？列方程并解答理解题意，解方程解答，并检验_+6_=35或7

48、_-_=303、列方程30_=600。生_完成。4、（1）书上告诉了我们什么？你能提什么问题？（2）怎样列方程？25_-4_=31.5（3）怎样解方程？（4）你怎样验证？板书设计邮票的张数解：设弟弟有_张邮票，那姐姐有3_张邮票。_+3_=180_+3_是多少？你怎样想？4_=180（1个_与3个_合并起来是4_）2_=90_=453_=45×3=135答：弟弟有45张邮票，那姐姐有135张邮票。四年级下册数学教案(一十六)：一年级下册数学教案设计课题练习四一._填写。数学游戏课题阅览室第二课时备课人教 学二、数字游戏：1、课题跳绳教 学2、出示图片：小松鼠捡了一大篮子松果，它吃了2

49、5个，篮子里还剩17个，谁知道小松鼠原来有几个松果？25+17=42（个）3、告别了小松鼠，来到湖边，湖里的荷花粉红粉红的，一只只蜻蜓在空中飞舞，它们在找自己最喜欢的花朵，咱们帮它们找一找。_连线P64看图连线。4、快来看那边，大象妈妈正在考小象呢？小象：我今年3岁。 象妈妈：你出生时我29岁。你们知道象妈妈今年多少岁吗？ 29+3=32（岁）5、看那只淘气的小猴在干什么？给小鹿量身高。小花：92厘米 小点：73厘米 小黄：比小花矮，比小点高小黄可能多高？请选择：（56厘米 73厘米 80厘米 95厘米）6、几只笨熊想玩跷跷板，快来算一算，算好后帮它们把跷跷板画好。7、数学活动：淘气哥哥拿着2

50、0元钱去买玩具，他可以买什么？出示图片：玩具枪：11元 玩具汽车：21元 洋娃娃：18元玩具熊：13元 拼图：7元 积木：9元 球：5元小组讨论：有几种买法，每种买法花多少钱？找回多少钱？8、数学游戏：猜猜我是多少？（1）我比38大17。 3817=55（2）我减13就是60。 6013=73（3）我加上20就是52。5220=32三、把得数排队：68+17 94-48 62-1882-35 38+25 49+27（ ）四年级下册数学教案(一十七)：教学内容：教材111-112例题，112-113课堂活动教学目的：1、通过学习数据的分类汇总，噶没收统计在日常生活中的作用和价值2、在实践活动中经

51、历数据的整理，初步认识分类汇总统计表3、学会有序的观察和有条理的思考4、培养合作交流能力教学重难点：通过_思考，合作交流，探究数据分类汇总的方法教学过程：一、激趣质疑1、小朋友，你最喜欢什么活动项目学生汇报2、出示各种活动3、出待统计的原始数据小组统计并汇报4、我们了解了我们小组最喜欢活动的项目，你还想知道什么？学生说二、尝试研究1、引导研究：你能想出什么好办法让大家都知道我们班同学最喜欢的活动项目吗？小组讨论汇报完成书上统计表2、从表中你可以知道什么？3、学生思考后交流三、自主活动1、跑步前后，我们的脉搏会变吗？学生数脉搏2、以小组为单位天统计表3、组织学生跑步后数脉搏4、观察两张统计表，你

52、发现了什么？5、学生观察交流汇报6、将脉搏变化数天在统计表37、在观察，你发现了什么？8、交流四、应用交流1、这节课你有什么收获？2、生活中还有值得统计的事情吗？3、学生分组统计四年级下册数学教案(一十八)：一、教学目标1掌握用四舍五入的方法求小数的近似数的方法。并能利用所学知识解决一些实际问题。2学生利用已有知识和迁移类推的方法，探索用”四舍五入:法求小数近似数的方法。培养学生的探索能力、迁移能力和抽象概括能力。3感受近似数在生活中的应用。培养学生细致、认真的学习习惯。二、教学重点求小数近似数的方法。三、教学难点对精确度的理解及对四舍五入后小数末尾“0”的处理。四、教学具准备课件五、教学过程

53、（一）创设情境引入课件出示：小明妈妈昨天去菜市场买水果，鸭梨1.25元1斤，挑了几个鸭梨，称得的重量是3.7斤，商贩用计算器算得的结果是4.625，妈妈应付给商贩多少元？生：4.63元师：为什么要付4.63元？看来在生活中解决一些问题时，需要求一个小数的近似值，今天我们就来学习求小数的近似值。（二） 教学求近似值的方法1学习保留两位小数的方法（1）刚才你们是怎样求出4.625的近似值的？谁再来讲一讲你的方法。用四舍五入的方法，4.625保留两位小数，看千分位的5，比4大，就向百分位进1。四年级下册数学教案(一十九)：小学二年级下册有余数的除法的数学教案教学目标：1. 使学生掌握有余数的除法竖式的书写方法，知道各部分的名称，理解各部分表示的含义。2. 能够比较熟悉的笔算有余数的除法，进一步提高学生的计算能力。3. 让学生逐步养成书写工整，计算仔细的良好的学习习惯。 教学重难点：教学重点：有余数的除法竖式的写法，竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。教学难点：有余数的除法竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。教学准备：教师准备课件，学生准备直尺。教学设计：一、复习旧知用竖式计算，并说一说计算过程中应该注意些什么？20÷4 30÷6 24÷6 35÷