秋天的雨教案范文34篇汇编

1、秋天的雨教案(34篇)秋天的雨教案(一)：教学要求：1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。教学流程：一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放秋日的私语）1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）2有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文秋天的雨。（板书课题）3、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟）二、初

2、读课文，读中感悟。1、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。2、指名读课文，检查读的情况。3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？三、品读课文，理解体验选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）（2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。（3）它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出

3、示多媒体投影）a.学生读课文边读边思。指名学生说。b.这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。c.教师范读指导。（配音乐朗读）（学生倾听）d.和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读）3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？（学生说）a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。c.齐读第三自然段。4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喇叭吹的是什么？指导学生说读。（个别读，分男女生读）四、自主选择，积累背诵比赛背诵自己喜欢的句子。（配乐）五、拓展延伸，鼓励展示1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？2

4、、自主作业：（1）写一首诗（编写歌词）（2）把秋天的景物画下来。作品：秋天的雨秋天的雨，滴答滴答地唱着歌。它是一把钥匙，带着清凉和温柔，悄悄地打开了秋天的门。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏，红色给了枫树，金色给了田野，橙色给了水果，紫红的、雪白的颜色给了菊花。秋天的雨，有着非常好闻的气味。不信啊，你闻，菠萝甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎来了许多香味烤山芋、糖炒栗子小朋友的脚啊，常被那香味勾住。秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告诉大家该穿上厚厚的、漂亮的衣裳了。落叶树的树叶飘啊飘，飘到了大树妈妈的脚下，小动物们准备过冬了。秋天的雨，带给大地的是一首丰收的交响乐，带给小朋友的是一首快

5、乐的歌。秋天的雨，滴答滴答地唱着歌赏析：这篇散文诗的内容来源于幼儿周围的生活，诗里所蕴含的丰富生动的语言、五彩缤纷的色彩、优美动人的画面、童趣十足的情境符合大班幼儿好奇、好问的心理，满足了他们再现生活经验、生活情境的需求，有助于启迪、培养他们的创造力和想象力。该散文诗不仅文字优美，还有机地整合了科学领域的教育内容，暗含了自然规律，能给予幼儿关于季节变化的正确认知，同时还渗透了社会情感教育的内容，使幼儿在倾听、想象、欣赏、移情、入境的过程中获得美的享受，进而将这种感受迁移为对大干世界的美好赞叹，萌发对自然和人类生活的关注、向往之情。秋天的雨教案(二)：秋天的雨教案秋天的雨 济南市馆驿街小学 王心

6、敬 学习目标: 1、准确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。 2、理解课文内容，了解课文描写的景物特点，激发学生观察自然，热爱自然的兴趣和感情。 教学重难点： 有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋天的美。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入  同学们，秋天来了，秋天是一位神奇的魔术师带来的，大家知道它是谁吗？他就是秋天的雨。这节课就让我们一起走进课堂，一起学习第11课秋天的雨，板书课题，齐读课题。 过渡语：同学们，秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋的大门打开了。快让我们去欣赏那迷人的秋吧，读读课文。 二、整体感知 1、接读

7、课文，读的同学把课文读准确、读通顺。听的同学边听边想：在秋雨中你们看到了什么？生答 。 三、深入局部，品读课文 老师要问问大家，你们是从哪儿读懂的银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀？ 2第二自然段 1感悟“五彩缤纷”。 （1）学生默读课文，寻找描写颜色的词语。 学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。 （2）美读句子，体会色彩之美。 自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。 2重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。 （1）学生读句子（课件出示句子）。 （2）去词体会。 如果我把句子当中的

8、“扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？ （“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。） （感受作者用词准确，句子描写的美。） （3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。 （4）看录像， 小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。） （5）美读全段。 3体会“气味的香甜”。 秋天的雨不但有五彩缤纷的.颜色，还藏着许多好闻的气味呢。谁愿

9、意给大家读一读第三自然段？除了在果园里看到丰收，你还看到哪些丰收的景象呀？ 4表演朗读。 （1）请同学们自由读课文第四自然段。 （2）准备演谁，就把文中描写他的句子再来用心的多读几遍。 （3）师生合作表演第四自然段内容。大家都听到了秋雨的喇叭声，都在热热闹闹地准备过冬了，拿起书，跟着老师把这一段来读一读。引读课文。 6秋天的雨真好，他吹起小喇叭，让我们提前做准备迎接冬天，难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。同学们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐） 你们可真会读书，通过读书就感受到秋天

10、的美丽、欢乐，让我们一起感谢秋天的雨、赞美秋天的雨，齐读第五自然段。 四、拓展、积累，升华感情。 1小结。 3拓展积累。 如果你想留住那美好的秋色，可以在课后收集描写秋天的词语，也可以把秋天的美景画下来。 五、布置作业。  1选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。 2用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。秋天的雨教案(三)：活动目标：1、理解散文所描绘的多彩迷人丰收的秋天，产生热爱自然、热爱生活的美好情感。2、运用个人的经验想象画面，仿编新的散文。3、用歌唱、朗诵和舞蹈等方式来表现与赞美秋天。4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。5、通过倾听教师对图书书面语言的

11、朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。活动准备：秋天的雨flash课件、磁带、打击乐器、有关丰收的秋天的幻灯片活动过程：一、通过提问引出课题：（1）一年有几个季节？（2）夏天的天气怎么样？秋天呢？（3）你喜欢秋天吗？为什么？二、欣赏和理解散文的画面与内容。1、播放课件完整欣赏秋天的雨是什么？秋天的雨有什么？2、分段欣赏（1）秋天的雨，真是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙（2）秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，它把什么颜色给了谁？还可以把什么颜色给谁？（两个小朋友讨论）然后玩开火车老师说第一句”秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料”，请小朋友仿编散文”它把什么颜色给了谁？”（3

12、）秋天的雨，有非常好闻的气味，你还闻到过什么好闻的气味？（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告诉人们冬天快要来了，你知道小动物、植物还有我们人是怎么准备过冬的吗？（先自由发表意见，再请教你们的爸爸、妈妈或爷爷奶奶。）接下来分组分批仿编散文。3、再次完整欣赏提问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？小结并观看丰收的秋天的幻灯片总结与延伸秋天的颜色五彩缤纷，秋天可以收获那么多好吃的、好闻的、有用的东西，你们喜欢秋天吗？刚才我们欣赏了优美的散文，下面我们一起用我们的歌声、舞姿来夸夸秋天，表现秋天的收获。游戏：小汽车全体幼儿一起玩开车游戏，和教师边唱边做动作。活动反思：伴着绵绵秋雨，我和学生走入

13、快乐课堂，一起欣赏了秋天的雨。秋天的雨是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等许多与秋天相关的文章。秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽、丰收、欢乐的秋天图画。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。因此我在教学之前便给它定位为：让学生欣赏文章语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”

14、朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文，读中充分调动学生的感官，使学生从多方面立体化感知教材美，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通，做到读者能情出肺腑，语同己出。这种美感，只有加强朗读，品味语言来感知。为使学生“喜欢阅读”，我在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。教学伊始，我首先出示一组图片，让学生感受美。在指导第二自然段的阅读中，我让学生一边读一边想象，再通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读

15、书的积极性;最后，配乐朗读全文，收到了很好的效果。通过多种多样的朗读形式能够达到“美读”的目的。在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、引读、集体读，配乐读，变抽象为具象，读出秋天的美。秋天的雨教案(四)：秋天的雨教案设计  课前准备 搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件 让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。 第一课时 一、欣赏秋色，育情导学 1教师引述：同学们，现在是什么季节？你喜欢秋天吗？你觉得秋天的景色美吗？为什么？我们一起来看看秋天的景色。 2教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 （定格在秋雨） 3.

16、 这是什么？（秋雨）板书题目，指名读，齐读。 二、整体感知，识字 1.自读课文，把课文读准确、读通顺，对课文中的生字，有难度的词、句，多读几遍。 2、生字都会了吗，看看这些生词。课件（指导多音字扇） 3指名读，齐读。 4再读课文，标出段落序号 5. 接读课文。 三、品读课文，想象动情 1品读第一自然段。 （1）教师范读第一自然段。学生听，思考：为什么秋雨是一把钥匙？ （2）自己品读课文。 指名赛读。 （指导朗读：轻轻地，轻轻地） 齐读。 （3）秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2品读第二自然段。 （1）自读第二自然段。思考：秋天都有什么颜色？ （2）指名学生朗读后并回答。（课件） （

17、3）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？喜欢哪一句就读哪一句。 （4）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文。 （6）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？ 四、变读为述，积累语言 1师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 2让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 3指名学生上台进行表演性朗诵并评点。 五、识字写字（枚，柿） 1学习生字，交流学法。 注：“枚”的右边不是“文”；“柿”的右边易错。 2观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？ 3练写生字。秋天

18、的雨教案(五)：教学目标1、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字。2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。4、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一、导语渲染，启动情感，导入新课二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、小组合作，学习生字：学生借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字词读音。3、检查反馈，纠正字音。4、指名读课文，整体把握课文大意。(设计意图：以学生感性认识为主，初步引导学生整体把握文章内容。)三、深入局部，品读

19、课文1、学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边想：为什么喜欢它?2、小组交流：把自己喜欢的部分读给小伙伴听，交流你们的读书体会。(设计意图：鼓励学生个性化阅读，激发学生的学习兴趣。)3、全班交流：(可依学生回答进行变序教学。)第一自然段：学生谈自己喜欢这一段的理由。有感情地朗读。第二自然段：学生谈喜欢这一段落的理由。抓住关键语句，运用展开想象等方式，体验秋景的美及语言之美。有感情地朗读并积累优美的语句。(设计意图：通过比较、想象等方式，体会文章语言文字表达之美，进一步指导学生有感情朗读课文。)第三自然段学生谈喜欢这一段落的理由。指导朗读：指名读师生点评男女生比赛读。第四自然段学生谈喜欢这一段落

20、的理由。美读体验情感。(可以自己美读，也可以同桌合作读一读)在充分读的基础上，师生互动演一演。(设计意图：通过多种感官调动，激发阅读兴趣，加深理解感悟。)四、拓展升华感情1、出示最后一段，学生齐读。2、教师总结全文，情感升华。(设计意图：升华学生的情感认识，体会秋雨的奇特。)五、布置作业1、我会积累：选择喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。2、我会运用：仿照课文内容，请你也来写一写自己观察到的秋天的景象。秋天的雨教案(六)：教学目标 ：1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。2、正确、

21、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美好。4、积累好词佳句。教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。教学难点 ：让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学用具：多媒体课件教学时数：2课时教学过程 ：第一课时一、谈话导入 ，揭示课题1、同学们，今天张老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）2、有位作家说：秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。今天我们就来学习一篇课文秋天的雨。（板书）3、请小朋友自由读读课题。二、初读课文，读中感悟

22、。1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，从而使课文读得正确、流利。2、请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子，同时给文章标上自然段。3、谁愿意分自然段朗读课文，指名分段读课文，教师相机给予指正。4、同学们想不想听老师朗读课文，师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样？你知道老师为什么读的这么好吗？细心的小朋友会发现，在晨读课上老师经常大声地读课文，一篇课文老师不知道读过多少遍，而且老师在读书时边读边想课文中的画面，好像看电影一般，你们要不信，请按老师的方法读，聪明的你们绝对比老师强。5、生自由练读。6、现在我们在同位之间互读课文，比一比谁最强。7、同

23、学们通过这次读书你又读懂了什么？（学生讨论后说）8、教师小结：同学们这是一篇优美的散文，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，希望同学们用心感悟。三、写字指导1、现在经过我们的努力，我们已经把课文读流利了，课文中的生字也认识了，那对于它们的字形你们有没有信心记牢，现在老师要考考你们。不过请你们再了解一下。2、学生用自己喜欢的方式认写它们。3、小组内互相交流识记方法。4、教师强调：同学们本课要求写的生字有12个，如扇是多音字，还可以读成shn。枚的右边是反文，不是文，柿的右边是市，菠萝是上下结构。5、同学们现在我们比一比谁能把这几个生字写漂亮，生练习，教师巡视。

24、6、展评优秀作业 。四、作业有感情地朗读课文。秋天的雨教案(七)：教学目标：知识目标：有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。中心句的作用，并试着应用。能力目标：加强朗读、感悟、理解能力。情感目标：感受秋天的美好。教学重点：读中感悟语言美，积累语言。教学难点：体会中心句作用，在作文中学会应用。教具（学具）：课件，录音。教学内容：一、谈话激情导入。同学们，知道现在是什么季节吗？（秋天）其实现在已经是深秋了，虽然深秋已经来临，但是还记得吗？秋天的雨就象一把钥匙，它带着清凉和温暖，轻轻地趁我们没留意，就把秋天的大门打开了，秋天来了，我们今天继续来学习以秋天为主题的文章秋天的雨二、朗读感知课文1、我

25、们已经知道这是一篇非常美的文章，现在还想亲自读一读吗？那就请你自由地读一读课文，边读边画出课文是从哪几个方面写秋天的雨的。开始吧！（学生自由读读）2、说一说吧！课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（交流汇报）3、老师就用小标题的方式概括出这几个方面，好吗？（板书后）你觉得用小标题来概括怎么样？我们在以后的学习中再遇到像这们内容比较清晰的课文时，就可以用小标题的方法概括主要内容。说得多好啊！秋天的雨真奇妙！还想再读一读吗？就请你选择你喜欢的部分来读，然后把品读的结果在小组内说说，最后我们再全班交流怎么样？（自由品读，小组交流）三、朗读、感悟、升华。现在就把你喜欢的部分介绍给大家吧！（一）、秋天的雨有

26、一盒五彩缤纷的颜料。1、黄黄的叶子像一把把小扇子，比喻得多好啊！你还能读出那种扇哪扇哪的感觉吗？（学生朗读）这一段里还有哪句话也用了比喻句。用把它画出来好吗！过渡：黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。让你们这样一读就构成了一幅更美的秋景图了，让们共同来感受一下吧！2、快看下面还有更有意思的呢？是什么呢？（学生抓住个别句子读）橘子、柿子，你挤我碰，可真有趣，本来是写水果，作者却偏要给它赋予了人的动作，这又是一种修辞方法，叫拟人。那么你能读出那种有趣的感觉吗？（学生体会拟人句的用法）咱们就让女同学来读一读菊花仙子，男同学来读各种水果，挑战一下，怎么样？3、看看颜色越来越多了，这么多的颜色用文

27、中的一个词就是五彩缤纷。现在咱们就来感受一下五彩缤纷（课件）（感受理解五彩缤纷）。这回你们知道五彩缤纷是什么意思了吧！把你理解的五彩缤纷跟大家说一说。4、就让我们随着音乐再来感受一下，五彩缤纷的秋天，老师读第一句话，你们读后面几句话。哎，你们发现，老师读的这句话和你们读的几句话有什么关系？（一句话包括了一段的内容）。5、对了，这句话正好概括了这段的内容，也可以说这段的内容是围绕着这一句话来一写的，我们就把这句话叫这一段的中心句，现在我们再来到课文中找一找，还有你喜欢的哪几段也是这么写的，快速读，边读边画出中心句（学生试着画出比喻句）。（二）秋天的雨是一把钥匙1、是呀！这把钥匙可真奇妙！趁你没留

28、意，就把秋天的大门打开了，趁你没留意是什么意思？能读出这种感觉吗？试着练一练。（自由读）谁能不知不觉地把秋天的大门打开？过渡：看看秋天大门里还有什么呢？（三）秋天的雨藏着非常好闻的气味。1、学生自由汇报品读结果。2、谁也被那香味勾住了，读一读，（四）秋天的雨吹起了金色的小喇叭。1、学生自由汇报读。2、是呀！一场秋雨一场寒，你看冬天快要来了，小动物都在忙碌着，准备过冬，这种热闹的场面，谁还想通过朗读表现出来。四、小结1、是呀！冬天快要来了，但是秋天给我们留下的美好回忆，却依然存在，因为秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来的信息。秋天的雨还给我们带来的是一曲丰

29、收的歌，一首欢快的歌（板书）2、就让我们带着对秋天的喜爱和赞美，去读一读最后一自然段。五、扩展练笔1、秋天里你们心中欢乐的歌是什么呢？（交流）就用我们今天学习的方法，围绕中心句把一个内容写完整、写具体，先想好写些什么，然后说一说！2、没来得及说的同学把你想说的写在今天的日记中好吗？秋天的雨教案(八)：教学目标：1.会认8个生字，会写12个生字。2.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。3.读懂课文内容，感受秋天的美好。4.积累好词佳句。教学重难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法教学准备：生字卡片、录音带

30、教学安排：2课时第一课时教学目标：1.学习课文生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、激发情感，谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。2.引发情感：大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这文章，一定会有新的感受。3.板书课题，齐读课题。二、初步感知课文1.听课文录音，初步感受优美的文字。2.出示课文卡片，认读词语，纠正字音。3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听，互相正音。三、质疑1.提出不理解的词语，互相补充说明。2.读词。四、练习写字1.学习写生字，交流学习方法。在写字时，你有什么话要提醒大家吗？2.练习写生字。3.抄写词语表中的生字

31、。五.布置作业1.抄写生字。2.正确流利有感情地朗读课文。3.背诵喜欢的段落。第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.背诵自己喜爱的部分。3.激发学生对秋雨的喜爱。教学过程：一、创设情境，激发情感1.师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的色彩，还有着奇妙的声音，不信，你们听。2.播放课件。（课文内容）3.交流：秋天的雨声令人遐想。听到这雨声，你有什么感受吗？请用一句话来说一说。4.师：是啊，就如小朋友们所说的秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。现在让我们打开课文一齐欣赏这诗意的文章秋天的雨。二、初步感

32、知课文。1.听课文录音，完成填空题。秋天的雨，是一把。秋天的雨，有一盒。秋天的雨，藏着。秋天的雨，吹起。2.指名口头回答。3.选择你最喜欢的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然后对你同桌说说你喜欢这段的原因。三.学生汇报，老师相机教学。1.教学第二自然段。（1）.学生汇报。（2）.教师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道吗？（3）指导朗读。3.教学第四自然段。A.学生汇报。B.教师引导：如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？C.教师：小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？D.指名学生朗读。4.教学第五自然段。A.教师：秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学读第五自然段。B.齐读第五

33、自然段。四.拓展活动1.教师引述：同学们，看完这课文，你们喜欢秋天吗？形成子，你最想干什么呢？是画一幅画呢？还是写一首秋天的诗？2.学生自由组合，动手创作。五.布置作业1.背诵喜欢的段落。2.继续完成绘画或诗歌。板书：一把钥匙一盒颜料丰收的歌11.秋天的雨藏着气味欢乐的歌吹起喇叭秋天的雨教案(九)：秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多

34、的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本堂课紧紧把握了这一点，在教学中利用自然的实景把学生带入课堂，而后又通过巧妙提问启发学生想象，把学生的思维带出课外，带到更广阔的自然空间，最后以演促读，动画结尾，使得整堂课处处闪耀着灵动的火花，快乐的情趣和美的熏陶。教学目标：1认识本课生字词。2有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。3读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。教学重难点：重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。教学过程：一、课件导入，铺垫情感1（课前5分钟）放配乐导入课件，学生在优美的音乐中欣赏秋

35、天的美景画面。2 导语：同学们，今天，我们将伴着绵绵的秋雨走进秋天，走进快乐的天地！3齐读课题。（板书：秋天的雨）（课前5分钟的秋景课件，加上秋日私语的动人音乐，一下子就把学生带到了美妙的秋日意境中。）二、初读课文，整体感知1检查生字词。昨天我们学了生字词，同学们还认识它们吗？ 请看大屏幕：（利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音）（1） 生自由读。（2）指名认读。（3）齐读。2指名分段读课文，整体感知。（1）请5位同学分段读文，其它同学边听边想：秋雨给我们带来了什么？（2）读后交流：在秋雨里，你都看到什么了？（银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、）师：是啊！秋天的雨

36、就像一把钥匙，帮我们把秋天的大门打开了（板书：钥匙）（这一环节的设计，旨在检查学生的预习情况，并从整体上把握课文大意）三、深入局部，品读课文（一）感悟“五彩缤纷”。1 学生默读第二自然段，寻找描写的颜色词语。（1）学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。（2） 师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了？教师根据学生回答出示相应课件。2 想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？（播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。）3重点体会，指导美读。现在就让我们美美地读一读吧！先把你喜欢的句子画下来。（1）学生轻声练读自己喜欢的句子，

37、并用笔画下来。（2）反馈：生读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面师分别作朗读指导。4仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？生：秋雨把紫色给了茄子。生：秋雨把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把。生：秋雨把红色给了苹果，一个个苹果向我们露出诱人的笑脸。5秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是（生：五彩缤纷）谁会运用“五彩缤纷”这个词？生：五彩缤纷的图画生：五彩缤纷的衣服生：五彩缤纷的花朵（学习第二段时，紧扣了“颜色”这一重点，通过找颜色词，品读美句，看秋景图，仿写秋色语等方式让学生在自然而然中理解了“五彩缤纷”的含义，深刻感悟到秋天的

38、美，并通过仿写、练说、配乐朗读等，使学生的思维得到充分拓展，情感得到尽情发挥。）（二） 体会“气味的香甜”。秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？1指名读。2 你还知道秋天的雨里藏着什么香味？谁能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说说？（生：枣甜甜的；葡萄酸酸的）3师：啊！秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢？连我都听得流口水了，更何况小朋友呢！现在，就让我们画饼充饥，先美美地读读这一段来解解谗吧！（配乐齐读）（仿说练习的设计既拓展了学生的思维，训练了学生的语感，又丰满了学生对秋季的理解。）（三）表演朗读。秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色

39、和好闻的气味，她还是个热心人呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？同学们，我有个好主意。咱们来把第四段的内容演出来，好吗？1师生互动，以演促读。（1）师：（拿起小喇叭）朋友们，冬天快来了，大家作好准备啦！小喜鹊，你在哪儿呢？生： 我在这儿呢！师： 你在干什么？生：我在忙着造房子呢！师：哦，你真勤快！那忙吧，再见！ 生：再见！2 你们真是出色的小演员。这么快乐的景象，你们想不想大声地读出来呢？那就请你们自由读读这一段吧！（课件出示第四段内容）（这一段采用了以演促读的方式，即避免了教学形式的单一，体现了教学的多样化，又极大地激发了学生的积极性，让学生在快乐的互动中轻松地理解

40、了课文内容，可谓一举多得。）四、拓展、积累，升华感情1小结。同学们，现在，你们看到了一个怎样的秋天？（板书：美丽欢乐）2配乐齐读课文。3欣赏朗读动画片。（动画片是小学生最爱看的，这一设计既进一步加深了学生对课文的理解，又给课堂带来了一个无比快乐的结尾。）五、布置作业1选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。2用你手中的画笔画出你心中的秋天。3出去寻找秋天，并把你看到的秋景写下来。板书设计总评：这篇课文语言生动优美，但对于缺乏生活观察的学生来说，掌握起来有一定难度，本堂课在突破这一难上有以下几处亮点：一、借助直观图景和钢琴音乐感性表现文本，实现了文本和现实完美的结合，使学生能透过文字更深地

41、理解了课文，真正感受到秋天的美，促进了感情朗读。二、多处的仿写练习，激发了学生的想象力，拓展了学生思维，训练了学生语言组织运用能力，使得整堂课妙趣横生，生机盎然，时刻闪现着灵动的火花。三、以演促读激发了学生表演欲望和探究文本的兴趣，也展现了教学方式的多样化。秋天的雨教案(一十)：【课题】秋天的雨（人教版课标本三年级上册）【执教】湖南省长沙市望月湖第二小学 黄 欢【学习目标】、认识钥、匙等个生字，会写扇、邮等个生字。正确读写清凉、留意等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。、积累好词佳句

42、。【心育目标】感受秋天的美好，激发对大自然的热爱之情。【教学准备】自制课件。【课时安排】第一课时：初读课文，学习生字词，写字。（略）第二课时：交流研讨课文。【教学过程】一、导语渲染，调动情感、教师谈话导入新课：同学们，老师今天给大家带来了一些小礼物，大家看。（播放课件：秋景图）秋天这样美丽，那么今天咱们也来学习一篇和秋天有关的课文：秋天的雨。、齐读课题。（板书：秋天的雨）二、复习，检查生字词出示生字词，开火车读、齐读。三、深入局部，品读课文、秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了，秋天的大门打开了，你们看到了什么？请大家自由的读读课文。（板书：钥匙

43、）、学生讲到哪个自然段就学那个自然段： 二自然段（课件出示第二自然段） 感悟五彩缤纷：大家发现没有，这些树、花都是有颜色的，请大家一边读一边把描写颜色的词语画下来。有黄的、红的、橙红色、红色等许多颜色，我们可以用四个字的词语怎么来说？（板书：颜色 五彩缤纷） 美读句子，体会色彩之美：自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。 重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子：老师范读句子去词体会。如果我把句子当中的扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而飘哇飘哇让我们感受

44、到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。） 指导朗读：运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。 美读全段。 三自然段 ：体会气味的香甜： 秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢，都藏着一些怎样好闻的气味呢？（板书：气味 瓜果飘香） 小朋友的脚为什么会被那香味给勾住呢？ 小组合作读，读出香甜的气味来。 指名小组读，生评。 四自然段：（表演朗读） 熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。（板书：动植物 忙碌过冬）咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？ 师生互动演一演。 指导朗读。这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快

45、乐，自己读自己的。四、拓展、积累，升华感情、小结：我们在秋雨中看到了很多，课文也是从颜色、气味、动植物准备过冬这三方面写出了秋天是一个五彩缤纷、瓜果飘香、繁忙、丰收的季节。是呀，秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。、配乐朗诵：请大家闭上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么？跟着音乐咱们一起来读读这篇课文吧！、积累背诵：想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。五、布置作业（课件出示）、搜集描写秋天的词句，把它抄下来，背一背。、用你手中的画笔，画一画秋天。、与爸爸、妈妈一起去郊游，并写一写秋天的景色。六、板书设计秋天的雨（钥匙）

46、颜色 五彩缤纷气味 瓜果飘香动植物 忙碌过冬秋天的雨教案(一十一)：教学目标1认识“钥、匙”等8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。3在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。教学环节：一：激趣导入师：孩子们，现在已经是秋天了。谁来说说你观察到秋天是什么样吗？今天我们就一起来学习一篇有关秋天的文章，板书课题。 齐读课题。二：检查预习出示生字：凉爽 趁着 柿子 邮票 衔来 菠萝 衣裳，喇叭，钥匙 五彩缤纷领读 正音 自读 查读出示句子：黄叶像一把把小扇子，扇哪扇哪 ，扇走了夏天的炎热。（出示：多音字扇）知道在什么

47、情况读四声，什么情况读一声？三：初读课文，整体感知师：读课文读时除了要把字音读准确、句子读通顺外，还要边读边想：秋天的雨给你带来了什么礼物？汇报四：细读体味（一）学习第一自然段1、那么请看课文第一自然段，秋天的雨是什么？板书钥匙2、为什么说秋雨是一把钥匙?3、老师：在不知不觉中，秋雨这把钥匙悄悄的帮我们打开了秋天的大门，那么让我们跟着秋雨走进秋天，看看秋雨给我们带来了什么？（二）学习第二自然段1、先看课文的第二自然段？说说秋天的雨有什么？（板书;颜料 ）、秋天的雨把什么颜色送给了谁，默读课文，边读边用-画出？（1）、学生边读边画(2)、汇报3、把你喜欢的部分有感情的多读几遍，看看谁读得最美。我

48、们来交流一下吧。谁愿意把你喜欢的句子读给大家听。a、谁喜欢来读银杏树这一句？师：（为什么喜欢这一句话呢？）生答句子对比练习（课件）少“扇哪扇哪”哪句好，为什么？再感情朗读b、老师：文中还有哪句的写法和他一样?说说为什么把飘啊飘啊读得很慢？生：因为枫叶落下来时飘得很慢。师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。（看屏幕）我们来学学他的样子，边读边想象把这段话美美的读一读吧。它把红色给了读生读。出示山行这首古诗c、老师：还喜欢哪一句？生读，读关于田野的句子老师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们什么？生：丰收了，丰收了师：从哪些字词知道丰收了？想象画

49、面。田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？老师：果园里怎么样了呢？（丰收了）怎么知道的？“你挤我碰”他们多有趣呀？师：（看屏幕）在秋雨的滋润下可以看到田野果园到处是一片丰收的景象，你高兴吗？让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。 生读师：读的多美呀，还有同学带着表情美美地读呢！谁还有自己喜欢的句子？d、生：读菊花的句子。师：你读得多美呀！.就像美丽的花仙子，还在一个劲的向我们点头呢。花仙子的颜色就书上写的这几种吗？是怎么知道的？你还知道菊花仙子有哪些颜色？让我们通过朗读也来做这些五颜六色的花仙子吧，比比看你们哪朵开得最漂亮。4、师：（课件出示）（点击上色）这么多的颜色，文中用

50、了一个什么词来概括？生：五彩缤纷（板书:五彩缤纷）师：你知道这个词是什么意思？表示颜色多的词还有那些？5、通过刚才的学习，我们看到银杏树、枫树、田野、果园、菊花，在秋雨的滋润下，都变得分外美丽。下面我们试着把你喜欢的句子背下来好吗？秋天的雨教案(一十二)：秋天的雨教案A设计学习目标1认识钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写清凉、留意、扇子等16个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。A案课前准备1搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。2课文朗读录音磁带，秋日私语音乐录音带。3

51、根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。第一课时欣赏秋色，育情导学1教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4学生交流看法和感受。5想象导学：a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的.吗？听读课文，感知内容1播放朗读录音或配乐范读课文。2你们觉得秋天的雨神奇吗？3你们最喜欢哪几段内容？品读课文，感受神奇

52、1品读第1自然段。a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？d、指名交流并读出神奇之处。e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2品读第2自然段。a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？b、指名学生朗读后并回答。c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，

53、像书上说的那样有趣吗？变读为述，积累语言1师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？2让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3指名学生上台进行表演性朗诵并评点。习写生字和词语，当堂展评拓展练习1抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。2联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）第二课时复习回顾1听写检查生字新词掌握情况。2用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。自读课文，感知内容1教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第23两个自然段，看看秋天的雨里

54、还藏着什么好吗？2学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。交流感悟，丰富想象1品悟、想象第3自然段内容。a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生交流后，再围绕好多好多香甜的气味让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示小朋友的脚，常被那香味勾住这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2品悟、想象第4自然段。a、师转换话题：秋天的雨不光带来

55、了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d、语言训练：出示说话卡片：它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。总结感受，拓展活动1指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？a、先在四人小组内讨论。b、然后集体交流。3引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）习写生字，当堂展评生字：梨、菠萝、粮、紧、杨秋天的雨教案(一十三)：活动目标:1、感受散文中表现的秋雨带来的美景。2、初步了解散文中运用的比喻和拟人的手法。活动准备：1、通过观察知道秋天明显的季节特征。2、挂图：秋天的雨，