构建中职语文学习、生活信息化环境

1、构建中职语文学习、生活信息化环境摘 要：文章对中职学校网络应用现状进行了分析，结合 手机、无线网络对语文学科的特点及其信息技术应用的优势 进行了探讨，致力于构建应用模型，以实现信息化环境下随 时随处无缝隙的语文学习。关键词：信息化；无线网络；语文学习中图分类号：g434文献标志码：a文章编号：1673-8454 (2012)24-0048-0321世纪是信息技术向广深发展、应用的时代，在原来信 息化处理、多媒体技术、网络技术的基础上，其应用硬件越 来越小型化甚至隐型化，出现了 '可穿戴”的终端。在学校, 几乎每个学生都有手机，由于学生大多是独生子女，倍受宠 爱，年轻人对时尚、新潮的追捧

2、，学生的手机大都价值不菲, 动辄几千元，不少都是iphone、三星等名牌高端机。90后 的学子生长在一个物质空间与数字空间交错的世界，网络技 术的使用，如博客、社交网络及数字信息的混合，已融入他 们的生活中。1但是学生用手机主要干什么呢？就现状而 言，无外乎玩游戏、上网、聊天、玩微博、网购等，有的在 自习课时间也玩，甚至上课也偷着玩，这自然对教学构成干 扰。教师往往看到学生玩手机都比较反感，不少学校还专门 制订了一系列政策禁止或“规范”应用，但收效甚微。历史 发展的规律表明，科技的进步是难以阻挡的，洪流光堵也是 行不通的，最好是疏导。手机主要有普通手机和智能手机两 大类，普通手机越来越智能化，

3、智能手机更是功能强大，其 实就是一部微型的电脑。还有的学生带着ipad平板电脑来 学校。技术的发展是不能阻止的，既然学生的手机禁止不了， 何不转变观念，把它看作一种资源，看成一个个学生自带的、 不需要学校花钱购置的终端，看成学校信息化装备系统的一 部分。目前，学校基本都已建立了比较完备的有线网：服务器、 光纤接入、中心交换机、普通交换机，机房、教室和办公室 等各场地都接入校园网，可访问互联网。由于学校的地理空 间位置比较集中，在这个基础上，只需少量的无线管理设备, 按照覆盖范围装入无线路由器、ap等，就可以建立功能强大 的无线网。学校现有的教学资源有些可直接应用于无线网， 有的稍加处理就可以。

4、这样，不需要多少投入就可以建成功 能强大的，支持学生无线接入、移动学习(m-learning)的 有线、无线交织的网络。语文作为一门基础学科，是一门工具学科，更是一门人 文学科。中等职业学校语文教学大纲指出，“语文是最 重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人 文性的统一，是语文课程的基本特点。”学习语文既是听、 说、读、写语言能力的培养、巩固、提高，也是人文精神熏 陶、培育的过程。不管是哪个方面，都需要长期的积累、训 练和耳濡目染。教学中也经常发现，一些语文成绩好的学生 并不一定是上课特别认真的，“功夫在诗外”，这句话在语 文学科上表现特别明显。既然如此，那么这个“诗外”就显 得

5、非常重要。因此，在现有环境、资源的基础上创造一个无 线的信息化学习环境，更具有现实意义。中等职业学校语文教学大纲指出，"教师应重视现 代教育技术与语文课程的整合。要更新教学观念，改进教学 方法，充分发挥计算机、互联网等现代教育技术的优势，合 理应用多种媒体组合，为学生提供丰富多样的学习资源和有 益自学的教学环境。在教学过程中，提倡恰当利用数字化教 学资源，作为辅助教学的手段。”目前，学生对传统的书籍 阅读、报刊查看往往兴趣不大，整天沉迷于网络世界，特别 是中职学生，他们既有充分的技术，又有充裕的时间，同时 思想上也十分向往网络这个虚拟的世界。语文之工具性方 面，听、说可以在现实生活中

6、、课堂上锻炼提高，而阅读、 写作当然主要依赖学生自主积累、训练。传统的阅读、写作 当然要开展、坚持，但信息技术环境下的电子阅读、写作， 网络阅读、写作将是一种很好的补充，特别是手机终端的应 用，读写可以随时随地进行，必然带来巨大的影响。新形势 下的网络还有无线网络下的读写除满足传统读写的功能外， 还有两大新的优势：首先是共享和互动。共享，简单的说就 是你的变成大家的，你自己也不受影响；互动就是共同参与, 相互关注和评价，在网络上，这种互动还是即时（虽然没有 面对面）的。这两点非常符合年青人或者是信息新生代人的 习惯和心理期待，这也是应用中值得研究的地方。第二，强 大的网上知识库。现在学生碰到什

7、么问题，已经习惯于上百 度搜索一下，除百度外，还有其他一些通用或专业的知识库, 这些知识库现在越来越庞大、丰富，并且以多种媒体呈现， 查找也简便，学生不再单一依赖教师获取知识。利用这两个 特点，还可以开展一些原来无法开展的活动，带来一些值得 期待的效应。2既然技术环境、资源环境提供了这么多的应用可能，那 么到底应该如何应用呢？根据现有实际，主要有以下几种应 用模型：1推荐阅读传统的方式是教师列出阅读书目，让学生购买或传阅相 关书籍。信息技术环境下教师除列出书目外，还可以找到免 费的电子图书资料（推荐书目大都是经典名著，比较容易找 到），学生不用再到处找。阅读方式也不同，传统阅读一般 在固定的地

8、点如家里、教室、宿舍这些地方进行。而电子阅 读特别是手机阅读则可以随时随地进行，如候车的时候、公 交车上、旅途中，携带方便，可充分利用一切零碎时间。在 阅读过程中，还可以在平台上及时评论，交流读书心得。电 子阅读还有一个明显的优势一一随机查找，可按关键词等快 速找到特定内容，便于专题研究。此外，阅读中的摘录也十 分便捷。2专题写作、讨论根据学生生活和社会时事等，教师可在网络环境下非常 便利地组织专题写作，设定专题及主要范围，发动学生参与 讨论。相比传统环境下的这类活动，网络环境下的相关活动 具有如下优势：即时发布。学生可随时随地发布自己的专 题文章或文段，其他学生、教师可以即时看到。教师点评、

9、 生生互评便利、快捷。教师可将优秀作品“置顶”，扩大影 响，树立榜样，从而激励学生。图文并茂，方便操作。文 章中也可插入图片甚至视频，互评、点评时也可插入表情、 图片等，增强趣味性、表现力。可在文章中链接相关资源, 拓展了文章的广度、深度。印刷便捷。如果将优秀作品结 集印刷，由于本身就是电子文档，只要排一下版就可以了。3. 集群生活近年来，一些网络社交群体迅速壮大、普及，常见的有 qq群、msn群、博客群、微博粉丝群等，还有飞信、微信等 通讯方式。这些集群往往是自发形成的，群内成员有共同的 爱好、志趣，当然有共同关注的话题，其逐渐上升的影响力 值得关注。如果对其加以引导，利用其为语文教学服务，

10、可 能会起到意想不到的效果。比如最常见的qq群，它与线下 的组织不同，很可能是跨现实组织的，如跨班级、年级甚至 跨学校、地域，如果引导学生利用qq群进行作文、阅读交 流，可以取长补短，也可以组织一些线下的活动，比如野外 踏青、书籍交换等，然后在线上发布相关体会、交流思想。 教师也可加入某些学生qq群等，现身说法，从而引导学生 的思想、阅读和写作，以平等身份与之融为一体，也可以更 深入地了解学生。有些qq群是临时为某种活动而设的，比 如某次作文、朗诵比赛等，便于及时发布消息，也便于现场 答疑和一对一、一对多的课外辅导，活动结束后，这些qq 群往往也会保留下来，焕发长久的生命力。4. 网络调查、评

11、价由于网络的便捷，时空跨越的灵活性，数据处理的及时、 自动性，网络调查与评价近几年凸现其明显的优势。语文方 面可以开展学生课外阅读的问卷调查，也可以调查学生比较 喜欢的语文课外活动、课堂教学与组织方式等。网络调查可 大减轻教师开展调查的工作量，也非常易于组织、生成分析 数据和报告，甚至因为更能体现学生的自主意愿而更具可信 性。5. 多媒体应用不管是阅读、写作，还是互动、交流，都是在多媒体技 术上的，这也是传统的书籍、报刊阅读和传统的写作、交流 所无法比拟的。实验心理学家赤瑞特拉做过两个著名的心理 实验：一个是关于人类获取信息的来源的实验。他通过大 量的实验证实，人类获取的信息83%来自视觉，1

12、1%来自听 觉，还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。 多媒体技术既能看得见，又能听得到，还能用手操作，这样 通过多种感官的刺激所得到的信息量比传统的方式多得多。 他还做了另一个实验，是关于保持的实验，实验表明，人们 一般能记住自己阅读的内容的10%,自己听到的内容的20%, 自己看到的内容的30%,而对自己能听到又能看到，再通过 讨论交流，用自己的语言表达出来的知识保持将大大优于传 统的效果。以上分析了网络环境特别是无线网络环境下的语文教 学应用，教师可根据学生条件纳入相关应用模式，学校的相 关技术部门可以对环境及资源建设加以规划，给教师、学生 创造相应便利的条件，从而实现&

13、quot;anytime、anywhere > anyone> any media、anywayn的语文学习和生活，使学生 可以做到根据自己的需要来安排学习，可就自己需要强化的 部分有选择地分阶段进行学习，真正做到了线上学习、线下 学习，正式学习和非正式学习的有机统一，形成良好的机制, 从而促进学生语文素养的提高。当然，由于我国中职学生的现状及其特点，有一个关键 问题需要解决，那就是学生的兴趣。中职学生一般自主学习 的积极性不太高，这种以课外自主学习为主的网络环境下的 学习就必须设计好，找好切入点，方能达到理想的效果。关 键在于激发学生的参与热情，首先，形式要灵活多样，富于 新颖性，以吸引学生；其次，内容要难度适中，并且贴近学 生的思想、生活，也可以结合专业和线下学生比较喜闻乐见 的活动，比如学生艺术节、校庆、科技节、读书月等；第三, 要引入及时有效的评价机制，让积极参与的学生有优越感、 成就感，其他的学生心向往之。例如，模仿游戏闯关，可认 定学生的级别，不同的级别可享受不同的待遇，高级别的学 生可享受一些“特权”，也可评出一些“博客之星”、“写 作之星”等，树立一批良好的榜样。