根据主动性与实用性原则创新中职数学教学内容

1、根据主动性与实用性原则创新中职数学教学内容摘要：当前，中职数学教育的现状令人不容乐观， 存在着中职生的数学基础差、教学课时在减少、学生对中职 数学兴趣在减弱等问题，因此，要根据主动性和实用性原则 创新中职数学教学内容，提高教学实效性。一是要使学生都 有学习数学的兴趣，二是要面向不同专业的学生讲授不同的 数学内容，三是要使人人学有用的数学。关键词：主动性实用性创新中职 数学教学内容一、中职数学教育的现状1、中职生的数学基础差当前，随着社会经济的发展，就业市场对人才的要求越 来越高。为了适应社会的需求，人们追求高学历，成绩稍好 的学生都去读普通高中，剩下一些成绩比较差的学生，在没 有办法的情况下才

2、报读中职学校。因此，中职学校学生的入 学分数比较低。随着劳动用工制度的改革，使中职学生的就 业形势不容乐观，这些都减弱中职学校的吸引力，直接导致 了中职学生的生源素质降低，学生的数学基础越来越薄弱。2、中职数学教学课时在减少当前，随着职业教育和劳动用工制度改革的不断深化， 中职学校的学制也为适应形势而相对缩短，由三年学制转变 为二加一学制，最后一学年，在教学安排上全部改为顶岗实 习。所以，中职学校往往把课程讲授压缩到两年完成；而所 压缩的课程，基本上是公共课程，而数学首当其冲，中职的 数学课时正不断减少。以我校为例，以前数学课是安排两个 学期；而现在呢？只有少数专业安排了一个学期。3、学生对中

3、职数学兴趣在减弱首先，不少家长认为子女考大学无望，不如到中职学校 学一技之长，拿个文凭，将来好找工作。很多学生就是这样 被家长推进中职学校，他们没有明确的目标，得过且过混日 子。缺乏努力学习的自觉性和刻苦钻研的学习精神，一碰到 数学难题就产生厌学情况。其次，中职数学的教学内容，教 学大纲多年都没有变化，这使中职数学的教学内容比较多。 课时紧、进度快、难度大，学生难以接受，渐渐产生厌学情 绪。再者，由于数学课时不断减少，教师只能够这里讲一些, 那里讲一些，缺乏系统性；此外注重数学理论、技巧的教学 而忽视数学的实用性；给学生造成一种误会，认为数学课不 重要，数学学得好不好无关紧要，它对学习专业课没

4、多大关 系。这样学生自然对学习数学不感兴趣。我看过很多毕业生 的毕业推荐表，发现他们很少将数学填上去；从中也可以看 出社会都对数学有歪曲看法，认为学数学没用。二、根据主动性和实用性原则创新中职数学教学内容根据当前中职数学教学现状，一定要进行教学制度改 革，我认为要改变这种状况，一定要根据主动性和实用性原 则创新中职数学教学内容。1、要使学生都有学习数学的兴趣教学中如何培养学生学习数学兴趣呢？我认为要让学 生对学习数学感兴趣，就要让学生轻松地主动地学数学。一 直以来，学生觉得数学枯燥无味，许多学生对数学感到压力 大，负担重，学习方法单一，被动。因此让学生轻松主动学 习数学，是激发学生学习数学兴趣

5、的关键因素。怎么样才能 让学生轻松主动学习数学呢？首先，要激发学习动机和学习 热情，引导学生开动脑筋。因为现代教学理论强调以教师为 主导，以学生为主体，即教师要千方百计地使学生积极主动 地学习，学生真正掌握知识和技能是在教师的诱导启迪下自 己领悟学会的，启而得法则诱之有效。因此，教师在课堂教 学中必须设置富有启发性的问题和情境，为激发学生解决困 难提供良好的素材。如上新课时，可采用类比联想、问题的 悬念、以旧引新、动手操作等方法使学生产生强烈的求知欲, 激发学生主动探索知识。其实这种方法就是通过动手操作引 入新课。还有中职数学有些概念和推理比较抽象，理解比较 困难，学生往往望而生畏，教师一定要

6、精心设计突破难点的 方法，可通过黑板、挂图、模型、多媒体教学手段等形式， 用巧妙的图形或生动的实验、辅助讲授抽象的概念和推理。 这种直观教学，可以疑难为浅显，为学生消除难学心理。其 次，要培养学生有明确的学习目的。数学向来在许多学生的 心目中都被认为没用，对学专业课没有帮助，在生活、生产 实践，工作也没有什么帮助。因此，学生学习数学是被动的。 要培养学生学习数学的兴趣一定要学生把被动学数学，变为 主动学数学。这就要求教师帮助学生认识数学的重要性，明 确学习数学目的，让学生懂得随着社会的发展，信息和知识 的增长越来越快，技术产品更新的周期越来越短，在学校里 学一门专业就可以用一辈子的时代已过去；

7、知识不断更新， 要求人们要”终生教育”；”终生教育”的基础是要求人们 有很强的应变能力思维素质，这些能力和素质的培养正是数 学所培养的能力；还有数学是建立和发展其他学科的基石和 重要工具，它是各种科学、技术、生产、建设，以至日常生 活中都不可缺少的工具，数学是科学的语言和工具，它是” 科学之母”，因此，数学应用是极其广泛的。教师通过各种 形式的教育和学生的领悟懂得数学的应用性，从而使学生从 学习数学的被动状态转化为主动状态。此外在数学教学中， 要注意使用现代化的教学手段，把电化教育引入中专数学课 堂来，把数学中较难理解，抽象的问题，通过现代化的教学 手段，制成声、色、图、文并茂的教学图片，让学

8、生能置身 于生动和丰富多彩的教学气氛中，使枯燥的数学变得有趣， 从而激发学生的学习兴趣，让学生愉快地吸收知识。2、面向不同专业的学生要讲授不同的数学内容不同专业学习不同的数学内容是当前中职教育情况决 定的。随着中职学制的缩短，数学课程的教学压缩到一个学 期来完成。因此不可能在这么短时间内把中职数学的内容全 部讲完，但同时又要保证中职教育的特点一实用和够用的原 则。因此，面向不同专业的学生要讲授不同的数学内容。学 生学习怎样的专业就学习怎样的数学，这样就要求教师制定 相应的教学内容。教学内容是为了实现数学目的而选定的； 教学内容应由教学目的来决定。中职数学的教学目的是使学 生保证学好专业及其它课

9、程所具备的数学基础知识，而且通 过数学的学习提高学生的数学能力，为持续发展打下坚实的 基础。因此教学内容一定要围绕教学目的来选择。例如，对 汽车运用与维修专业学生来说，数学是一门专业基础课，其 教学内容无论从深度广度而言，要求都比较高。在初等数学 部分中，介绍数学的基础知识，如集合和函数，三角函数、 反三角函数等部分；针对计算机专业特点，还介绍复数部分; 在几何课程内容，针对几何对学生思维能力，特别是空间想 象力和推理能力的培养帮助很大，因此几何教学内容基本没 有减少，如立体几何、直线、二次曲线等部分。又如，对财 会专业学生来说，主要学习集合和函数、三角函数、反三角 函数，直线、二次曲线排列、

10、组合、数列，行列式和矩阵式 及概率统计的初步等内容。3、人人学有用的数学长期以来，数学教育有严重脱离实际的倾向，强化纯数 学意义上的能力结构，过分强调技巧，如” 一题多解高度难 题”的解题技巧。学生为此不但浪费太多时间，而且这些技 巧对数学理论或实际问题的实用价值不大，培养能力的价值 不大，让学生感觉到数学是不可触摸的，高不可攀、又枯燥, 从而产生厌学。因此，数学教育应该重视数学的发展规律。 数学是从普遍的人类实践中发展起来的。因此，数学教育应 该重视数学的实用性，通过”问题一模型及其运算一应用” 这一基本的数学探索过程，使学生形成并发展数学。过去， 由于数学教育不强调其实用性，学生学习是一种纯数学意义 上的数学；学生觉得数学没有用，学习数学是为了应付考试。 因此，学习数学往往是被动，同时不懂数学规律，不懂得数 学是一种现代科学的语言和工具，也不懂得数学可以学到一 种理性的思维模式，培育一种审美的情操；等考完试后，就 忘了它，这样学习数学等于没学。因此，学