案例教学法在思品教学中的探索与应用

1、案例教学法在思品教学中的探索与应用摘要：案例教学法是以社会或学生身边发生的典型事 例为载体，通过设计一系列问题引导学生对事例进行剖析， 进而说明事理，给学生以行为启发的教学模式。初中思想品 德课教学内容的特殊性决定了渗透案例教学尤为重要。在案 例教学法的运用中一要注重案例的典型性和问题设计的科 学性；二要充分发挥教师的导学作用。随着素质教育的不断深化，研究性学习成为课堂教学改 革的重点，案例教学法由此越来越引起人们的关注。案例教 学法是以社会或学生身边发生的典型事例为载体，通过设计 一系列问题引导学生对事例进行剖析，进而说明事理，给学 生以行为启发的教学模式。这种教学方法不但可以激发学生 主动

2、参与学习活动的兴趣，更重要的是通过对典型案例的调 查、阅读、分析、讨论和交流活动，教给学生分析问题、解 决问题的方法，进而提高分析问题和解决问题的能力，加深 学生对基本原理和概念的理解。初中思想品德课教学内容多为心理健康知识、法律知 识、国情教育知识。其中有很多理论性较强，与学生生活较 远的知识，仅靠教材的讲解学生难以理解和掌握。案例教学 法则可以有效解决这一难题。因此，在思想品德课教学中渗 透案例教学尤为重要。在教学预防违法犯罪，从杜绝不良 行为做起一节时，我成功采用了这一方法。教学片段如下: 师：同学们请阅读教材中魏某走上违法犯罪道路的案 例，在阅读中思考魏某有哪些不良行为？生（阅读）：结

3、交损友、吸烟、骂人、去营业性舞厅、 小偷小摸、入室盗窃等。师：他的这些不良行为有何不同？生：后两种行为违反了法律，受到了法律制裁。师：分析的很准确，前面的行为是不道德的行为，而后 两种行为是违反法律的行为。违反法律就要受到制裁，为什 么？请大家结合案例讨论一下。生1:他的行为危害了他人和社会的利益。生2：法律具有强制性，违反了法律就要受到制裁。师：很好，生活中有多种约束人们行为的规范，但是法 律则不同于其他行为规范。谁能结合教材给大家归纳一下法 律的特征？生：归纳（略）师：魏某后两种行为都是违法行为，大家仔细分析一下 这两种违法行为有什么不同？生1：他两次行为受到的处罚不同。前一次是被公安机

4、关拘留，后一次是被人民法院判刑。生2：他撬门盗窃的行为危害性要比小偷小摸大的多。师：大家分析的很准确。在法律中人们把违法行为按照 社会危害程度分成两类，向魏某小偷小摸的行为对社会危害 性较小，在法律中称为一般违法行为；而后来他撬门盗窃的 行为严重危害了社会，在法律中被称为犯罪行为。两种违法 行为区分的标志就是是否违犯刑法。生：点头，表示理解。师：两种违法行为是有区别的，通过魏某案例我们已经 很明确。那么二者有无联系呢？请大家再次思考魏某案例， 想一想魏某的两种违法行为有无联系？生1:它们都是违法行为，都违反了国家法律。生2：它们都损害了他人的合法权益，危害了社会。生3：魏某因小偷小摸行为被公安

5、机关拘留后，不思悔 改，最终导致他撬门盗窃，走上犯罪道路。师：大家分析的太好了！从魏某的案例中我们可以清楚 的看出：一般违法行为与犯罪行为之间有着密切的联系：它 们不仅存在相同点，而且有一般违法行为的人如不及时制 止，任其发展下去，就很可能走上犯罪道路，二者之间没有 不可逾越的鸿沟。师：通过魏某案例的分析，我们学习了许多法律知识。 请大家回顾一下，你都知道了哪些知识？生：回顾、交流。师：大家讨论一下，魏某从一名优秀学生走上违法犯罪道路的经历给我们哪些重要的警示?生1:我们要学会拒绝不良诱惑，杜绝不良行为。生2：要防微杜渐，提高我们的判断能力和自控能力。生3：不要盲目从众。生4：克服猎奇心理在教

6、学中，我充分借用了教材中魏某由一名优秀学生走 上违法犯罪道路的案例，结合案例和教学内容精心设计了不 同的问题，由浅入深的引导学生通过魏某案例的分析学习新 知。按照“以例激趣一一以例说理一一以例导行”的教学思 路，使学生不仅对法律的概念、一般违法行为和犯罪行为的 区别与联系这些较抽象的法律问题加深了认识和理解，而且 学生主动参与学习的意识得到充分调动，分析材料、解决问 题的能力得到锻炼和提升。在案例教学法的操作与实践中，有以下几点感悟：一、教学中要注重案例的典型性和问题设计的科学性。案例教学是一种以案例为基础的教学方法，因此，案例 的引用一定要突出典型性。案例所描述的事件应是真实的， 要内涵丰富

7、。教师在引用时不仅要注意考虑到故事与所学知 识的链接，还要注意故事的趣味性，能够让学生在阅读中激 发探求的兴趣。就案例提出切中要害的和关键性的问题是案例教学的 关键。这直接关系到能否激励学生主动参与学习活动，关系 到学生课堂思考、分析、讨论和交流的效果。因此，案例问 题的设计应注意以下两点：1、问题设计应在启迪学生思维，解决学生困惑上多挖 掘。2、问题设计应在案例和教学知识的关联处深化，在探 究意识上提升，为学生思维向更高层次推进服务。二、教学中要充分发挥教师的导学作用。案例教学中，教师扮演着设计者、激励者和组织者的角 色。教师在教学中应注意以下问题：1、要组织好学生，使课堂进程及讨论井然有序。要具 有时间观念，把握好课堂节奏，较好的完成学习任务，当好 课堂的组织者。2、要协助学生清理学习思路，梳理思维角度，帮助他 们在案例的阅读、思考、分析、讨论中建立起一套适合自己 的完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的方式，以提高 学生分析问题、解决问题的能力，进而提升综合素质。3、要及时对学生的表现给予恰当的鼓励，以激励他们 更深入地研究案例，分析问题，提升认识，参与教学。同时, 要及时对案例分析得出的知识进行归纳、总结，使学生能够 对教材知识有一个系统的把握，避免学习中由于案例分析而 带来的知识的零散性。以