幼儿园大班科学教案《小熊和小怪物》课程设计

1、even if the whole world denies me, and i believe in me. 通用参考模板（页眉可删）幼儿园大班科学教案小熊和小怪物教学设计活动目标：1尝试根据物体特征用排除方法逐步找到目标，学习复合分类。2积极参与探索活动，体验分类的乐趣。3培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。4通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。活动准备：白板课件、幼儿操作材料若干。活动过程：一、故事导入，引起幼儿的兴趣。1故事情节引入活动。师：认识他们吗？小熊一家喜欢旅游，瞧，他们这一次来到了一个很大的森林游玩，他们走得又累又

2、饿， 这时他们看到了一个城堡，进入城堡看到一桌丰盛的食物，小熊一家太饿了，坐下来就吃了起来2数一数小怪物的数量。师：一、二、三小熊一家数也数不过来，小朋友你们来帮忙吧，数数有几只小怪物。（如果幼儿数得不一样， 师：到底有几只呢， 你是怎么数的？如果幼儿的答案一样，师：我们来验证一下。一个一个数对我们大班的孩子来说太简单了，我们可以怎么数?）【这是活动的开始部分，直选用了绘本中的三张图片讲述故事，通过故事，创设情境，引起幼儿参与活动的兴趣。同时，结合故事情节，本环节中还渗透了多种方法数数的内容，现阶段大班的幼儿应该学会多种方法的数数， 本环节中数数小怪物的数量，运用魔术笔功能圈出数群，能够帮助幼

3、儿学习多种方法的数数。】二、找出小怪物的特征，为分类做准备。1找出小怪物的特征。师：一共有二十只小怪物， 这二十只小怪物一样吗？哪些地方不一样？2理解标记的含义。师： 我们用这个标记来表示* ， 那这个标记表示什么呢？ （是与不是、有与没有） 【在这个环节中，主要引导幼儿找出小怪物的特征， 并运动白板的淡入功能，逐一显示幼儿说到的小怪物的特征标记，并区分“是”与“否”的标记，为后面的多种特征的分类做好准备。】三、引导幼儿学习复合分类1继续故事情节，提出要求。师：小怪物们看到自己的食物被吃了，非常生气，他们嚷着要把小熊一家关起来，这时一只小怪物跳出来说“等等，我们来玩着找人游戏， 我们的大王就在

4、我们中间只能提5 个问题。”【继续故事情节，提出要求。在故事情节中，利用小怪物的身份提出根据5 个问题找出大王的要求， 具有承上启下的作用。 】2引导幼儿根据小怪物的特征进行提问。师：大王会是谁呢？你觉得大王会是什么样子的呢？（幼儿会说出某种特征）师：那我们来问问“大王，大王，你长（有）* 吗？”（操作课件，出示记录表，在第一个问题处放上标记）【在这里如何将问题引导特征上是关键，因此，在这里，运用了指向明确的提问“大王会是谁呢？你觉得大王会是什么样子的呢？”那么孩子肯定会回答“我觉得是有牙的那个，或者是有角的那个”等等，减少了幼儿不必要的胡乱猜测，突出特征的功能。老师接着孩子的回答，“那我们来

5、问问大王，是不是长了牙齿？” 这样很自然地就引出了第一个问题，有了第一个问题指引，后面的问题就迎刃而解了。】3根据特征运用套圈的方法初步选中目标范围。师：长（有） * 可能会是大王，那我们就用这圈圈把可能是大王的小怪物找出来吧。（下面的小朋友可以告诉第几排第几个，为了不漏掉， 我们找的时候要按照顺序找，检查是也要按照顺序来）【当第一个问题得到解答后，我运用了套圈的方式，把初步选中的目标圈出来，缩小目标范围，在套圈的过程中，引导幼儿说一说第几排第几个符合要求，为了不漏掉， 告诉孩子们找的时候要按照顺序找， 检查是也要按照顺序来。渗透了排序的知识点以及学习正确的检查方法等。】4根据特征运用排除法逐

6、一排除目标，找出怪物大王。师：被套到圈的小怪物有几个？这里谁可能是大王呢？谁来问第二个问题？师：长（有） * 的可能是大王，那没长（有）的呢？我们应该怎么办？（拿掉）对，要把没长（有）的排除出去。师：第三个问题谁来？（）这次要把谁排除出去？（幼儿操作）师：第四个问题？（）（幼儿操作）师：你为什么要把这个小怪物的圈圈拿下来？师：大王长什么样子的呢？（看着记录表说一说）对这就是大王（把大王拿到标记图上）【这个环节是根据接下来的提问，逐一排除目标的过程，电子白板的随意拖动以及淡入淡出功能，能够清晰地呈现排除的过程，在这个环节中， 从第二个问题开始都由幼儿来操作，排除目标，老师给了孩子与白板互动的机会

7、，同时起到了示范讲解的作用，为后面的幼儿自主操作奠定基础。】活动反思：这是一节趣味性很强的数学绘本课，故事中讲到了小熊一家迷路了！突然遇到了一个大城堡，里面什么人也没有，但有一桌子好吃的。小熊一家乐坏了，吃啊吃！就在这时怪物们回来了，提出谜题要它们猜猜谁是城堡的主人。小熊也不慌也不忙，分类再分类，找出城堡主人好轻松！最后大家一起玩，热热闹闹好开心！通过绘本故事的形式教会小朋友一些基本的数学原理和概念。通过分类的方法来“找出城堡的主人“教会小朋友复合分类的方法， 将数学知识融进绘本故事书里，将枯燥的内容变得生动、有趣。孩子一边读着精彩的故事书，一边学会一些数学知识。本次活动中增加了一个二次分类板的介绍，让学生学习看标记把图形分类， 事物有很多特性， 但由于幼儿