浅析班主任如何应对“问题学生”

1、浅析班主任如何应对“问题学生”【论文关键词】班主任应对问题学生【论文摘要】本文试图从“问题学生”产生的原因以 及在教育教学过程中，作为班主任，如何用一个教育者的 良知对待问题学生，用爱心感化、用耐心转化、用细心激 励，最终使“问题学生”不再成为问题。一些教师认为，'问题学生”是指那些在学习、思想、 心理或行为方面存在偏差的学生。他们往往被忽视、被冷 落，殊不知，学生看起来最不值得关注的时候，恰恰是学 生最需要关注的时候，班主任应当对他们给予更多的教育、 帮助和关爱。最大限度地理解、宽容、善待每一个问题学 生。“问题学生”出现的原因是多方面的，既有家庭、学校 教育的缺失，也有学生自身的生

2、理、心理缺失，还有社会 环境的影响等。春雨润物细无声，要用一个教育者的良知对待问题学 生，要用爱心感化、用耐心转化、用细心激励，心中有问 题学生，但眼中千万不要有问题学生，不少问题学生，都 不同程度地存在着品德、行为、心理问题。要有的放矢地 做好“问题学生”的教育工作，只有找准“问题”的症结 所在，并善于了解“问题学生”的个性、心理特征，以及 行为习惯，才能对“症”下“药”，找到恰当的教育方法。笔者从事班主任工作二十多年，在应对“问题学生”的教 育实践中，探索了一些做法，仅供大家参考。班主任应大胆改进课堂教学，培养学生的学习兴趣， 利用课程资源和课外资源，激发学生的兴奋点、关注点， 体现人文关

3、怀，培养学生良好的思想品德，形成正确的人 生观和世界观。很多教师对品德问题学生的主要印象是 “坏”，笔者认为，问题学生不一定是坏学生，由于未成年 的学生正处于身心发展阶段，人生观、世界观初步形成， 对一些问题有不正确的看法是难免的。有位哲人曾经说过： “不犯错误，那是天使的梦想；少犯错误，这是为人的准 则。”对待“问题学生”，我们更要怀着一颗宽容的心，做 耐心细致的思想教育工作，切不可操之过急，期望他们在 短时间内就能改掉几年甚至是十几年养成的坏习惯。唯有 宽容，耐心等待，他们身上的''问题”才能逐步改正，直 至问题彻底解决。特别是少年儿童向善向上的本质，需要 加以呵护。51

4、2汶川大地震发生后，我班同学主动捐款, 其中有一名叫王洋的问题学生，平时经常迟到，学习不认 真，还经常去网吧，就是这样一名学生，把父母给他过生 日买礼物的50元钱全部捐给了灾区，师生为之震撼。加强对学生的心理健康教育，成立心理咨询室。人们 对有心理问题学生的主要印象是“怪”，问题学生中的错误, 大多是心理问题，造成心理问题的因素很多，如父母离异、 留守儿童、家庭贫困、教育方法不当等。孩子的行为动机 往往是纯真的，也许是在好奇心、表现欲的驱使下导致的 行为过失，一些家长普遍注重满足孩子的物质需求，但在 思想品德、行为规范、心理品质培养等方面存在较多缺失: 从小过于溺爱，事事顺着孩子心意，舍不得让

5、孩子吃苦受 累，导致孩子缺乏沟通交往能力，内向自卑，缺乏抗挫折 能力。一些家长、教师，往往用成年人的眼光、心理、思 维方式等教育孩子，不能蹲下来与孩子沟通交流，做知心 朋友，探究孩子的心理需求。实行赏识教育，要赏识一个人，必须接受一个人，对 学生也是如此，但教师往往比较容易喜欢那些学习好、听 话的学生，而对纪律松懈、学习成绩差的学生往往比较不 喜欢，并常常横加指责。使他们失去了上进的动力，往往 会破罐子破摔，成为让学校、老师都头疼的学生。我班曾 有这样一位学生，入学时成绩较差，考试经常不及格，纪 律意识淡薄，老师曾多次对他批评教育，但收效甚微。就 这样一个学生，在参加学校春季运动会时，一人夺得

6、男子 100米、200米、1500米冠军，并打破了两项校运会记录， 为本班获得团体冠军立下了汗马功劳。我抓住这件事，在 班里大力表扬了他不怕吃苦，勇于拼搏的精神，为班集体 争得了荣誉。从此我发现这个学生变了，迟到、早退少了, 作业认真了，上课注意力集中了。我时常到教室转转，及 时发现他的闪光点，适时拿起表扬的武器。后来他对我说： “老师对我的帮助，鼓励使我有了进步，以后不能再给您 添麻烦了。”由此我体会到，每个人都不会自甘落后，我们 对待每一个学生都要有耐心、爱心，善于挖掘他们的优点, 激励他们奋发向上的勇气，变被动为主动，就会收到事半 功倍的效果。赏识不等于骄纵，无原则的赏识就是骄纵， 是教

7、育中的大忌。书是人类进步的阶梯，让学生多读书，读好书。我给 我班的“问题学生”每人配备了读书笔记本，要求到阅览 室阅读学习，每周写读书笔记不少于300字，我则一有时 间就批阅他们的笔记，逐一写上批语，以鼓励学生的学习, 联络师生感情。现在，读书学习已经成为校园中一道亮丽 的风景：静悄悄的阅览室里，一边读，一边在本子上记下 自己的心得体会、心灵感悟，沉浸在浓浓的书香之中。学 生们读后离开了阅览室，而我还在批阅着他们的读书笔 记，如:王伟：你的字写得比以前好看了，体会言简意赅、读 之令人回味。刘国栋：你记的笔记和你的为人一样踏实、认真，一 丝不苟。张利红：你的文字功底越来越深厚了，继续努力，会受益终生的。学生读了老师的批阅后，也会在后面缀上一段话，类 似于“谢谢老师，我会更努力的！ ”、“老师您辛苦了！”等 等。读书活动，不仅给师生搭建起了提升自我、升华境界 的平台，也在管理者和被管理者之间搭建起沟通心灵、交 流思想的桥梁。对待问题学生，不能只考虑“关注”他们的成绩，更 要考虑、“关注”他们的行为品质，考虑、“关