浅议中专美术素描教学及实践

1、浅议中专美术素描教学及实践摘要：素描教学是中专美术教育中的一个重要内容。素描 主要是以单色来表现物体的造型关系，它是造型艺术的基 础，也是一切艺术活动的基础。关键词：美术素描教学实践素描教学是中专美术教育中的一个重要内容。素描主要 是以单色来表现物体的造型关系，它是造型艺术的基础，也 是一切艺术活动的基础。那么，如何进行中专美术素描教学 实践呢？一、素描教学与实践意义素描是一种独立的艺术门类，更是一切造型艺术的基 础。从广义上说，素描主要是借助于单色的线条或明暗来表 现物象的造型，对客观事物的形态、结构和特征作朴素表现 的绘画形式。它是培养造型基本功的主要手段。但从狭义上 说，素描是用单色工具

2、（比如说铅笔、钢笔、炭精等）绘制 出来的黑白画，借助于单色线条的组合来表现物象的造型。素描是单纯的、它将有色的三维空间浓缩在单色的二维平面上，在平面上表现立体的空间。素描也是深奥的，它用 单色展示五彩缤纷的世界。素描具有单纯的性质，但并不意 味着这是一项简单的工作。许多艺术大师对素描这一门类也 有不同的看法。素描教学的意义决不是造型方法和技巧这么简单。更重 要的是：“在学习素描的过程中，它为我们开启了一扇思维 的大门。怎样去表现？怎样去观察？随着学习的不断深入， 我们会发现自己观察事物的思维方式在悄悄地改变着，新的 思维方式使我们的视野变得豁然开朗。怎样来概括？怎么去 提炼？在学习素描中将真正

3、得到体会。感性的激情怎样注入 到理性的思辨中去？在学习素描中我们会不断实践，怎样从 具象中提取抽象的元素，怎样贯通客观世界与主观世界，这 些都是在学习素描中需要研究的课题。二、中专美术素描教学与实践的策略1、教学范画辅助，教师示范同步，使学生更加直观的 看到作画过程和完成效果素描训练作为实践性极强的一门学科，教师应该及时给 学生示范画法，学生学起来更形象直观。光动嘴不动手的教 学方式在高职素描教学中是行不通的。针对基础较弱的高职 学生，每一次的训练目标要明确，范画要和静物保持一致， 在他们作画的过程当中，老师不能给他们修改示范过多，改 多了学生将难于把握自己画面最明显的不足，处于麻痹状 态，而

4、应该连续完整地示范全过程，让学生看清完整的作画 过程和最终效果，实现教师与学生的同步作画，达到教学相 长的目的。2、注重训练节奏的把握，循序渐进的培养良好的作画习惯素描教学不仅要有长远的总目标，而且要有分段实现的 具体目标和要求。在不断循序渐进和适当重复的过程中，才 能牢固掌握造型规律及其有关知识和技能，才能得心应手地 表现各种环境下的复杂事物。为了打好坚实的基础，习作应以短期作业为主，这样便 于领会教师的指导，便于理解，反复校正，使写生与临摹相 结合，记忆、想象和速写相结合。不主张在素描基础练习上, 采用变形的手法。因为在打基础的阶段，“变形”容易养成 主观随意的习惯。在教学过程中，对那些在

5、基础未打好之时, 专门追求风格、流派的做法，教师要适当地加以引导和纠正。 要让学生认识到：没有浑厚的基本功作基础，单纯地去追求 某些风格、流派的做法是有害无益的。3、打破常规教学模式，改革学方法一是打破思维定式的静物组合方式和常规的静物选择 方式。在传统绘画中，我们习惯了一些物体的组合模式。传 统的物体组合主要包括：关联性事物组合，体量类似物组合, 高差异体量组合，质感差异组合等。为了打破这种组合，避 免常规式的摆放方式，可以用悬挂、倒挂、垒积、包扎等多 种形式进行随机性摆放，让学生参与其中进行物体选择，同 时融入自己的思维和观念，使原来被动学习变成主动教学互 动方式，提高学习积极性和主动参与

6、意识。二是让学生尽可能做多种素描手法和工具的尝试。统素 描模式是用排线的方式画素描。设计素描的方法不同于传统 素描，它的表现手法是无穷的，包括涂、抹、擦、印、贴等。 不同的手法会产生不同的视觉美感，不再拘泥于传统素描的 像与否。在这方面可以结合设计素描的类型多做尝试性的探 索。另一方面，工具的改革也是提高设计素描教学方法的一 种手段，设计素描应放弃传统素描只用一两种工具绘画的习 惯，可选择多种工具媒介或结合各种有色纸张综合使用，甚 至可以通过摄影、电脑制作等高科技手段获得，寻求新颖别 致的形式组合。这样教学既可以丰富学生的兴趣，也可以开 阔学生眼界，提高学生的创新意识和审美能力。4、开展多种评

7、价方法，巩固学生学习成果1）教师激励性评价。教师在素描教学中评价所起的作用很大。作为学生也迫 切需要教师艺术观点明晰、修养深厚，既有独到见解、技法 高超，又含兼容气度的好教师的及时的激励性评价。2）学生自我评价。学生自我评价过程是认识思维提高的过程。这一个过程 的客观与否，直接涉及到学生是否能够有长足的进步。同时, 这也是一个学生自我“领悟”到“艺术真谛”的过程。这种 领悟多次地、不规律的到来，就会使学生对艺术本质的了解 不断深化，学习效果事半功倍。“领悟”不是教师所能给予 或替代的，而是学生自我努力、不断进行自我评价，艺术修 养不断提高、人生境界不断升华的结果。3）互相评价与他人评价。通过校园系列汇展汇看制度