浅议中学政治创新课堂教学

1、浅议中学政治创新课堂教学摘要：在经济、科技、文化等飞速发展的今天，素质教育 成为我国教育改革的大方向。就中学政治教学而言，传统的 教学模式已经难以适应时代的发展。培养高素质人才，发展 创新教学已经成为政治教学的必由之路。关键词：中学政治创新 课堂教学随着应试教育的逐步淘汰，素质教育的逐渐兴盛，创新 性素质教学已成为当今教学改革的主旋律。就中学政治教学 而言，只有发现并解决陈旧的传统教学观念和方法中禁锢学 生创新性思维和素质发展的问题，充分地发挥学生的主体与 教师的主导作用并使之和谐、统一，探索课堂教学新思路、 新方法，引导学生开拓创新意识和精神，培养其创新能力， 才能达到素质教育的目的和要求。

2、一、更新教学理念，做好教师的角色转变陶行知先生曾对旧教育进行猛烈批评而提出“六大解 放”，强调在学习过程中身体性参与。即：解放学生的眼睛 使他们从书本中解放出来，让他们去看社会、看自然、 看生活；解放学生的双手一一使他们闲置的双手动起来，去 操作、去实验、去做事情；解放学生的头脑使他们从'只听不思”中解放出来，开动脑筋，积极思维，学会思维；解放 学生的嘴一一给他们说的自由，特别是问的自由；解放学生的空间一一除了课堂学习，还引导他们走向生活、接触社会、接触自然，给他们广阔的天地；解放学生的时间不将功 课把他们的业余时间填满，给他们活动的自由，把课余时间 还给他们1。要真正做到这“六大解放

3、”，在教学中教师应 该走下三尺讲台，把现实生活中人与人之间的平等，带到学 生中、课堂上，实现教学观念的几个方面的转变：即由教师中 心向学生中心的转变，由“教师”向“学友”的转变，由丁”向“引路人”的转变，由“教书匠”向“探究者”的转变。唯有如此，才能在现代中学政治教学中从内容、模 式、手段等方面的转变中从容面对，体味成功与快乐。二、引好探究方向，发挥学生的主体作用 著名教育家陶行知先生早就指出过：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生 的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能在大自然、 大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时 间，使他们有时间学一点

4、他们渴望要学的知识，干一点他们 高兴干的事情。” 2学生们想去发现、想去探究，所以我 们要做好引路人，把握好探究方向，让学生们顺着正确的方 向去收获知识。这条路该如何引呢？新课改明确了学生的主体地位，教师的主导作用；新课改把灌的过程转变成探究的过程。我们 知道，探究性学习是学生从问题或任务出发，通过形式多样 的探究活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验 为目的的学习方式。在探究活动中，教师要从两方面来引， 首先，要引对探究的对象，探究的对象一定是本课的重点或 难点；其次，要引导学生们从哪里开始探究？举一个教学中 的例子，这节课要探究的主题是：“怎样看待各种各样的消 费现象？ ”通过对这

5、一问题的探究，引导学生思考如何正确 看待消费，是跟风随大流、追求标新立异、盲目攀比，还是 量入为出、追求实惠。而探究这一问题的逻辑起点应该是 “社会上存在着多种多样的消费现象”，只有学生理解了这 一点，才能遇到“我们中学生应该如何看待这些消费现 象”。这样设计符合人们的普遍思维习惯，即按照“是什么 -为什么-怎么办”的思路进行探究。明确了探究对象，理 清了探究思路，探究才是有效的，学生自主学习的课堂才是 高效的。三、构建多元互动、自主学习的课堂体验式学习活动现代教育学认为，学习应是一个交流与合作的互动过 程。情境体验式教学就其本质特征是师生间、生生间多元互 动，学生主动参与课堂的学习活动。可主

6、要采取以下几种形 式：1. 课堂讨论活动讨论是中学政治课常用的体验式自主学习活动，是一种 最有利于师生间情感沟通、信息交 流的活动形式。通过讨论的方式可以消除学生的紧张情绪，使更多学生动脑、动口， 始终处于主体地位。这既有利于培养学生的民主意识、参与 意识、竞争意识和交往能力，还有利于学生间取长补短、开 阔视野，澄清一些糊涂的认识。要使讨论式教学取得较好的 效果，教师要精心设计、选择讨论的内容，并灵活设计讨论 的方式，如同桌共议、小组讨论、全班发言等。讨论中，教 师要适时介入，给予必要的引导、辅导。2. 案例辩论活动课前教师要结合教学内容巧妙设计辩题，在课堂上选择 恰当的时机组织学生展开辩论。

7、对于案例的评判，教师不能 一人独揽，应该让学生各抒己见，发表看法，在“辩论”中 明白是非曲直。通过辩论，不仅能加强学生对所学知识的理 解，促进学生对所学知识的运用，还可以提高学生思维的敏 捷性和创新性。课堂上的案例辩论活动比讨论活动更能发挥 学生的学习潜能，让学生在精心准备的基础上各抒己见，有理有据地发表不同观点,在“头脑风暴”等活动中,在针锋相对的辩论中明辨是非曲直，从而达到对知识的深入理解和 运用。在教学中教师注意结合案例教学的内容，选择恰当的 时生自行分工合作，通过多种途径自行寻找相关资料，提前 做好准备，才能更好地运用教材知识开展课堂案例辩论。3. 角色体验活动结合教学内容组织学生编排

8、小节目，让学生或检验现实 生活；或体验某个典型角色；或扮演案例中不同角色，使其 通过身临其境获得真实感受和内心体验，有利于激发学生的 学习兴趣和热情，培养学生的参与意识和创新能力。4社会调查活动实践出真知。通过广泛的社会调查和资料的分析，深入 分析研究社会现实问题，让学生在实践的过程中去思考、去 顿悟、去感受。四、结束语新课程背景下的中学政治教学应以创新思维的培养为 主线，积极开拓改革思路，切实结合理论与实践，将政治教 学改造成为新时代人才的关键培育基地。而课堂是我们奋斗 的主战场，打赢这场战斗的关键是课堂教学的创新性、高效 性，教师导，学生演，教师引，学生思的课堂教学模式是一 种理念，更是一种价值追求。我们要踏踏实实立足于平时的 教学，在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进。这样，