浅议中学体育教学中德育渗透

1、浅议中学体育教学中德育渗透体育教学是指实现体育教学目的和任务的基本途径。它是 在体育教师和学生的共同参与下，通过运用适当的方法，指 导学生掌握体育和卫生保健知识、基本的运动技术和技能， 增强学生体质，培养终身体育能力和良好的思想品德的一种 有组织的教育过程。也就是说，在上体育课的时候，做为体 育教育者对学生进行思想品德教育更为突出，中学生正处于 长身体、长知识和形成世界观的关键时期，在这一时期中， 他们的心理特征表现更加明显，如运动，好表现自己等等， 体育课的特点是在不断活动中进行， 这就为我们提供良好 的时机，因此，利用体育课所提供的有利条件，自觉地德育 的丰富内容寓于体育教学的动静之中，加

2、强对中学生的思想 品德教育，使学生在参加体育活动的过程中，增强体质，陶 冶情操，提高品德素养，是每一位中学体育教师应尽的职责。一、充分挖掘教学内容的思想内涵良好的思想品质是通过学习教育和一定的社会生活实 践的熏陶，经过个人自觉锻炼与修养逐渐形成的。结合体育 课有较强的实践性的特点，应有效地进行具体形象化的引导 教育。在进行各项体育项目教学时，讲解各项目的发展史和 近期我国在奥运、亚运会上取得的辉煌战果以及我国运动健 将的可歌可泣的感人事迹，对学生进行理想教育和爱国主义 教育。结合一些伟人、科学家等注重体育锻炼的典型事例， 如毛泽东主席畅游长江等，让学生明白：实现理想，体质是 成功的支柱，否则，

3、建设祖国、振兴中华就无从谈起。用不 同的教学内容，对学生进行思想品德教育，要有不同的侧重 点。如在队列队形练习时，要注重培养学生的组织观念、纪 律观念和集体主义观念；在体操项目跳箱、山教学时，要注 重培养学生勇敢果断和克服困难的意志品质；在进行田径中 长跑教学时，要注重培养学生的毅力和吃苦耐劳、自强不息 的精神；在各种比赛中，无论胜负，都要注重培养学生胜不 骄、败不馁的良好心理素质。另外，还要有针对性地进行心 理素质教育。在运动状态中，学生思想品质中的各种弱点会 在身体练习和教学过程中表现出来。如练习单双杠、跳箱时 表现出来的恐惧心理，在球类比赛中表现出来的个人英雄主 义苗头等，教育者应抓住这

4、些不正常心理，及时有针对性地 加以诱导、教育。二、.教师应树立良好的师德形象''身教胜于言教”教师本身就是教育内容的体现者和表现者。在教与学的 过程中，教师的思想品德、言谈举止都会使学生产生深刻的 印象，将会起到潜移默化的作用。如老师上课迟到早退、放 任自流、教学态度随意、组织教学不严谨、业务不精等不良 行为，将会对学生产生消极的作用。为此，教师要加强自身 的修养，要严于律己、为人师表，要以良好的师德、精湛的 技艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信任，在学生心里 树立良好的形象和威望，这样，学生就会产生巨大的向心力, 思想品德教育才能收到最佳的效果。三、认真抓好课堂常规教学中的

5、思想教育在体育教学中，利用各个教学主要环节，进行课堂常规 教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和 贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教 育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品 质。上课开始要对学生进行动员，提出本次课的目的、要求 和注意事项，结束时要进行讲评总结。通过动员，对他们进 行学习目的性教育；通过竞赛和游戏，培养他们的集体主义 精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质；通过队列 队形的练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面 貌，提高他们反映速度、动作准确和协调一致的能力；值日 生借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱 公

6、益劳动和爱护公物的良好品质。这样，将思想教育同体育 教学中的组织与方法有机地结合起来，既有利于提高教学质 量，又能增强思想教育的效果。四、寓情于教，以情动人，体育教学是“教”与“学”的双边活动，也是师生之间 通过活动进行情感、意志、兴趣、能力的心理交流。在教学 中采用多种方法进行交流，如对动作不协调的学生多加鼓 励，对生病学生多给温暖；经常进行师生交心活动，善于运 用表扬和批评等手段，会使师生之间建立一种良好的情感。 这样，思想品德教育在良好情感的催化下，学生会自觉愉快 地接受，甚至还能转化为学生自身的迫切要求。思想品德教 育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学氛围中，才能起 到激励其奋发向上

7、、积极进取的作用。我在高一上篮球行进 间单手低手上篮时，有一位男生性格较内向，不愿意主动和 师生交流，自尊心很强，我在课堂上或课外找时间和机会， 采取合适的方法，对他进行辅导和交流，循序渐进，最终， 能够轻松、自然、连贯、协调的完成动作。进入大学以后， 提起这件事，他还甚是感激。看来，对学生进行德育教育有 时像春露般润物细无声。五、在客观评价中对学生进行德育教育心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。一句由衷的 赞美，便可使丧失信心，经受挫折的孩子悬崖勒马，表现不 错的孩子更加积极上进。在体育教学过程中，教师应敏锐地 发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。在运动之前用适当 的语言进行鼓励和表扬，使

8、其放下心理包袱，轻松地完成动 作，从而调动起学生学习的兴趣和主观能动性。从学生实际 出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉 学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生心理，把批评放 在赞扬之后，可取得很好的效果，过重严厉的批评，往往可 能毁灭孩子的兴趣，变得自暴自弃，陷入自卑和孤独。总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革 的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的 过程中，更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育 必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，要把德 育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、 能测量、能评价，具有可操作性的实际内容。建立合理的、 客观的、科学的德育教育评价体系，使学校体育在思想品德 教育方面发挥更大作用。实践证明通过体育教学，可以使学 生掌握正确的思想、理论与观点，树立正确的世界观和人生 观；可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的 集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、有礼貌的高 尚道德品质；培养学生的独立性、创造性、自信心和拼搏进 取的精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性 格和不服输等良好的心理素质。中学体育教学，应从”育 人”的目标出发， 坚持