护理心理学第二次作业(第三章-第五章)答案

1、1 / 4 护理心理学第二次作业答案一、名词解释1心理应激（psychological stress）个体在察觉需求与满足需求的能力不平衡时倾向于通过整体心理和生理反应表现出来的多因素作用的适应过程。2生活变化单位（ life change units，lcu ）用以标记生活事件，来检测事件对个体的心理刺激强度。3认知评价（ evaluation ）指个体从自己的角度对遇到的生活事件的性质、程度和可能的危害情况作出估计。4社会支持（ social support）指个体与社会各方面包括社会人和社团组织所产生的精神上和物质上的联系程度。5. 标准化测验（ standardized test）通过

2、一套标准程序对个体实施的方法，具备主要心理测量学技术指标，达到国际公认水平。6. 效度（validity）指测验结果的有效性。7 评定量表（ rating scale）对自己主观感受力和他人行为的客观观察进行量化描述的方法。8心理治疗（ psychotherapy ）也称精神治疗， 是以护理心理学的各种理论体系为指导，以良好的医患关系为桥梁，应用各种心理学技术包括通过医护人员的言语、表情、行动或通过某些仪器以及一定的训练程序，改善病人的心理条件，增强抗病能力，从而消除心身症状，重新保持个体与环境之间的平衡，达到治疗的目的。9暗示疗法（ suggestion therapy）一种古老的治疗方法，

3、 它是在护士通过对患者的积极调动来消除或减轻疾病症状的一种方法。2 / 4 10行为治疗 (behavior therapy) 行为治疗 (behavior therapy) 是建立在行为学习理论基础上的心理治疗方法。通过对行为问题的分析、检查，确定操作化目标和制定干预的措施，改善病人适应性目标行为的数量、质量和整体水平。二、单选题1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 d a a a c d c a d b 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 d c d a b c b b c c 三、填空题1. 需求满足需求2. 初级评价次级评价3. 信度效度常模4逐级暴露法5人

4、本主义、罗杰斯6鼓励、指导7认知、情感8 负性正性9. 病理心理10. 任何四、简答题1简述减少心理应激对个体损害的主要策略。 控制或回避应激源。改变认知评价。改善社会支持。应对指导。 松弛训练等。2试述应对概念的多维性。3 / 4 从应激过程来看，应对活动涉及生活事件、认知评价、社会支持和心身反应各个环节，从这一角度所进行的应对研究曾称为过程研究。 从主体的活动角度看，应对活动涉及个体的心理、行为和躯体活动。 从应对的指向性看，有问题关注应对和情绪关注应对。 从应对是否有利于缓冲应激来看，可能存在积极的应对和消极的应对。 从应对策略与个性的关系来看，可能存在应对风格或特质应对。以特质应对的理

5、念进行的应对研究曾称为特质研究。 从不同的角度入手，还可以有相对“狭义”的应对研究，例如病人对于疾病的应对策略、心肌梗塞病人的“否认”应对策略，以及与个性有关的特质应对方式。3. 合理使用心理测验应注意哪些方面？（1）应当防止滥用心理测验，只有在临床诊断、治疗做出决策时才进行心理测验。（2）阅读应用心理测验报告者要掌握相应的心理学专业知识，要做出恰当正确的判断。（3）注意选择实施测验的时机。4简述心理治疗的基本要素 治疗者应具备一定的心理学知识和技能。 治疗要在理论的指导下按程序进行。 治疗的对象是具有各种心理行为问题的人。 治疗的目的在于改变病人的心理状态恢复。5. 简述系统脱敏的基本步骤

6、放松训练。 等级脱敏表。 放松训练基础上脱敏。五、论述题1试述“心理应激是多因素系统”的理论对医学临床工作的指导意义。 有助于从整体上认识人的健康问题。它使我们认识到个体实际上是生活4 / 4 在应激多因素的动态平衡之中。 在病因学方面。心理应激理论有助于我们认识疾病发生发展过程中心理、社会和生物各应激因素的作用及其内在规律。 在治疗学方面。可以通过任何消除或降低各种应激因素的负面影响入手， 达到治疗目的，如所谓应激干预模式或压力自我管理计划（self-management program）等。这些干预策略包括了应激作用“过程”或“系统”的多个环节。 在预防方面。如何合理调整应激刺激和各有关中间因素的构成体系，使每个人在适宜的内外环境下健康成长或保持适应，如所谓的应激无害化或应对指导训练，都可以看成是以应激理论为指导的心理保健措施。2试述精神分析疗法的原理 强调潜意识中早年心理冲突在一定条件下（如精神刺激、素质因素等）可转化为各种心身症状（精神疾病如癔病、神经症，躯体疾病如溃疡病等）。 通过耐心的长期的“自由联想”等内省方法，帮助病人将潜抑在潜意识中的各种心理冲突挖掘出来，转变为个体可以认知的内容进行疏导，使病人重新认识自己，改变原有的行为模式，达到治疗的目的。