教学研讨活动记录表

1、教学研讨活动记录表年 级 三年级 日 期 2013.5.8 参 加 人 马彩燕 马玲 张小芸 马坤 马晓萍中心发言人马晓萍活动主题小学生良好作业习惯的培养策略播种一种行为，就收获一种习惯; 播种一种习惯，就收获一种性格; 播种一种性格，就收获一种命运。俄国教育家乌申斯基说: “良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。” 小学生的习惯正处在一个形成的阶段，良好的做作业习惯有利于激发学生学习积极性和主动性，有利于形成学习策略提高学习效率，有利于培养学生的自主学习能力。一、学生作业中存在的一些问题1、做作业马虎中心发言人孩子做作业时的粗心马

2、虎是个通病，尤其是回家作业的错误率往往高阐述活动主于课堂练习。掉个标点或小数点、错别字、漏题、抄错题目或答案等现象题内容是屡见不鲜。2、拖拉在课堂上学生做作业时，常常可以看到这样一些场景: 东张西望，咬咬手指，摆弄笔杆，手脚不停，静不下心来; 在家里，孩子往往边听音乐，或边看电视，或边吃东西边做作业，在这些孩子的作业本上常有残留的饼干屑及油污的痕迹。有些双职工的家长只知道孩子一回家就做作业，但不知他做了多少时间，完成了多少作业。有的孩子直到家长回来作业还没做完。马彩燕 : 陪读现象”严重组内成员补 1、有些家长为了不让孩子三心二意，就坐在旁边监视，一旦发现孩子充 作业有误，马上就指出来。甚至有

3、些低年级的家长害怕孩子做不好作业，发言记载常常代替孩子完成作业。2、作业不能按时完成孩子的接受能力有高低，更因为上课专心听讲的程度不一、造成有些孩子对完成作业有一定的困难。而做错了要受到老师的批评，家长的责骂，因此视作业是一种负担，尤其是一些学习有困难的学生，几乎不能独立完成作业，个别学生甚至抄袭同学的作业来应付。孔子曰: “少年若天性，习惯成自然。”如何培养孩子良好的做作业习惯呢, 接下来，我将谈谈自己在培养学生良好做作业习惯方面的一些做法与见解。马玲: 培养孩子良好作业习惯的方法应培养孩子记作业的习惯。良好的习惯往往能达到事半功倍的效果。孔子曰: “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”自

4、觉是一种积极向上的生活态度，它能使“要我学”，变为“我要学”。要让孩子做到心中有数。即要知道今天有哪些作业，才能合理安排。但孩子好玩是天性，玩乐中再好的记忆也会丢三落四，因此总是会有一些作业没做。本学期我尝试了一种方法，让学生准备一个小本子写好时间并在老师布置作业时及时记下，每天回去做完后由家长一一核对并签字，这样家校共同合作，取得了良好的效果。张小芸 : 不良的数学作业习惯，倘若不及时加以抑制，不仅直接影响学生当前乃至今后的学习，而且可能会导致学生在以后的工作中闯出大祸，痛苦一生。因此，每一位数学教师都应该及时纠正学生不良的数学作业习惯，培养学生良好的数学作业习惯。一、备齐作业用品的习惯大多

5、数的学生在作业时，往往都不善于备齐作业用品。比如，作业中时而要去找橡皮，时而要去找草稿，时而要去找尺子等。这样不仅耽搁作业时间，而且极易使学生养成半途而废的行为习惯。作业前，经常提醒学生看看作业用品准备好了没有，并让学生把它们摆在指定的地方，再进行作业，学生便可逐渐养成检查、备齐作业用品的良好习惯。二、认真书写的习惯学生作业中出现的很多错误，并非是由于不理解知识造成的，也不是因为基础知识掌握得不牢造成的，而是由于书写造成的。由书写造成的错误可以分为三大类。一是随笔带而分不清。比如把“0”写得像个“ 6”，“=” 写得像个“ 2”，把“4” 写得像个“ 9”等。又如把“了” 写得像个“ 3”，把

6、“千” 写得像个“4”， 把余号中的点及小数点写得像个“1”等。二是不讲究格式而分不清。比如把上行分母与下行分子写在同一行里，个位与十位相对等。三是看得不仔细而抄错。比如抄错数据和运算符号，漏抄了内容或上行内容抄到下行、下行内容抄到了上行等。学生之所以出现这样的错误，主要是由于养成了不良的书写习惯。书写是学习不可缺少的重要内容。在平时的教学中，教师书写时，一定要严格要求自己，尽量做到以书上为标准。对于学生出现的这些错误，要尽可能地把它们板书出来，让发生这些错误的学生说说为什么错，这样便可以使学生在发现错误的同时，主动改掉自己不良的书写习惯。三、认真审题的习惯审题就是了解题意，弄清题中的运算符号

7、、数据信息、已知条件和问题，明确数量关系等。有的学生在家长或老师的督促下，作业中极少出现错误，一旦没有人督促，作业的错误率便相当高。其原因之一就是别的事物或活动等引起了他们的兴趣，使他们作业时静不下心来，注意力不集中，精力分散，因而只满足于完成，不能认真审题。因此，学生的作业量要适当，不宜过多; 作业时，要尽可能地排除一切干扰。马坤: 一、及时完成作业的习惯无论做什么事情，都得讲究效率，学习也是如此。对于数学作业，不仅要做得对，而且要做得快。然而，有的学生作业时，往往一边做，一边听音乐、看电视、吃东西等，从来都不会留意自己做作业所花的时间，虽然都做对了，实际效率却不怎么高。这也许就是为什么有的

8、学生平时成绩非常好，一到测验、考试就“落榜”的原因吧。还有的学生，一旦被其他事物或活动吸引，便容易把作业抛到九霄云外，导致忘记做作业、赶作业以及没完成作业等的现象时有发生。不追究吧，所学知识得不到巩固，学生容易忘记，也不能较好地了解学生掌握到什么程度; 追究吧，加上新作业，量又有些多，作业可能成为学生的一种负担，最终导致学生厌学。因此，无论是课堂作业也好，家庭作业也吧，最好都限时完成，让学生作业时具有紧迫感，增强时间观念;鼓励学生比对比快，培养比学赶超的精神。这样学生才会慢慢地改掉作业拖拖拉拉的不良习惯，逐步养成及时完成作业的良好习惯。二、分析改正错题的习惯在作业中，学生出现错误是难免的，不足

9、为奇。这些错误往往是教学中的宝贵资源，只要善于引导学生正确认识和对待，充分加以利用，便可成为学生进步的基石。因此，平时作业、试卷等下发后，首先要让学生找出自己做的错题加以思考、分析，说说做错的原因，然后讲讲解题的思路，再改正。这不仅能有效的使学生改掉作业互相抄袭、课堂不懂装懂的不良习惯，而且能使学生逐步养成分析改正错题的良好习惯，从中提高学习水平和学习能力。当然，良好的数学作业习惯是非常多的，绝不止上面的两点。培养学生良好的数学作业习惯是一个长期而复杂的过程，只要我们善于去反思教学的细微末节，善于发现和纠正学生在数学作业中出现的不良现象，便可让学生养成更多良好的数学作业习惯。学生良好习惯的形成，不是一朝一夕的事，它必须贯穿于整个教学过程，它需要老师和家长长时间的教育和