浅谈初中物理实验能力培养

1、浅谈初中物理实验能力培养摘要重视对初中生物理实验能力的培养，这不仅是 升学教育的要求，也是素质教育的需要，也是当前教学改革 的方向。物理学科能力物理学是一门以观察和实验为基础的科学，提高物理的 实验能力是物理教育的主要任务之一。因此，重视对初中生 物理实验能力的培养，这不仅是升学教育的要求，也是素质 教育的需要，也是当前教学改革的方向。那么，如何培养初 中生物理实验能力呢？一、物理实验能力的概念从心理学角度来讲，能力是顺利地完成某种活动所必需 的心理特征，物理实验能力就是能顺利进行物理实验并达到 实验目的要求的个性心理特征。从广义角度来讲，物理实验能力是指运用实验理解、验 证物理理论观点及借助

2、物理实验获得新认识的能力。它包 括：发现、选择和明确课题的能力，选用实验方法和设计实 验方案的能力，使用仪器和实验操作的能力，观察实验的能 力，实验思维的能力，收集资料数据的能力，分析、研究和 处理实验资料、数据的能力，发现物理实验规律的能力，等 等。狭义的物理实验能力则仅指完成物理实验操作活动的能 力，主要包括仪器使用能力，实验操作能力，实验观察能力, 数据处理能力等。从科学方法论的角度看，狭义的物理实验 能力是不完整的，不能满足学生学好物理和培养创新型人才 的需要。狭义地认识和培养学生的物理实验能力，往往事倍 功半，学生只能成为“照方抓药”的操作员，既不能真正达 到培养物理实验能力的目的，

3、也不能促进学生积极思维，使 他们成为学习的主体。二、初中物理实验能力的培养策略1、加强学生对实验的理解学生在做分组实验时，应要求学生课前预习，在明确实 验目的，掌握实验原理的基础上进行独立操作，以利于学生 对实验的理解。1）、在实验的准备阶段，学生在教师的指导下，要明确 各个实验的目的、原理或理论根据，根据实验的原理、要求 对实验进行设计，包括用什么物理定律、公式，电学实验用 什么电路图等。还要搞清哪些是已知量、被测量，然后选择 所需的仪器和实验条件，进而设计好实验步骤，画好记录表 格等。2）、学生在教师的指导下，能正确地选择实验仪器，掌 握各种仪器的精确度、量程及正确的使用方法。在实验的过程

4、中，学生能及时观察有关实验现象及变 化，能及时记录实验所得的现象和数据。这是实验能否成功 的关键。要培养学生这方面的技能，要求学生集中精力，按 实验步骤有条不紊地操作和读取测量数据，有的实验则要求 测量或操作时动作迅速，要把握时机。要按实验先后顺序将 需要测定的各量测出，并记录下来。读取数据和记录必须注意：读数要及时，并马上记录; 要记录完整数据，按有效数字的方式记录；数据的单位 要正确。一般要求学生实验前列出表格，表格设计要求：能 记录直接测出的各物理量，能记录各次测出的量，能填写计 算出来的中间数据和最后数据等内容。2、从演示实验中培养学生的创新能力1）、培养观察能力，认识事物本质。观察能

5、力是人们通过感官或借助科学仪器，有目的、有 计划地感知客观事物，从而获得科学知识的能力。在教师的 演示实验中，从仪器展示到演示实验的全过程，都将给学生 以多方面的视觉刺激。在教师的引导下，有计划有目的地培 养学生的观察能力，抓住事物的本质特征，是创新能力培养 的基础。2）、培养思维能力，理解物理规律。思维是人脑将观察实验所取得的感性材料进行加工，上 升为理性认识的过程。确定事物或现象之间的因果联系，需 要思维与实验相互结合。直观的演示实验能为学生提供建立 概念和规律的感性材料。3）、培养创新能力，挖掘发展潜力。在物理教学的演示实验中，学生从观察的物理现象和思 考中，在已有的知识基础上，萌发出新

6、的观念和方法，不断 地向教师提出新问题，再通过老师的讲解和自己亲身实践去 验证，使一个个未知的问题得以逐步解决，从而培养了学生 的创新能力。3、重视学生分组实验。这类实验要严格要求学生在实验过程中遵守预习一一 实验（操作）一一总结（报告）的规程要让学生有充分操作 和思考的时间。学生分组实验是培养学生实验技能的必要的 实验类型。我们将各个实验归类为“基本仪器的使用、测定 性实验、验证性实验、探索性实验”四大类，指导好各类实 验的特点和通用的实验方法。”基本仪器的使用“要能记住 基本仪器、仪表和量具的构造、用途和操作规程，掌握操作 要领和读数方法。“测定性实验”往往是通过测定某些物理 量再借助某些

7、物理规律，间接地得到待测的物理量。“验证 性实验”主要是让学生学会研究物理规律的两种科学方法， 即由理论到实验和由观察、实验到理论的方法，通常是先测 定与规律有关的物理量，然后看一看这些物理量的关系是否 符合所要证实的规律。“探索性实验”又称研究性实验，则 是对学生进行用实验归纳法研究未知物理规律的训练，此类 实验难度较大，在课本中数量较少，我们按照教学大纲所指 出的'有条件的学校应发增加探索性实验的数目”，将一些 验证性实验改为探索实验。增加学生对该类实验的训练，同 时有利于学生知道重要定律的由来和培养控制实验条件及 设计实验的能力。对实验进行分类指导，有利于使学生摸索 到做各类实验的基本规律，不至于离开教师的指导就不知所 措。对于学生分组实验掌握情况如何，除了进行书面考试外, 还进行了单独实验操作考试，收到良好的效果。4、培养学生良好的实验习惯，使之形成科学的实验素 养实验操作的全过程包括仪器调节、观察操作、仪器整理。 教师要有意识培养学生良好的实验习惯，使之形成科学的实 验素养。首先，实验前都要对仪器进行预备性调节，根据需 要，有的仪器位置安装底座要水平，有的要垂直。各仪器之 间的联系也应满足一定要求，如：电学实验中，电路连接要 正确，还要考虑到观察、