浅谈职业中专语文课堂教学实践性

1、浅谈职业中专语文课堂教学实践性【摘要】当前，中职语文课堂教学的依据应该是学生语文 的学习情况，了解学生语文学习情况，可以为课堂教学设计 提供重要信息，了解学生的实际需要、能力水平和认知倾向, 优化教学设计，更有效地达成教学目的，提高教学效率。【关键词】学情现状教学设计教学方式语文是一门实践性很强的学科，在人们的日常生活、工 作、学习中无时无刻不存在语文知识的运用。因此，我们的 语文教学必须注重学生语文实践能力的培养，因为运用语言 是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习和实践。可见广 泛的语文实践活动是提高语文教学的效率，培养学生把握语 文能力的重要途径。了解学生语文学情的现状应当成为教学 设计

2、的依据。如果教师能把学生的基本情况都了如指掌的 话，那么大多数学生在学习过程中遇到的问题或障碍，都能 得到行之有效地解决。因此，在语文课堂教学设计中，应当 以学生为主体，全面掌握学生学情的现状，根据学生的实际 需要，分析教学内容、选择教学策略、设计有效的教学程序, 力求使学生在学习是有效的。1. 当前中职语文教学的现状1. 1社会现状1.1.1教育观念狭隘受传统语文教育思想的影响，加上对中等职业教育缺乏 深入、广泛的认识和理解，导致了中职语文教育思想的狭隘, 体现在教学中，主要为两方面：一是过分强调语文的工具性, 而忽视其”文以载道”的特点；二是紧抓语文的人文性作不 必要的架空分析，而忽视语文

3、教育的基础性。1.1.2教学模式僵化中职语文教学在很大程度上仍沿用普通高中的教学模 式，教师是课堂的主宰，学生只是“知识的储存库”。不少 教师习惯于把知识嚼碎，详尽地“喂"给学生。这种教学模 式满足于让学生听、记教师的繁琐讲析和现成的答案，忽视 了学生主体作用的发挥，也阻滞了学生的思维和个性的发 展。1.2学生现状1. 2. 1学生知识结构零乱、能力水平偏低中职学生的知识结构比较零乱，对于基本的文学知识都 是“一问三不知”，表现的比较肤浅。同时，他们的能力水 平普遍偏低，部分同学无法独立完成一片记叙文的写作。这 种情况某种程度上限制了学生主体作用的发挥。1.2.2学生个性鲜明、思维活

4、跃当前中职学生都为90后学生，在心理方面的基本特征 有：个性鲜明、思维活跃，乐于接受新生事物。而在传统的 教学中，教师把学生的这一优点给抹煞了，往往把自己的理 解强给学生，较少关注学生在这个教学过程中如何去发展， 因而失去了引导学生创新的可能。2. 中职语文课堂教学设计对策2.1要把语文课变成语文实践课“新大纲”明确指出：“学生是语文学习的主人。在教 学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实 践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机 械的练习。”这说明在由学生、教师、学科对象三方组成的 教学活动中，学生不是被动的灌输对象，而是对于学科对象 的主动自学的求知者和探索者。语

5、文课就是在教师指导下的 学生自己的语文实践活动课。教师只是学生语文实践活动的 组织者、引导者和合作者，绝不能以繁琐分析和机械练习去 干扰和压抑学生的求知和探索。一句话，教师的职责是因势 利导、从旁协助，而不是越俎代庖，包打天下。根据职中学生好动爱玩的特点，我们可以把语文课变成 表演课、朗读比赛课、演讲课、讨论课。激发学生对语文学 习的兴趣，让学生们在活动中提高语文运用的能力。比如， 我经常选择一些现实性、教育性比较强的文章，在课前采用 朗读比赛的方法，要求学生先对文章进行反复的诵读，体会 文章的意境，与作者进行内心交流，然后在此基础上再进行 讨论，这样既促进学生对文章内容的理解，也锻炼了学生表

6、 达的能力。再比如说，应用文一直是同学们最不愿意上的课，因为 比较枯燥无味，常常台上讲，台下打瞌睡，效果极差。其实, 在讲这一类文章时，教师完全可以通过设置情境来调动学生 学习的兴趣。比如在讲”应聘” 一节时，我设计了许多招聘 情境，在班上进行模拟招聘。同学们为了在招聘时一显身手, 纷纷开动脑筋，忙得不亦乐乎。这样，学生不仅学会了相关 知识的运用。学生的新知旧学、实践能力在无形中都得到了 锻炼。2.2要为学生创造更多的参与语文实践活动的机会在过去的语文教学中我们虽然也注重知识的迁移，布置 一些课外的练习，但是这些练习更多的局限于作习题，或进 行小练笔。应该说这些是远远不够的，学生需要大量的课外

7、 语文实践来让课堂知识内化为自己的东西，历练自己运用语 言的能力。所以作为语文教师必须为孩子们构建一个开放的 语文学习体系。我尝试了一些做法，效果不错，与大家共勉。2. 2. 1根据课文内容，建议学生多读课外作品职校学生有充足的课余时间，因此我建议学生们在课下 多读一些古今中外的优秀作品，丰富自己的文化内涵。晚自 习时，我把自己读书的乐趣和感受讲给学生听，诱发他们读 书的兴趣；课上我还经常结合课文内容讲一些名著片段，然 后鼓励学生课下补充阅读。在我的鼓励下，就业班的部分学 生也有了读书瘾，晚自习时，有的学生把我的书借去，能够 专心致志读两节课。这些就是好现象，如果长期坚持下来， 不但使学生养成

8、了爱读书的好习惯，也大大丰富了学生的语 言，提高了阅读能力，语文水平自然会有所提高。2. 2.2鼓励学生写日记学习语文最基本的方法就是读和记，精读博览和大量练 笔。在教12春季幼师班时，我要求学生写周记。在周记中, 或记录看到的名词雅句，或抒发内心所思所想，或进行文学 练笔，或评述班级发生琐事。学生写完以后，我及时评阅， 把自己阅读完以后的感受及时反馈给学生，多鼓励少批评， 把他们当成自己的朋友对待，这样，周记就成了师生沟通对 话的平台，极大地调动了学生写日记的积极性。刚带这个班 的时候，学生交周记的情况不太好，随着兴趣的提高，学生 们不但能够主动交，而且不差一人，这就是进步。如果长此 以往，

9、收获是可观的。3. 开放教学方式职业中学的学生文化素质相对来讲比较差一些，也没有 良好的学习方法和习惯。因此，在语文的教学上尤其要注意 培养学生的自觉性学习的习惯。我们可以利用学生的专业特 点，鼓励学生进行探究性的学习。3.1开展现场采访、辩论、演讲等丰富多彩的活动提高 学生的口头表达能力语文的学习不仅要重视书面语言的培训，更要重视口头 语言的练习。有资料表明，人的一生中在进行人际交往时有 40%的时间在说话，可见，口头语言对职中生来讲是多么重 要。就业班学生表达能力普遍较差，从上课的情况来看，他 们不仅不会说，而且还不想说。为了让他们能够会说，我开 展了多种活动，锻炼学生开口说话的能力。比如

10、，学习“提 问、采访” 一节，组织学生对听课教师进行现场采访，调动 了学生的积极性。3.2幼师专业讲“报告”这种应用文体时我鼓励学生到各幼儿园搞一个调查报告，这种作业弹性 大，学生发挥的空间也大，大家都愿意做，乐意做。这种探 究性的学习活动，不仅可以培养学生实事求是、追求真理、 勇于创新的科学态度，还让学生在搜集、阅读资料的过程中， 锻炼了自己理解和运用语言的能力，同时也锻炼了思维能 力，提高了教学的效率。但是不管采取什么样的方法来对学 生进行语文学习实践活动的训练，教师都要牢牢记住自己的 职责，既不能包揽包干，也不随意放羊，而要时时关注，主 动参与活动的组织、开展、总结工作，真正起到组织者、引 导者和合作者的作用。总之，职业中学的学生底子薄，学习兴趣不浓厚，