XX年学校校本研训工作总结

1、XX年学校校本研训工作总结随着学前教育的改革与发展，教师的专业化成长与缺乏 专业培训指导的矛盾已日益突出。就目前教育部门安排的培 训活动已无法满足众多教师的学习需求，因此教师专业素质 的提高仅靠专家的指导远远不能适应形式的发展，大规模送 教师外出学习也不现实。因此，幼儿园借助县教育局组织的 “浙江省教师培训管理”平台上的校本研训项目为抓手，沿 着幼儿园“语言游戏”的课程建设主线进行设计与实施。回 顾一年的工作，我园立足实际，采用灵活有效的研修方式， 在加强校本研修上有了自己见解，现总结如下：一、寻找难题，订方案 语言作为信息的主要载体，是人类特有的心理活动，是 人与人之间，人与社会之间沟通的桥

2、梁，也是适应人类社会 的主要工具。学前期是儿童创造力产生和发展的关键时期， 也是儿童学习语言的最佳时期，那么如何促进幼儿语言的发 展成了我们教师在语言领域教学中的重点，更是一个难点。 因为教师队伍年轻化，在语言领域集体教学中还存在着诸多 问题，如对活动内容的文本解读不到位， 活动设计过于传统、 枯燥无趣，教师提问不明确、不精炼，活动未能以幼儿为主 体，存在着教师“唱独角戏”的现象等等。因此在教研组的共同商讨下，最终决定开展“如何提高 语言领域中集体教学的有效性” 的研训项目， 希望对症下药， 通过自主研修、专家引领的方法学习理论知识，努力提高各 位教师的专业理论水平。利用集体备课、互听互评、研

3、讨交 流等多种形式汲取新理念，提高教师的实际操作能力，帮助 教师解决实际教学工作中的问题。二、严谨扎实，抓制度扎实有效的研训活动，需要有完善的管理机制构和机制。 本次研训项目成立了以园长为第一责任人、保教主任为具体 负责人，各教研组为实施者，每位教师为实际参与者的研训 网络，定期开展研训活动。此次研训项目管理制度严谨，有 专人负责考勤、资料收集、台账整理、后勤等工作，个教师 分工合作以提高研训效率。三、辛勤耕耘，倍成长根据教师现存的问题，我们为教师设计了分层分块的研 训模式，让教师通过学习、借鉴、交流、自主研修的多形式 下学习成长，注重理论与实践的结合，用理论指导时间，用 时间证明理论。1.

4、专家引领 本次研训活动我们共邀请了永嘉县教师发展中心的单 琼赟老师与温州市骨干教师、永嘉县教坛新秀的任淑蕾两位 老师，有单老师根据 3-6 岁儿童学习与指南对语言领域 进行深入的剖析与指导，打破教师对语言活动传统、封闭的 认识，让教师站在孩子的角度去设计开展语言游戏教学。另 外在开展小组系列语言活动大战前有府前幼儿园任淑蕾为 大家解读语言总目标。让教师在语言目标的正确理解下开展 语言活动。2. 同伴互助 同伴互助是以合作、探究为主要形式的研修形式，是促 进教师专业成长的重要途径。同伴互助活动能把每一位组员 都聚集在一起，让他们成为小组中不可或缺的一员，成为参 与者、受益者，能够使参与到活动中的

5、每一个人都能品尝到 合作的快乐，在心理上找到归属感。在第一次的研训活动中 我们就将参训的所有教师分成了 8 组，各组有各所幼儿园的 园长组织带领。让每一位教师在团队合作与竞争中学习，形 成了良好的小组氛围。3. 自主研修 从终身教育的视角来看，培养自主成长型教师的过程， 本质就是教师终身学习的过程。 “校本研训”也是提供有利 于教师成长的学习环境，能够给予教师更多的“自主” ，能 够更有效地促进教师持续“成长” 。通过给幼儿园教师的 101 条建议（语言）读书沙龙活动，教师能学习到有关语言 活动中的各方各面，这比我们听一个讲座，上一节课几首的 更多更广。四、美中不足，再努力 通过“如何提高语言领域中集体教学的有效性”的研训项目，教师们对幼儿园语言集体教学活动的认知进入了一个新的高度，在教学方法上有了更多的新理念新元素。但也还 存在着许多的问题需要调整和改进 :1. 教师迟到现象的存在。因为有大部分老师来自于片区 的各所幼儿园， 由于路途遥远， 交通不便无法按时参加培训2. 会场教师子女干扰较大。由于教师有带子女进入培训 现场，活动室内孩子的嘈杂声和进出的关门声常常影响到培 训的秩序和老师们的注意力。3. 部分教师参与不够积极，不愿发言、交流。参训的教 师来自不同的幼儿园，并将各所幼儿园的教师打散分布在各 个小组内。所以