教育理论学习心得

1、教育理论学习心得今年暑期我学习了现代教育理论学习文选，感受颇深。 21 世纪是 以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，科学技术迅猛发 展，国际竟争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。 21 世纪也是教育和学习起核心作用的时代。要实现课程改革的创新，必 须从根本上实现教育理念的转变。其中着重学习了“关于创造性学习的特征”一篇，文中提到“科 学技术的发展日新月异；知识经济已初见端倪；国力竟争日趋激烈。 培养和造就高素质的创造性人才势在必行。”学习贵在创新，那么教 育也应重在创造。作为一名数学教师的我应受到些什么启发？当今世界的科技竞争，实际上是人才的竞争，人才最可贵的品质 是创造性

2、。而创造教育应成为一种发展趋势。在数学教学中如何培养 学生的创造性心理品质、创造思维能力应是我们值得探讨的一个问 题。这里很重要的一点是教师自身的教学思想和自身的创造力也是一 个要探讨的问题。创造力就是把已知的经验和材料重新组合产生新的有价值的事物 和思想的能力，创造性是个体在活动过程中其创造力的外现。教学改 革的一个重要因素是教师，教师既可以创造性的为素质而教，亦可以 为应试教育推波助澜，传统的传道授业解惑的教学观已不适应素质教 育和创造教育，教师的认知特点、教学风格、教学方法和创造力均影 响到学生的创造性。数学是数学家创造性的劳动成果，数学教学使学生获得他们未曾 拥有的数学知识，也是一种创

3、造性的认识过程。作为教师的创造性不 同于一般的行业从业者的创造性，他除要创造新的有价值的成份之 外，更主要的是开发学生的创造性，所以教师的创造性重要的是起创 造性的教学思想。数学教师的创造意识是对创造的需要、愿望和动 机，创造性的教学观以培养创造性为目标。主要表现为：好奇心，质 疑的习惯，探究的习惯，求异的习惯，富有想象，恒心和一丝不苟等 方面。要有创造性的教学风格，主要表现为；鼓励学生独立思考的作 风，尊重个性的教学作风，创造性的评价思想，民主教学作风，营造 创造性的班集体等。还要有创造性的教学设计，一方面要求教学内 容，教学活动安排，教学方法组合，教学手段运用等富有新意，另一 方面又要激发

4、学生的兴趣，进行探索式学习。总之，数学教师的创造性是为了学生的创造性，数学教师也是只 有将创造性的教学思想，创造教学的能力和具体的创造实践有机的结 合起来，才能使学生的创造潜能更好地发挥出来。对学生来说能能动 地安排学习，有效系统的学习方法，并养成良好的学习习惯。当然，除了以上的体会以外，我还觉得现代教育对教师自身的素 质提出了更高的要求。教师应具有与时代精神相通的教育理念，并以 此作为自己专业行为的基本理性支点。还要有对人类的热爱和博大的 胸怀，对学生成长的关怀和敬业奉行的崇高精神，良好的文化素养， 复合的知识结构。学习了以后更使我有了向这一目标去努力去靠近的 信心和动力。教育理论学习心得（

5、 2）：新世纪教育事业的快速发展，使我们在教育战线工作的人感到欣 慰的同时，更感到了压力。要想跟上时代的步伐，必须要加强自身学 习，提高自身素质。在自己认真研读以后，真的感到这一决定是非常 正确的，的确如前言所说，选取的文章是目前全国教育理论专家在教 育思想、教育理念方面的精华，既有超前意识的思考，也有从现实出 发的呼唤。作为一名教师确实应该全面掌握本专业知识及发展动向， 同时还必须要有先进的教育理念、高尚的师德修养。否则就很难适应 新世纪的教学需求。教师、教书育人，被誉为“人类灵魂的工程师”。教师劳动的知 识性、专业性、艺术性、创造性、复杂性、长期性和示范性的特点， 决定了教师素质构成的特殊

6、性。教师的素质包括身体素质、文化知识 素质与心理素质等。诸项素质缺一不可，实际工作让我深切感受到道 德素质的力量，这一力量常会发挥意想不到的功效。我体会到你对学 生付出真诚、付出了爱，学生总有被感动的时候，一旦他们从心底里 产生震撼、自发的产生积极向上的精神，这时再加以引导，就有水到 渠成的感觉。在读新时代教师的法制观念与师德修养这篇文章 时，有很多感触，更有很多收获。“师爱为魂、学高为师、身正为 范”这是对师德的高度概括。“师爱”是教师对学生无私的爱，是师 德的核心即“师德”，实践证明教师只有热爱学生，尊重学生才能去 精心的培养学生，只有情谊厚，才能认真耐心、细心地对学生进行教 育。热爱学生

7、不是一件容易的事，让学生体会教师的爱就更加困难， 所以在爱的教育中要注重艺术，掌握方法，把握时机。作为班主任我 经常讲做人的道理、学习的方法、集体的形成。爱是教师教育学生的 感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”从而“信其 道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。我深深的懂得了“师爱为魂”这四个字的涵义。 第二篇：教育理论学习心得教育理论学习心得育华学校 袁 海教师应是终身学习者，通过学习让自己不断“充电”， 使自己成 为不息的“源头水”和“长流水”，并要使自己快速成长，务必要结 合教学实践，多学习多研究。要从教学的实践中发现和思考问题，善 于把教学中产生的见解、主张提出来

8、和写出来，让人家讨论，倾听别 人的意见，吸收人家的经验，促进自己的提高，从而形成自己的教学 特色和教研能力。关于素质教育，通过学习，我有以下心得。教育是民族振兴的基石。党的十七大从全面建设小康社会的全局 出发，做出了“优先发展教育、建设人力资源强国”的战略部署，明 确提出了“全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施 素质教育”的要求。贯彻落实十七大精神，必须把全面实施素质教育 作为教育改革发展的核心任务，作为教育工作的主题，着力培养学生 的创新精神和实践能力，重视学生锻炼强健的体魄。素质教育是按照 社会和人的发展的需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面 提高学生素质为核心的教育

9、。面向二十一世纪，基础教育的紧迫任务 是走向素质教育。通过学习教育理论，我充分认识到全面实施素质教育，促进内涵 发展是当前基础教育改革与发展的核心任务，是一个影响深远，任务 艰巨的系统工程。特别是增强深化课程改革是教育改革的核心内容， 是素质教育由外延到核心突破的关键环节。课程改革的深入进行，加 强学校管理、规范办学行为是全面实施素质教育的重要措施是依法治 教的必然要求，是坚持面向现代化面向世界面向未来以人为本，遵循 教育规律和学生成长规律，面向全体学生，为学生全面健康发展和谐 发展奠定基础。教育是一岗双责，既教书又育人，形成全员育人、全 程育人的德育工作机制，把德育渗透到学校工作的各个领域和

10、各个环 节。学校教育的根本，是人的能力培养，既教书又育人。德育为首： 道德思想、民族精神、理想信念、法治观念、心理健康成就一个人的 心理素质。在技术、艺术、体育与健康、综合实践四个领域开阔了学 生能力发展的天地。促进学生的心理素质与技术能力相结合，得到和 谐发展。我作为一个信息科技课的教师，应该身体力行贯彻我省推进 素质教育新政精神，努力尽自己的力量为学生营造平安、文明、和谐 的校园氛围，努力培养学生成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，全 面发展的人才。教师在既定的课程标准、教材内容、评价体系等现实的内外条件 下，该如何充分发挥自己的主力军作用？教学对象应面向全体学生， 而不只是照顾少数能升学的

11、尖子；教学内容应是教给学生对明天有 用、能适应未来社会发展需要的东西，而不能只限于课本与应试的知 识与技能；教学关系应是以学生为主体、教师为主导的双边互动，而 不是教师“一唱到底”、学生被动接受的单向传授；教学手段应是现 代多媒体与传统手段的整合，而不是仅靠一支粉笔一张嘴“战斗”一 节课；教学方法应以启发式手段引导学生主动探究，而不是“填鸭 式”的一味灌输；教学重点应着眼于学生创新精神和实践能力的培 养，而不是考试方法与能力的反复训练。强化学生的个体参与，不仅 要调动他们动耳动脑的心智投入，还要促使学生动眼、动嘴和动手等 多方面的身心投入；教学过程目标的达成不仅需要引导学生自主获得 知识，而且

12、还要促进学生的情感、态度、审美等心理以及价值观、人 生观等思想品德的成长。要实现对传统课堂教学的扬弃。第一，突出创新精神和实践能力的培养。传统的课堂教学，“师 道尊严”的气氛太过厚重，培养出来的相当一部分学生只是考试的 “高手”，而缺乏独立分析与解决问题的能力。我们应该着眼于学生 的创新精神和实践能力的培养，抢占这个素质教育的制高点。应极力创造让学生敢想善想、敢问善问、敢做善做、敢说善说的课堂教学环 境。学会尝试。真正变 "要我学 "为"我要学" 、"我会学" 。真正把打开知 识宝库的“金钥匙”交给学生，学会持久发展。第二，注意非智力

13、素质的培养。非智力因素在智力开发、人才培 养方面具有十分重要的作用。培养学生的非智力因素应贯彻到教学的 整个过程。其中，教师的个性、教学艺术，学生的人文修养，教学手 段与课程设臵的更新，教育环境的改善，专门的心理健康教育与培 养，都与学生非智力因素的养成关系密切。培养学生的非智力因素已 成为学校实施素质教育不可缺少的核心内容之一。实施素质教育，必 须重视学生整体素质的提高，彻底改变应试教育中重视学生智能提高 而忽视学生非智力因素培养的传统教育观念，要树立素质教育的新观 念，加强对非智力因素的培养，为社会培养更多的、合格的、全面发 展的高素质创新人才。用非智力因素的培养来促进智力水平的提升， 用

14、智力水平的提升来促进非智力水平的发展，把智力开发和非智力因 素培养结合起来，使学生智力活动水平与非智力因素水平协调发展， 把素质教育落到实处。第三，要把因材施教落到实处。传统的课堂教学，教师往往只关 注中等及以上学生的学习，忽视少数“差生”的发展。在大力推进素 质教育的过程中，己经有越来越多的人认识和体会到了重视学生个别 差异的重要性。学生的个性和智力发展水平千差万别，所以教育的方 法也不能干篇一律，必须要因人而异，随机应变，讲究策略，实施因 材施教的教育原则。要培养全面发展的学生，教师要采取课内与课外 相结合，理论与实践相结合，学校、家庭相结合的多种多样的相互交 叉配合的教学方式和方法，从而

15、丰富教学材料，提高学生的综合能 力，取得良好的教学效果。强调课堂教学在素质教育实践中的重要地位，就不能忽视课堂教 学应有 （内容来源好 .）的魅力，失去吸引力的课堂显然无法承担素质教 育的重担。教学要有独创性，须知教学并非机械化、千篇一律地演习 教材，而应是一种创造性的活动，要不断探索新的教学方法和途径， 以创造性地“教”引导学生创造性地“学”。教学要有预见性，每一 门课、每个章节、每一堂课，都须经周密的思考，对整个教学过程要 有基本的估量。教学要突出学生的主体地位，教学并不只是传经布 道，要让学生主动参与教学，不“授人以鱼”而“授人以渔”。要重 视教学效果。在实施素质教育时，要提高教学效率，

16、及时了解教学效 果，通过效果的反馈，随时调整教学的动态过程。全面实施素质教育是时代赋予我们的一份厚重责任，我们没有推 脱的遁词，也没有回避的理由。我一定会投入更大的精力和时间，在 研究课堂教学，改进教学方法，提高课堂教学效益上多下功夫，提高 单位时间的教学效益，明确自己的责任和任务，积极研究落实的各项 措施上来。树立起实施素质教育人人有责，从我做起的观念，积极投 身到当前的各项实际工作中去。XX.12.1第三篇：教育理论学习心得教育理论学习心得永安小学钱九宏我阅读了教学模式的有关理论。对什么是教学模式、教学有没有 模式、教学需要不需要模式，以及研究教学模式对实施素质教育又有 什么促进作用等有了

17、进一步的了解与思考。首先成功的教学模式都一 定会有一个明确的、先进的教育教学理论作指导，这是一个必要的前 提，也是一个重要的基础。两个要素：一个是结构，一个是程序。教 学模式可以看作是一种结构，也可以看作是一种程序。如果我们把结 构看作是一种横向关系的话，那么程序就是一种纵向的关系；如果我 们把结构看作是一种静态关系的话，那么程序就是一种动态的关系。人们越来越清楚地认识到，小学信息教学的目标应该是多元化 的。结合学科特点，这种多元化的教学目标主要体现在以下五个方 面。（1）认知使学生初步感受到信息的广泛应用价值及与生活的 联系；体验到信息的美感和学习信息的趣味感；初步体验到信息充满 着观察、实

18、验、归纳、类比、猜测等探索过程。（2）思维信息思维是一个由信息思维材料、信息思维方法、 信息思维方式和数学思维观念组成的一个立体结构。在这个结构中， 材料是思维的基础，方法是思维的手段，方式是思维的形态，观念是 思维的导向。（在这里，我们所说的思维，绝不是仅仅指的逻辑思维，还包括直觉思维、合情推理等。日本数学家小平邦彦曾讲过：“逻辑只用于证明，直觉却用于发明。”修订版纲要把原纲 要中“培养学生初步的逻辑思维能力”改为“培养学生初步的思维 能力”。去掉了“逻辑”二字，就是因为数学教学不仅是要重视逻辑 思维，同时还要逐步发展其他形式的思维。）（3）能力主要包括一般学习能力、信息能力和学习策略。这

19、些能力可以大致分为三个层次：第一，量化的层次，指能够学习多少 的能力；第二，工具的层次，指各项有效技能的和谐组合能力；第 三，潜质的层次，指通过相对深层次的学习过程，理解和解释学生身 边的客观世界的能力。（4）情感信息教学中的情感目标主要包括互相关联的四个方 面。第一，学生对信息学习的兴趣。第二，自信心和意志力。第三， 态度和习惯。第四，人与人的情感。学生在学习活动中应该不断加深与他人之间的了解、 友谊与尊重，以逐步形成良好的个性化品格和社会化品格。（5）德育主要指积极而恰当地渗透社会主义思想品德教育 等。（教学目标是多元化的，但并不是平均主义的，也不是彼此割裂 的，它们是一个互相促进、和谐发

20、展的整体。）信息情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的环境，是 沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。实施素 质教育就要积极构建顺应时代要求和世界教育发展趋势的教育模式。如果把学生封闭起来，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，是一 定要越来越落后的。实行动态的开放型教学模式势在必行。近年来，国内外教育界愈来愈重视开放性数学教育，重视教会学 生掌握和利用数学工具着眼于可持续性的后继发展性学习。开放性的 课堂教学，主要表现在以下几个方面：（1）教学观念的开放树立“以学生发展为本”的观念，将学 习的主动权还给学生。学生是有思想、有思维、有感情、有活力、有 个性、有差异的完整的人

21、，要尊重学生，真正体现教学民主。（2）学习内容的开放这里指学生学习内容的开放和学生练习 内容的开放两层意思。 学习内容的开放：传统的课堂教学内容是完全由教材决定的， 教师根据教材写成教案，课上就是“教教材、走教案”。今天的课堂 教学，提倡把“教教材”改为“用教材教”，做教材的主人，而不是 做教材的奴隶，一步步“活化”教材，使之成为学生感兴趣的学习材 料。 练习内容的开放：以往条件明确和结果唯一的封闭型习题占主 宰地位，可以适时、适度地设计一些条件多余、缺少或较为隐蔽，答 案不唯一、不确定的问题。同时还可以鼓励学生自己设计习题，自 练、互练，不断弱化习题的“应试”味道，提升习题的素质教育功（3）

22、教学结构的开放教学是有结构的，也是有规律和程序 的，但它绝不是一成不变的。创造型的教师应该对原有的教学结构进 行“扬弃”，进行改革，使之更有利于发挥每一个学生的潜能。任何一个成功的教学模式都有它的特点和优点，同时，我们也应 辨证地看到，任何一个成功的教学模式也都必然有着它自身的弱点和 局限性，什么事物都不会是完美无缺的。我们不能因为强调了某一个 方面而无意中忽视了另一个方面。好模式要用好，才能发挥出好模式 的好作用，否则会适得其反。同时，教学模式也是要发展的，没有一 成不变和绝对领先的教学模式，只有深入研究，扬其所长，避其所 短，讲究优势互补，才能发挥各成功模式的整体作用第四篇：教育理论学习心

23、得篇一：教育理论学习心得从开学到现在，工作已经两个多月了，其中的辛苦和幸福交替充 斥在我的内心。作为一名新教师，我告诉自己：要尽可能去发现学生 的优点、多鼓励和表扬他们，对于他们犯的错误多去理解，尽量做到 以引导来感化他们。然而现实就是虽然我与每一位学生都相处融洽， 但在他们眼里，我没有具备教师的威信，因此对很多调皮捣蛋的学生 管理不善，让我有些头疼，也请教过一些老教师，都告诉我：开头就 要树立自己的威信，把纪律、要求明确地告诉学生，如果做不到就严 厉惩罚，只要把头开好了，后面的教学和管理也就容易了。怎样才能树立自己的威信呢？带着这个疑问，我认真学习了教师 技能提高丛书这样做在学生中最有威信，

24、学完其中的教育教学理 论，让我受益匪浅。下面我就谈一谈对我触动最大的几点体会：一、用人格影响人格，俄国教育家乌申斯基曾说：在教育中，一 切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人 格才能形成性格。教师的人格对学生有最直接、最具体、最深刻的影 响。人格魅力是一个人在成长过程中对来自家庭、社会、人生、学识 等方面的积极、健康因素的凝聚和综合。人格魅力一旦形成就会成为 取之不尽、用之不竭的教育资源。这也让我意识到：在学生面前，教 师的一举一动都是非常重要的，如果老师在晚自习的时候玩手机，就 不能责备学生也在玩；如果老师在课前没有备好课，就不能责怪学生 上课时无精打采；如果老师都对每

25、日的跑操抱怨连连，就不能责怪学 生总是请假逃操。老师的一言一行都是在展示着自己的人格，因此我 们必须不断完善自己的人格魅力，在扎扎实实研究专业基础知识的基 础上，不断学习各方面的文化、科学、新兴网络、乃至幽默的知识， 丰富自己的课堂教学，让学生亲其师，信其道。二、艺术性的处理问题，做个有智慧的老师。作为信息技术老 师，课堂上让我焦头烂额的问题有很多类型，比如上课迟到、没有带 鞋套、上课把手机带去充电、做练习时没有耐心、课后不及时关电 脑，各种类型的问题都要区别对待，如果只是一味的批评，向班 主任告状，那只会让学生和自己的关系越来越疏远，尤其对于正在叛 逆期的学生，以后的管理会更加困难。因此我总

26、是尽可能地寻找一些 奖惩措施来约束他们，比如迟到的同学我不会记名字，但是要当着全 班同学的面道歉，要额外多的完成一个我布臵的任务，课下要把所有 学生的凳子推到桌肚里，带着手机去充电的同学我也会直接没收，但 不是交给班主任，而是根据学生的表现情况，确定归还的日期；当 然，对于表现好的学生，我也会有奖励措施，比如大家集体都表现好 的话，我会给大家播放电影短片调节一下课堂气氛，事实表明：我的 抑扬法还是有成效的，至少他们告诉我：很喜欢我的一点在于，我不 会向班主任告状，很多时候，这一招是失去学生对任课教师信任的最 大忌讳，因此艺术性地谋求解决问题的方法在实践教学中非常重要， 也利于树立教师的威信。以

27、上只是我两点粗略的见解，很多收获还需要在今后的教学中进 一步地实践，我会尽自己最大的努力来践行教育者所需要的人格魅 力，那就是：激情教育者的一种状态，让自己始终保持初出茅庐 时的工作状态；爱心教育者的一种品质，让自己包容学生的一切 和一切学生；创新教育者的一种能力，让自己的每一天都不是昨 天简单的重复；时尚教育者的一种魅力，让自己紧跟时代的脉搏 而显得永远年轻；沟通教育者的一种武器，让自己拉近与他人的 距离；敏感教育者的一种机智，让自己把握住每一个教育契机； 反思一一教育者的一种习惯，让自己不断挖掘成长的潜力我相 信：通过自己的努力和不断的学习，我一定会成为一名在学生中拥有 威信的教师，一名学

28、生心目中真正的老师。篇二：教育理论学习心得如今，教师这职业还是深得社会人士的尊敬的。家长们将孩子送 进学校，便将自己的期待也一起送了进来。对方赋予信任，校方便赋 予责任。做为教师，该怎样棉队自己这种特殊而平凡的职业？通过学 习了我从中学到了以下几点：一、树立信心，与生同乐“要让教师感受到教育的快乐，关键是要帮助教师树立对教学的 信心。”确实，作为一名新教师。最害怕的就是管不住学生，上不好 课。不是怀疑自己的能力，而是怕对学生的把握不够，我愿意教，他 们会愿意学吗？文章中提到“只有让学生觉得学习的快乐，课堂的快 乐，教师才能教的快乐只有步入了上述的良性循环，教师在教学 过程中，才能享受到教育的快

29、乐与学生快乐相处，是教育成功的 关键！”看来，只有树立信心，才能自然发挥，与生同乐才能成功教 学。二、端正角色，循序渐进“只有我们这些教师不再将教学看成工作或职业，而是积极成为 道德典范的时候，我们才会认识到对职业生涯中一些小故事的持续性 的反思是多么重要。”学校总会布臵很多文章任务。很多教师觉得苦 不勘言，每一篇论文如同难产。我想在以后的工作中自己也会碰到这样的情况吧。但如果我能持续生活中的小反思。那么我的论文也就迎 刃而解了。真爱自己的职业，在学习上循序渐进，在教学中循循善 诱，但若不联系实际，纸上谈兵，那一切也只能是空话，痛苦的是自 己。三、“让素质教育看的见”鲍寅初的讲话中说“教育的目

30、标是培养人。”艺术课也是素质教 育的重头戏。作为音乐教师也是责任重大。自从提倡素质教育后本来 人人可以抢，不被家长学生重视的艺术课就一下明朗起来。但还是存 在偏见的，我个人认为偏见的本身还是在于艺术课的本身。“加强素 质教育”口号是喊出来了，但总要看到效果吧。没有效果就得不到社 会的认同，也就永远只能停留在口号、分析、推想的表面工作上。怎 样能效果？要靠教研领导班子和一线教师还有学生的配合，最好是全 社会的配合。“理解万岁”，我希望家长们能真正的理解素质教育， 而我们要做的就是做出效果给他们看见。新世纪教育事业的快速发展，使我们在教育战线工作的人感到欣 慰的同时，更感到了压力。要想跟上时代的步

31、伐，必须要加强自身学 习，提高自身素质。这次“十五”师训把“现代教育理论”作为必修 课程之一，在自己认真研读以后，真的感到这一决定是非常正确的， 的确如前言所说，选取的文章是目前全国教育理论专家在教育思想、 教育理念方面的精华，既有超前意识的思考，也有从现实出发的呼 唤。作为一名教师确实应该全面掌握本专业知识及发展动向，同时还 必须要有先进的教育理念、高尚的师德修养。否则就很难适应新世纪 的教学需求。教师、教书育人，被誉为“人类灵魂的工程师”。教师 劳动的知识性、专业性、艺术性、创造性、复杂性、长期性和示范性 的特点，决定了教师素质构成的特殊性。教师的素质包括身体素质、 文化知识素质与心理素质

32、等。诸项素质缺一不可，实际工作让我深切 感受到道德素质的力量，这一力量常会发挥意想不到的功效。当你对 学生付出真诚、付出了爱，学生总有被感动的时候，一旦他们从心底 里产生震撼、自发的产生积极向上的精神，这时再加以引导，就有水 到渠成的感觉。在读浦东新区副区长周汉民新时代教师的法制观念 与师德修养这篇文章时，有很多感触，更有很多收获。“师爱为 魂、学高为师、身正为范”这是对师德的高度概括。“师爱”是教师 对学生无私的爱，是师德的核心即“师德”，实践证明教师只有热爱 学生，尊重学生才能去精心的培养学生，只有情谊厚，才能认真耐 心、细心地对学生进行教育。热爱学生不是一件容易的事，让学生体 会教师的爱

33、就更加困难，所以在爱的教育中要注重艺术，掌握方法， 把握时机。篇三：教育理论学习心得有效教学的理念源于 20 世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美 国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起 了世界各国教育学者的关注。有效教学，通俗地说就是通过课堂教学活动，使学生在学业上有 所收获、提高和进步。具体表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到 多知，从不会到会；情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴 趣，从厌学到乐学。那么，如何才能使学生乐学且有收获呢？首先，教师要“活用”材教。我们在解读教材时要有课程意识和 教材意识，撰写时要有目标意识和年段意识，上课时要有生本意识和 训练意识。

34、教师要用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神 圣不可侵犯的。老师可以根据教与学中的实际情况，对教材进行补 充、延伸、拓宽、重组，或添或删，灵活使用教材，使教材更具开放 性，内容更贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征。如此“活 用”教材还会怕学生不乐学吗？其次，教师要学会换位思考。众所周知，教学是“教”与“学” 双方面的活动，要进行有效的教学，在思考如何把知识传授给学生的 同时，更重要的还要从学生的角度去思考学生是否能够接受、掌握、 应用。这就需要教师在对学生的认知发展需要以及学生的认知规律有 足够的了解的基础上，采用换位思考的方法，全面而充分地考虑到课 堂上学生可能的发言，可能遇到的

35、困难，对课堂有足够的预测。有备 而来，有备无患，这样做可以有效避免教师在课堂上为了实现教学预 设而越俎代疱。再次，在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的 言语去打动学生，使师生间产生心灵的共鸣。教师要抓住机会，适时 地把自己的积极的态度传达给学生，进而达到感染学生的目的。教师 的语言要有魅力，有幽默感，同时又富有理性。这样的语言才能让学 生愿意接受，达到教育的目的。正所谓“亲其师，信其道”，暖人话 语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关 爱，从而拉近师生的距离，学生只有感受到教师的真诚爱心，才乐于 听从老师的教诲。篇四：教育理论学习心得学习，是提高修养的必要前提

36、。对于机关领导干部来说，学习， 是加强思想政治建设，运用理论指导实践，不断提高政治素养的重要 形式，是提高政治水平、理论水平、决策水平、服务水平的重要途 径。以下学习心得体会范文最新教育理论学习心得体会范文是出 国留学网学习心得体会频道为您精心准备的希望对大家有所帮助。新世纪教育事业的快速发展，使我们在教育战线工作的人感到欣 慰的同时，更感到了压力。要想跟上时代的步伐，必须要加强自身学 习，提高自身素质。在自己认真研读以后，真的感到这一决定是非常 正确的，的确如前言所说，选取的文章是目前全国教育理论专家在教 育思想、教育理念方面的精华，既有超前意识的思考，也有从现实出 发的呼唤。作为一名教师确

37、实应该全面掌握本专业知识及发展动向， 同时还必须要有先进的教育理念、高尚的师德修养。否则就很难适应 新世纪的教学需求。教师、教书育人，被誉为“人类灵魂的工程师”。教师劳动的知 识性、专业性、艺术性、创造性、复杂性、长期性和示范性的特点， 决定了教师素质构成的特殊性。教师的素质包括身体素质、文化知识 素质与心理素质等。诸项素质缺一不可，实际工作让我深切感受到道 德素质的力量，这一力量常会发挥意想不到的功效。我体会到你对学 生付出真诚、付出了爱，学生总有被感动的时候，一旦他们从心底里 产生震撼、自发的产生积极向上的精神，这时再加以引导，就有水到 渠成的感觉。在读新时代教师的法制观念与师德修养这篇文

38、章 时，有很多感触，更有很多收获。“师爱为魂、学高为师、身正为 范”这是对师德的高度概括。“师爱”是教师对学生无私的爱，是师 德的核心即“师德”，实践证明教师只有热爱学生，尊重学生才能去 精心的培养学生，只有情谊厚，才能认真耐心、细心地对学生进行教 育。热爱学生不是一件容易的事，让学生体会教师的爱就更加困难， 所以在爱的教育中要注重艺术，掌握方法，把握时机。作为班主任我 经常讲做人的道理、学习的方法、集体的形成。爱是教师教育学生的 感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”从而“信其 道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。我深深的懂得了“师爱为魂”这四个字的涵义。 篇五：教育

39、理论学习心得学习政治理论，提高思想素质。要深刻领会上级党委政府的有关 方针政策，深刻把握重要思想和精神实质，深刻理解各种理论品质， 努力提高自己的思想素质。学习专业知识，提升专业素质。以下学习 心得体会范文优秀教育理论学习心得体会是出国留学网学习心得 体会频道为您精心准备的希望对大家有所帮助。还没成为一名教师时，我对这一职业充满了向往，在成为一名教 师后，我对这一职业充满了敬佩。经过学习教育教学理论，及自己的 不断的努力，我有了以下几点体会。一、教书难，育人更难古人云：“师者，传道授业解惑也。”可见这为师之道，除了教 授书本知识外，更要传授生活道理、解答人生疑惑，不仅要教书更要 育人。我们虽然

40、在学校学到了许多知识，但是要把他们以学生能够接 受的方式传授给学生，实在是有些难。育人难，难在对学生的说服和诱导上。人的心理是一个非常复杂 的东西，作为新教师光有理论知识，没有实践能力，所以很难教育好 学生。二、教师要有扎实功底经过一年的教学，我也发现自己的知识已经逐渐不够用，而班中 好些学生的字也超过了自己，不禁有些羞愧。每当我把话说快的时 候，普通话也就不标准了，心理实在有些不爽。所以我认为，作为教 师还应做到以下几点：（一）要有渊博的知识。我们有些学科老师自身的基本知识、基 本理论掌握得不够，不善于适当拓宽学生的知识面，不善于补充教材 之外的知识。常言道“给人一碗水，自己应备一桶水”，这

41、“一桶 水”所折射的道理显而易见。教师要想拥有渊博的知识和较高的人文 素养，就不能满足于已有的学历和已掌握的知识，不仅要注重积累， 而且要树立终身学习的理念，主动进行知识的更新和“充电”，自觉 拓宽知识领域。为适应全面育人和教育职能多样化的需要，教师应摆 脱只能教一门学科的局面，应既能教必修课，也能教选修课、活动 课，由单一型教师向复合型教师转变。我们提倡教师不仅能在本专业 领域中贡献突出，更要多才多艺。这样，当我们每天站在学生面前 时，都能别具一番神韵，别有一番风采。（二）要能说一口流利标准的普通话。推广使用普通话，是我们 教育部门义不容辞的职责。我们要把练习普通话当成是提高自己素养 的必修课，持之以恒，必有成效。（三）要会写一手漂