物理八年级上北师大版1.6生活和技术中的物态变化教学设计2

1、生活和技术中的物态变化教学设计2教学课题生活和技术中的物态变化学习目标知识与技能1.通过对生活 5 科技、社会中的物态变化的学习进一步认识恪化、凝 固、汽液优、升华、鍛华槪念2.知道自然界中水的循环过程，能够用水的三态变化解释自然界一些忒 的循环现象#总结水的三态循环规律3.了解烏压锅.冰箱及热管的工作原理； 知道火箭上升过程中有哪些物 态变化过程与方法1.通过引导学生检索资料、调查研究，使学生学习文献挽究和调查探究 的学习方法2+学习一种新的学习方式情感态度与价值规L了解自然界中水资源利用情况*增强爱水节水意识2.適过在教学活动中与生活实际的联系使学生感受物理有用*从而使学 生乐于探索一些自

2、然现象的韧理学道理3.通过对生活和生产技术中的物态变化的学习，体会物理与社会和生活 的密切关系4.通过合作学习提高与人合作的能力教学重点通过合柞学习提高与人合作的能力教学难点对学生整理信息、加工信息的指导以及交流过程的指导学习方法教师指导下，学生合作学习教学和学习用具刊物、互联网片图书馆、电脑暮水循环的演示仪板书设计第六节生活和技术中的物态变化自然界中水循坏：由于太阳的辐射和地球的运动，自撚界中的水在陆 地 s晦洋和大气中进行不断的循环云、雨、雪、雾*電的成因：高压锅原理：待煮食品吸热亠水分汽化 f 锅内压强增犬水的鴻点升高电冰箱原理：运载火箭中的物态变化：教学过程1.布置任务和提出要求提前两

3、个星期，教师向学生提供如下的调查研究的问题，要求学生完成调查报告.调查问题如下：自然界中的物态变化有哪些？生活中的物态变化有哪些？高科技中的物态变化有哪些？在布置任务的同时教师向学生说明任务完成的形式和评价的标准.2.分组为避免学生在自由组合过程中将一些比较内向的同学遗漏，采取按教室里的座位分成7组，由学生自己选出组长，选出全班总活动的主持人.3.选题每组认领课题可以是上面的问题，也可以是与物态变化有关的其他课题.4.任务完成的形式：在课堂上每组派一名代表向同学汇报可以借助幻灯片等软件的方式汇报，可以用实物演示，可以演讲.每组成员汇报完毕， 下面的同学可以提问、 质疑.5.评价的标准：评价可有

4、教师评价和学生评价两种方式可以设单项评奖，也可综合评奖或以学生选票的方式评出以下几种奖项.例如：内容最丰富的，讲解最深入浅出的（能让同学听懂的），讲解最清楚的见下表:最佳组织奖最佳风采奖最佳制作奖最佳想象奖最佳深入浅出奖最佳内容丰富奖12345676.实施过程的监控一周左右每组交方案：要说明你组打算怎么办，资料来源，将采取什么辅助方式汇 报，本组成员如何分工此时老师可将自己的有关材料以及配套教材中的光盘资料给学生.教师对汇报中反映出的学生准备过程中的问题如：分工不合理、资料不翔实、资料 过于专业化等问题给予及时的指正对于完成任务的学生，教师在全班及时表扬.一周以后建议每小组借生物实验室、物理实

5、验室自己演示，在老师检查之前，承担 汇报任务的学生在本组演练.教师检查落实的情况教师从学生讲解的语速和语言的通俗方面做些指导.7.调查交流学生做主持，各组选代表汇报本组的调查情况.最后教师对整个活动做简要概括.活动结束后，教师可将学生查找的资料收集起来，进行编辑整理可以用手抄报，壁画等方式展出指导学生利用互联网、图书馆、音像、报 刊杂志等各种渠道收集与研究问题有关的资料.教案点评本节教学内容是一节关于STS教育的内容，教学内容适宜采用合作学习的教学方式.教师引导学生选择这样的学习方式有利于突出生生互动.生生互动在以往传统教学中被我们忽视，不少老师认为生生互动在学生学习过程中没有太大的作用.事实

6、上，学生与同伴的相互作用对他们学习有非常大的影响.从整个教学设计中可以看出教师将学生合作能力提高放在了本节教学目标的首位.教师设计的小组阶段任务： 组内计划、查找资料、组内分工，都需要小组成员合作完成. 在 合作过程中每个人都有机会发表个人的观点，倾听他人的意见，学生之间互教互学， 共同提高，充满了学生间的友情，使学生有机会形成良好的人际技能使情感、认知、技能目标有 机结合.该教师将任务完成的形式设计为：在课堂上每组派一名代表向同学汇报可以看出教师将自己的角色作了改变. 教师由原来既“导”且“演”的角色，变为只“导”不“演”，把课堂留给学生去表现学生的主体性得到了体现，必然会调动他们的求知和探究的欲望.教师设计的评价的标准： 评价可有教师评价和学生评价两种方式.可以设单项评奖，也可综合评奖.或以学生选票的方式评出以下几种奖项（见教案中表格）体现了合作学习 评价与传统教学评价的本质差