演奏者心理学论文范文-关于的论钢琴演奏与心理调控word版下载

1、演奏者心理学论文范文:关于的论钢琴演奏与心理调控word版下载导读：本论文是一篇关于论钢琴演奏与心理调控的优秀论文范文，对 正在写有关于演奏者论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片 段：于武汉音乐学院音教系；荆州市群众艺术馆馆员；湖北省群众文 化协会会员；荆州市音乐家协会会员；湖北省社会艺术考级钢琴考官; 中华文化五洲行组委会湖北赛区钢琴评委；先后在国内著名刊物上发 表专业论文18篇。【摘要】钢琴演奏是一门技术性、技巧性极强的艺 术，艰苦反复地练习是每一位钢琴演奏者学习过程中极其重要的环 节。怎样练琴作者简介：于秋江毕业于武汉音乐学院音教系；荆州市群众艺术馆 馆员；湖北省群众文化协会会员；

2、荆州市音乐家协会会员；湖北省社 会艺术考级钢琴考官；中华文化五洲行组委会湖北赛区钢琴评委；先 后在国内著名刊物上发表专业论文18篇。【摘要】钢琴演奏是一门技 术性、技巧性极强的艺术，艰苦反复地练习是每一位钢琴演奏者学习 过程中极其重要的环节。怎样练琴才能提高效率、收到良好的效果是 每个学乞所关心的理由。掌握和遵循正确的练习策略固然重要，但切 切不可忽视演奏中的心理调控，往往在正式表演中后者可能更为重 要。在钢琴教学中，如何把对学生心理素质的培养融入技能、技巧的 训练之中，使学生能够正确对待演出或考试时出现的各种心理障碍。 针对这一理由文章进行了深入的分析和研究。【关键词】钢琴演奏；音乐表现；心

3、理调控2095-3089 (2012) 21-0164-02钢琴演奏者把乐谱上所记载的谱符变成动人的音乐，传递给听 众引起共鸣，叫做“音乐表现”或“音乐再现”。心理是客观现实在 大脑中的反映，人在宇宙万物间的一切活动都是由大脑神经系统来指 挥，由心理来制约的。在接触客观事物与现象，唤起思维变成行为的 过程中全都离不开人的“心理” o作为既看不见也摸不着，但却真实 地被感知与欣赏的听觉音乐艺术，也是如此。尤其是专业表演中的钢 琴演奏，既要运用大脑精神系统来指挥与制约，又要运用复杂而微妙 的心理来操作。这种操作要求很高，它不仅需要演奏者的大脑装有多 层面的信息容量，还担负着将音乐符号转化为充满生命

4、律动的各种音 响，用最佳二度创作揭示作曲家的内心世界和赋予作品鲜活的生命。建筑、雕刻和绘画，可以不断构思、推敲甚至修改。而音乐的 成功或失败则是“一锤定音”。演奏者在进行现场表演时，必须具 备良好的心理素质和心理调控能力，即冷静、头脑清晰和良好的表现 欲望等。当演奏者被听众热烈的反应所感染时，往往会在表演中出现 一些意想不到的效果：如节奏的变化，对某些音的强调，或一些微妙 的对比等等。而这一切都是演奏者灵感火花的迸发，在这一时刻，潜 意识层已进入了演奏者全部生命的每一个细节。因此，演奏者必须将 高超的演奏技巧、心理素质和心理调控能力等各方面完整地结合为一 体，才能成为一个好的演奏者。1素质因素

5、素质是指每个人所具有的身心条件的综合表现，是心理条件、 生理条件及其机能特点的总和，以其大脑特征最为重要。而演奏心理 素质的先决条件是生理机制，它是指原始情绪在演奏活动中的反应程 度及其变量。不同的人在音乐演奏中的心理素质和心理调控能力存在 很大的差异，就钢琴演奏者来说，演奏时对外部和内部环境作用下所 形成的思维、情绪和意志等态度和程度都直接影响演奏的成败。在钢 琴教学中，我们常常会碰到这样的情况：有的学生在训练时无拘无束、 动作灵巧，一旦上台便会心慌意乱、手足无措，出现“脱轨”现象。 这正是由于不正常的心理活动而失去了正常的演奏状态，使音乐停 顿，有时虽然没有停顿，失误较大，制约不住键盘，没

6、有理智地进行 演奏，从头至尾“混乱”得使人无法听下去。音乐教学中发现普遍存 在着这种现象，由于生理上的紧张导致心理紧张而出现不良的恶性循 环状态。由此可见，演奏者的心理素质利心理调控能力对演奏的成功 与否起着至关重耍的作用。2技术因素如果说良好的心理素质和坚强的意志力是“软件”的话，那么 充分的技术准备就是“硬件”。应该说在钢琴演奏中“硬件”比“软 件”更为重要，没有扎实的基本功、咅乐修养，再好的心理素质也无 济于事，在演奏中只能是“滥竽充数”。由此可见，充分的技术准备、 练习的准确程度，以及对作品内涵的深刻理解和把握，是消除演奏者 精神紧张、减少心理压力的重要前提。在演奏的全过程看谱、双手触

7、 键、脚踩踏板、耳朵聆听中，要注意的理由很多：作品整体风格的把 握，旋律的突出，又不能忽略伴奏部分，既有横向线条，又有纵向和 声衬托，还要抓住低音、色彩性的变化音等等，这一切都是在流动的 瞬间完成的。因此，演奏者必须在演奏过程中正确地把握复杂、细微、 多变的瞬间，协调各种知觉，随时调整各部位的动作。要协调各知觉, 核心理由是“心理调控”，就是按照音乐的要求，迅速转移与分配自 己的“注意”点于各个不同的侧面，通过心理制约好触觉与运动觉。 只有基础的工作准备好了，演奏者才能做到“胸有成竹”、“有备而 来”，才能增强现场心理调控的功能。3临场经验在演奏时，周围环境与平时练习时的环境不同是造成学生心理

8、 紧张和怯场的一个重要理由。因此，要多给学生艺术实践的机会，要 让学生在一次次的演出中去体会演出的过程与心得，让学生觉得演出 与平时练习时的心态是一样的放松、自然。当然，演奏者要想排除演 奏中的心理障碍，获得良好的心理素质、调控能力和顽强的学习毅力, 首先取决于自身是否有端正的学习态度、良好的心态和成功的信心。 其次，要懂得排除心理障碍与提高心理素质是一个互动的关系，它需 要演奏者在漫长而艰辛的练习过程中去体验与品味，尤其要注意平时 基础的训练，对曲目要进行严格把关，认真仔细地完成好每一个音符、 每一个动作和每一个技术环节，并攻克所有的技术难点和重点。只有 基础打扎实，才能很自如地制约住键盘，

9、另外在走台的过程中及时发 现理由，排除心理负担。只有这样有目的、有计划地实施学习计划， 有效地提高心理素质和心理调控能力，才能减弱演奏时的心理障碍， 并全心全意地投入到演出中，消除演奏者的紧张心理，防止“怯场”， 使演奏者的技术水平能得到充分发挥。在演出过程中，要有良好的心态，冷静、自信、适度的兴奋感。 尤其在钢琴演奏中，调动大脑在最佳状态下进行有效的心理调节与制 约，使自己排除一切不必要的心理负担与障碍，完全沉浸在美好的乐 声中进行演奏。要具备良好的应变能力，保持冷静的头脑。当然，演 奏中通常会出现某些丢音或失误，要能及时挽救，不要造成残局而不 可收拾。眼睛看到的是琴键上呈现的音符，耳朵听到的是手指头发出的 旋律，脑海中想的是音乐形象。心无杂念，自然会头脑冷静、十分自 信而游刃有余。要想让学生在钢琴演奏过程中获得最佳心态，必须